وبحسب المشروع، يتم إنشاء مجلس اختيار الكتب المدرسية من قبل مدير مؤسسة التعليم العام أو مدير مركز التعليم المهني أو التعليم المستمر، لمساعدة رئيس المؤسسة (يشار إليها عمومًا بالمدرسة) في تنظيم اختيار الكتب المدرسية.
ومن المتوقع أن يعود اختيار الكتب المدرسية إلى المدارس بدلاً من لجان الشعب الإقليمية كما هو الحال الآن.
وبذلك يعود تأسيس مجلس اختيار الكتب المدرسية إلى بداية عام 2020، حيث تم البدء في استخدام الكتب المدرسية للعام الدراسي الأول في إطار برنامج التعليم العام الجديد، وأصبح حق اختيار الكتب المدرسية من اختصاص المؤسسات التعليمية.
ومع ذلك، اعتبارًا من العام الدراسي 2021-2022 حتى الآن، يتم تنفيذ اختيار الكتب المدرسية وفقًا لقانون التعليم، والحق في تحديد الكتب المدرسية التي سيتم اختيارها للتدريس في مؤسسات التعليم العام هو لجنة الشعب على مستوى المحافظات. يتم إنشاء مجلس اختيار الكتب من قبل اللجنة الشعبية الإقليمية، وكل موضوع في كل مستوى هو مجلس، ولا يُسمح للمدارس إلا بالمساهمة بالآراء.
ومنذ تنفيذ البرنامج والعديد من مجموعات الكتب المدرسية، ظل اختيار الكتب المدرسية دائمًا قضية مثيرة للجدل ومصدر قلق للرأي العام. وقد تم الإشارة إلى العديد من الانتهاكات والمخاوف بشأن الافتقار إلى الشفافية في اختيار الكتب المدرسية.
ولذلك قامت وزارة التربية والتعليم بإعداد مسودة لتعديل قواعد اختيار الكتب المدرسية باتجاه: قيام كل مدرسة بإنشاء مجلس لاختيار الكتب المدرسية. بالنسبة للمدارس العامة ذات المستويات المتعددة، يقوم كل مستوى بتأسيس مجلس.
ويضم المجلس: الرئيس، ونائب الرئيس؛ ممثلو رؤساء المجموعات المهنية، والفرق المهنية، والأقسام المهنية (يشار إليها مجتمعة باسم المجموعات المهنية)، وممثلو المعلمين، وممثلو أولياء الأمور.
عدد أعضاء مجلس الإدارة فردي، والحد الأدنى هو 11 شخصًا. بالنسبة لمؤسسات التعليم العام التي تحتوي على أقل من 10 فصول دراسية، فإن الحد الأدنى لعدد أعضاء المجلس هو 5 أشخاص.
مهمة المجلس هي تنظيم تقييم محاضر اجتماعات المجموعة المهنية؛ نماذج مراجعة وتقييم الكتب المدرسية للمعلم؛ قائمة الكتب المدرسية المختارة من قبل المجموعات المهنية.
ومن هناك، قم بإعداد قائمة الكتب المدرسية التي اختارتها المجموعات المهنية بعد تقييمها على أنها تلبي المتطلبات واقتراحها على مدير المدرسة.
ويكون رئيس المجلس مسؤولاً عن تشغيل وتخطيط وتنفيذ خطة عمل المجلس.
بالإضافة إلى ذلك، يكون رئيس المجلس مسؤولاً عن توضيح اختيار الكتب المدرسية للمؤسسة.
فيما يتعلق بعملية اختيار الكتب المدرسية، يقوم المجلس ببناء خطة تنظيم اختيار للمنشأة؛ تعيين المهام للأعضاء
استناداً إلى خطة المجلس ومعايير اختيار الكتب المدرسية، يقوم رئيس المجموعة المهنية بإعداد خطة لتنظيم اختيار الكتب المدرسية لكل مادة منظمة في المجموعة المهنية ويقدم تقريراً إلى رئيس المدرسة قبل التنفيذ.
ويقوم قائد المجموعة الدراسية أيضًا بتنظيم جميع معلمي المواد الدراسية في المدرسة للمشاركة في اختيار الكتب المدرسية لتلك المادة.
على الأقل قبل 15 يومًا من الاجتماع الأول للمجموعة المهنية، يقوم رئيس المجموعة المهنية بتنظيم دراسة مدرسي المادة للكتب المدرسية الخاصة بالمادة؛ كتابة التعليقات وتقييم الكتب المدرسية للموضوع.
يقوم رئيس المجموعة الدراسية بتنظيم اجتماع مع معلمي المادة الدراسية لمناقشة والتصويت على اختيار الكتاب المدرسي لتلك المادة.
بعد أن يوصي المجلس لرئيس المدرسة بقائمة الكتب المدرسية التي اختارتها المجموعات المهنية، تقوم المدرسة بإعداد ملف اختيار الكتب وإرساله إلى وزارة التربية والتعليم (للمدارس الابتدائية والثانوية) ووزارة التربية والتعليم (للمدارس الثانوية).
تقوم وزارة التعليم والتدريب بمراجعة سجلات اختيار الكتب المدرسية للمدارس؛ إبلاغ وزارة التعليم والتدريب بنتائج التقييم وقائمة الاختيار.
تنظم وزارة التعليم والتدريب عملية تقييم سجلات اختيار الكتب المدرسية للمدارس؛ مراجعة تقارير وزارة التعليم والتدريب بشأن نتائج التقييم وقوائم اختيار الكتب المدرسية للمدارس؛ تجميع النتائج وإعداد قائمة بالكتب المدرسية التي اختارتها المدارس وتقديمها إلى اللجنة الشعبية الإقليمية للنظر فيها والموافقة عليها.
وبناء على نتائج اختيار الكتب المدرسية للمدارس المقدمة من قبل إدارة التعليم والتدريب، قررت اللجنة الشعبية الإقليمية الموافقة على قائمة الاختيار هذه محليًا.
أثناء الاستخدام، وبناءً على توصيات المعلمين والطلاب وأولياء الأمور (إن وجدوا)، يمكن للمدرسة تقديم تقرير واقتراح إلى وزارة التعليم والتدريب (للمدارس الابتدائية والثانوية)، ووزارة التعليم والتدريب (للمدارس الثانوية) لتعديل قائمة الكتب المدرسية واستكمالها.
فيما يتعلق باختيار الكتب المدرسية، اقترح وفد اللجنة الدائمة للمجلس الوطني المعني بتطوير المناهج والكتب المدرسية على الحكومة ما يلي: "تقييم تطبيق سياسة برنامج واحد، كتب مدرسية متعددة؛ هل من الممكن تطبيق مجموعات متعددة من الكتب المدرسية لكل مادة في الوقت نفسه في المؤسسة التعليمية نفسها؟ ضرورة تعديل اللوائح لتوحيد اختيار الكتب المدرسية، ومنح المؤسسات التعليمية الحق في المبادرة في اختيارها، بهدف جعل حق اختيار الكتب المدرسية من نصيب الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور".
وفي التقرير المقدم إلى وفد المراقبة، قال وزير التربية والتعليم والتدريب إنه بالنسبة لكل مادة، يمكن للمعلمين والطلاب استخدام مجموعات عديدة من الكتب المدرسية في نفس الوقت. ومع ذلك، مع نفس المتطلب، من الضروري استيفاء اللوائح في برنامج التعليم العام لعام 2018. تختلف الكتب المدرسية في مناهجها، وتستخدم مواد تعليمية متنوعة، مما يجعل توجيه الطلاب للدراسة في نفس الوقت بمحتوى من مواد تعليمية مختلفة أمرًا صعبًا للغاية، ويتطلب من المعلمين ذوي المهارات التربوية العالية والطلاب الدراسة بشكل مستقل وعدم وجود عدد كبير من الطلاب في الفصل. وأضاف رئيس قطاع التعليم والتدريب أن "العديد من مؤسسات التعليم العام في الوضع الراهن لم تستوف هذا الشرط".
فيما يتعلق بدراسة منح المعلمين والطلاب وأولياء الأمور حق اختيار الكتب المدرسية، ترى الحكومة أن هذا هو السبيل الأمثل "لتطبيق المبدأ الديمقراطي على النحو الأمثل لظروف تنظيم التعليم والتعلم في مؤسسات التعليم العام. وتُوجّه الحكومة وزارة التعليم والتدريب لدراسة وتعديل واستكمال التعميم رقم 25/2020/TT-BGDDT بشأن اختيار الكتب المدرسية، وذلك بهدف تعزيز استقلالية المدرسة في اختيار الكتب المدرسية".
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)