نقص حاد في المعلمين والموظفين الداعمين للأطفال ذوي الإعاقة

إن تخطيط نظام التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة ومركز دعم التنمية الشاملة للفترة 2020-2030، مع رؤية حتى عام 2050 (التخطيط) الذي وافق عليه رئيس الوزراء مؤخرًا يضع هدفًا مفاده أنه بحلول عام 2030، يجب أن يكون لدى كل مقاطعة/مدينة مركز دعم واحد على الأقل للتعليم الشامل. وسيتم أيضًا ترقية المرافق والمعدات التعليمية بشكل متزامن لتناسب كل نوع من أنواع الإعاقة.

ويعتبر هذا خطوة مهمة إلى الأمام لضمان حصول الأطفال ذوي الإعاقة على التعليم المناسب. ومع ذلك، لا يزال النقص الحاد في المعلمين وموظفي الدعم للأطفال ذوي الإعاقة يشكل تحديًا كبيرًا.

إن النسبة المنخفضة بين المعلمين والأطفال ذوي الإعاقة تجعل التدريس صعباً.

ويوجد في البلاد حاليا ما يزيد على 3300 معلم يقومون بالتدريس في المؤسسات التعليمية المتخصصة، إلا أن هذا العدد لا يزال أقل بكثير من الاحتياجات الفعلية. إن نسبة المعلمين إلى الطلاب ذوي الإعاقة منخفضة، مما يجعل التدريس صعباً. وفي الوقت نفسه، لم يتلق العديد من المعلمين تدريبًا متخصصًا في الأساليب التعليمية المحددة، مما يؤدي إلى وجود قيود في دعم الطلاب.

وبحسب الخطة، فمن المتوقع أن يحتاج النظام بحلول عام 2030 إلى نحو 3300 معلم و7400 موظف مساعد. ومن المتوقع أن يرتفع هذا العدد بحلول عام 2050 إلى 4900 معلم و10900 موظف. وبدون استثمار قوي في الموارد البشرية الآن، فإن خطر نقص المعلمين في السنوات القادمة سيكون مرتفعاً للغاية، مما يؤثر بشكل مباشر على جودة التعليم للأطفال ذوي الإعاقة.

تي اس. وقالت تا نغوك تري، نائبة مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب، إنه من الضروري أن تكون هناك استراتيجية تدريب طويلة الأمد للمعلمين وموظفي الدعم. وبالإضافة إلى ذلك، فمن الضروري تهيئة الظروف لمدارس تدريب المعلمين للحصول على برامج تدريبية متخصصة لمساعدة المعلمين على امتلاك المهارات الكافية لتلبية الاحتياجات العملية. وبالإضافة إلى ذلك، فإن توسيع نظام التعليم المتخصص لا يقتصر على زيادة عدد المدارس فحسب، بل يشمل أيضاً ضمان جودة التدريب وبيئة التعلم المناسبة. ومن ثم، فمن الضروري بناء نظام مرن يساعد الأطفال ذوي الإعاقة على الوصول إلى التعليم بالطريقة التي تناسب قدراتهم على أفضل وجه. وبحسب تقديرات وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإن الهدف بحلول عام 2050 هو أن يشتمل نظام التعليم المتخصص على 12 منشأة عامة و148 مركز دعم تكاملي على مستوى البلاد. وهذا يساعد الأشخاص ذوي الإعاقة ليس فقط على التعلم ولكن أيضًا على الحصول على فرصة لتطوير المهارات والاندماج بشكل أفضل في المجتمع.

وفقا لـ TS أيضًا. تا نغوك تري، لتحقيق هذا الهدف، ستركز وزارة التعليم والتدريب على عدد من الحلول مثل تحسين السياسات وآليات الدعم في اتجاه اقتراح الحكومة لمواصلة إصدار سياسات تفضيلية للمؤسسات التعليمية المتخصصة ومراكز دعم التكامل؛ وضع سياسات دعم للأشخاص ذوي الإعاقة في ظروف صعبة.

بالإضافة إلى ذلك، سيتم تطوير الكادر التعليمي بهدف تدريب 900 معلم إضافي و5500 موظف دعم بحلول عام 2030. وستوفر الكليات التربوية برامج تدريبية منفصلة لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة.

إلى جانب ذلك، مواصلة زيادة الاستثمار في المرافق وفقًا للتوجه الذي ينص على أنه بحلول عام 2030، ستفي جميع المرافق التعليمية المتخصصة البالغ عددها 12 مركزًا و94 مركزًا داعمًا بمعايير المرافق، مما يضمن تلبية احتياجات التعلم للأشخاص ذوي الإعاقة؛ تشجيع إنشاء المؤسسات التعليمية الخاصة المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة والمراكز الخاصة لدعم تطوير التعليم الشامل.

بالإضافة إلى ذلك، زيادة تطبيق التكنولوجيا، وتطوير أدوات دعم التعلم مثل الكتب الصوتية، والبرامج لدعم الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية، وأجهزة السمع لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة على الوصول إلى التعليم بالطريقة الأكثر ملاءمة؛ تشجيع مشاركة المنظمات الاجتماعية والشركات في بناء وتمويل ودعم التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة...