مناسب لبرنامج تعليمي جديد

في المؤتمر الذي عقد لتلخيص أعمال فحص وتفتيش امتحانات الثانوية العامة للفترة 2020-2024، استعداداً لامتحان الثانوية العامة من عام 2025 في نهاية أكتوبر، أعلنت وزارة التعليم والتدريب رسمياً أنه لن يتم إضافة نقاط الشهادة المهنية إلى نتائج امتحان الثانوية العامة.

البرنامج القديم: تدريس مهنة ما أشبه بركوب الخيل لرؤية الزهور

قال السيد هوينه فان بينه، نائب مدير مدرسة هوانغ هوا تام الثانوية (منطقة بينه ثانه، مدينة هوشي منه)، إنه في برنامج التعليم العام لعام 2006، يتم تنظيم المواد المهنية العامة في الصفين العاشر والحادي عشر مع مهن مثل الكهرباء وتكنولوجيا المعلومات والطبخ والتصوير الفوتوغرافي وما إلى ذلك. وهذا موضوع لا يتم احتسابه في متوسط ​​الدرجات في تقييم التصنيف ولكنه شرط كافٍ لإكمال برنامج المدرسة الثانوية. وعلى وجه الخصوص، وفقًا للوائح برنامج التعليم العام لعام 2006، بعد إكمال 105 درسًا في الصفوف 10 و11، إذا شارك الطلاب في امتحان الشهادة المهنية العامة، فسوف يحصلون على نقاط إضافية تضاف إلى درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. ومن ثم، تم تحديد هدف المواد المهنية لتكون فرصة للطلبة للتطبيق العملي وتخفيف ضغط الامتحانات.

مع برنامج التعليم العام لعام 2018، تم استبدال المهن العامة بأنشطة تعليم المهارات الحياتية والتوجيه المهني.

رسم توضيحي: داو نغوك ثاتش

ومع ذلك، نظرًا لأنه إلزامي، يختار بعض الطلاب مواد مهنية "سهلة" مثل الخياطة والطبخ لأنهم لا يريدون دراسة مواد "أصعب"، حتى تلك التي لها تطبيقات عملية، مثل الكهرباء وعلوم الكمبيوتر. ولذلك، تعتقد العديد من المدارس أن المواد المهنية العامة يتم تنظيمها بطريقة "قصيرة المدى". لأن الظروف والإمكانات المتاحة للممارسة لا تستطيع تحقيق الأهداف الصحيحة.

كانت المادة ذات يوم مادة "المنقذ" للطلاب الذين يفكرون في التخرج.

إن هذا الواقع يجعل قادة المدارس الثانوية يعتقدون أن المواد المهنية ليست عملية وجوهرية لأن الطلاب ليس لديهم حاجة إليها. وعند دخول سوق العمل، فإن الشهادة المهنية العامة الممنوحة لا قيمة لها أيضاً عند دخول سوق العمل. لذلك، قال نائب مدير المدرسة بصراحة: "تُعدّ المواد المهنية العامة خيارًا "إنقاذيًا" للطلاب المُعرّضين لخطر الرسوب في امتحانات الثانوية العامة. لذلك، غالبًا ما يدرس الطلاب ذوو الأداء الأكاديمي الجيد في المدارس المتفوقة لإتمام دراستهم، والعكس صحيح، إذ غالبًا ما يختار الطلاب ذوو الأداء الأكاديمي المنخفض في المدارس الابتدائية اجتياز امتحان الشهادة بعد إتمام محتوى المادة".

قال السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه)، إن وقت التدريس المهني غالبًا ما يتم وضعه في فترات إضافية أو ترتيبه في أوقات تستطيع المدرسة ترتيبها، ولا يعتبر جزءًا أساسيًا من البرنامج. غالبًا ما تشمل الموضوعات الطبخ والخياطة وإصلاح الكهرباء المنزلية والزراعة وتربية الحيوانات والتصوير الفوتوغرافي...

واعترف هذا المدير بأن أغلب المعلمين المهنيين يواجهون صعوبات معينة. بسبب نقص المعدات وظروف التدريس، فإن نقل المعرفة والمهارات ليس مضمونًا. في هذه الأثناء، يبدو أن بعض الطلاب غير مبالين أو يأخذون الأمر باستخفاف لأن المواد المهنية لا يتم احتسابها في النتيجة النهائية. بالنسبة للأطفال الذين يعيشون في المناطق الريفية، فإن تعلم مهارات الزراعة أو تربية الحيوانات مفيد في بعض الأحيان وله معنى عملي للحياة. في المناطق الحضرية، يحضر العديد من الطلاب الفصول الدراسية من أجل الدراسة فقط، دون أن يكونوا مهتمين حقًا أو يفهمون قيمة الموضوع.

وتحتاج المدارس أيضًا إلى مساعدة الطلاب على تقييم أنفسهم واختبار قدراتهم ونقاط قوتهم وظروفهم للتدريب المهني والمشاركة في سوق العمل بطريقة إيجابية ومناسبة.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

برنامج جديد: T OR مع مهارات الحياة

في السنوات الثلاث الماضية، مع برنامج التعليم العام لعام 2018، لم تعد المهن العامة موضوعًا في البرنامج؛ وبدلا من ذلك، فهي عبارة عن تعليم مهارات الحياة وأنشطة التوجيه المهني. وقال مديرو العديد من المدارس إن المدارس قامت بتحسين أساليب التدريس المهني السابقة لمساعدة الطلاب على اكتساب المزيد من المهارات الضرورية للحياة الواقعية. وبدأ الطلاب أيضًا في التعامل مع هذا الموضوع بموقف أكثر إيجابية.

قامت بعض المدارس بإدخال مهارات الطبخ والتصوير والأشغال اليدوية في الحياة العملية بشكل ممنهج، مما زاد من اهتمام الطلبة بها.

ولذلك، أكد السيد هوينه ثانه فو: "إن قرار وزارة التعليم والتدريب بإلغاء لائحة إضافة نقاط المكافأة لشهادات التدريب المهني العامة عند النظر في التخرج اعتبارًا من عام 2025 لا يتماشى مع البرنامج فحسب، بل يهدف أيضًا إلى إصلاح وتحسين جودة التعليم".

وبحسب السيد فو، فإن هذا يضمن العدالة أولاً وقبل كل شيء، لأنه في السابق، ساعدت نقاط الحوافز الخاصة بالشهادة المهنية العديد من الطلاب في الحصول على ميزة في التخرج ولكنها لم تعكس بدقة القدرة الأكاديمية والمعرفة العامة. ومن ثم فإن إزالة هذه النتيجة تساعد على خلق المزيد من العدالة بين الطلاب.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن النتائج الجديدة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 ستساعد في تحسين جودة المهارات المهنية للطلاب. إن إزالة النقاط الإضافية هي جزء من الجهود المبذولة لتشجيع الطلاب على التركيز على التدريب المهني بهدف تحسين المهارات حقًا، وليس مجرد الحصول على الدرجات؛ توجيه الطلاب لاختيار المهنة بناء على شغفهم واحتياجاتهم العملية، وليس من أجل الدرجات. وهذا يساهم في تدريب الكوادر البشرية ذات الجودة العالية.

وقال السيد فو "إن هذا القرار هو جزء من خارطة الطريق لإصلاح التعليم العام، مع التركيز على تطوير قدرات الطلاب وصفاتهم، بدلاً من ملاحقة معايير التقييم غير الضرورية؛ ومساعدة المدارس المهنية على تغيير بنيتها التحتية ومناهجها وأساليبها لضمان المهارات المهنية العملية للطلاب".

إن قرار وزارة التربية والتعليم والتدريب بإلغاء نظام إضافة نقاط المكافأة لشهادات التدريب المهني العامة عند النظر في التخرج اعتبارًا من عام 2025 لا يتوافق مع البرنامج فحسب، بل يهدف أيضًا إلى إصلاح وتحسين جودة التعليم.

السيد هيونه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه)

تساعد المدارس الطلاب على التعلم والتنبؤ
واختار المهنة المناسبة

تهدف أنشطة التوجيه المهني إلى رعاية الطلاب وتوجيههم لاختيار مهنة تتناسب مع متطلبات تنمية المجتمع، وفي نفس الوقت تتناسب مع القوة البدنية والاستعداد الفردي. إن القيام بأعمال التوجيه المهني يعد مطلباً ضرورياً من متطلباات التعليم لتحقيق أهداف ومبادئ ومحتوى التعليم؛ المساهمة بشكل فعال ونشط في توزيع الموارد البشرية واستخدامها بشكل عقلاني.

وقال السيد تران آنه توان، نائب رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هوشي منه، إن اتجاه التكامل الدولي وسياق الثورة الصناعية 4.0 لهما تأثيرات عميقة على التعليم والحياة. هناك تأثيرات إيجابية وكذلك العديد من الصعوبات التي يواجهها خريجو المدارس الثانوية في توجيه حياتهم المهنية المستقبلية. لذلك، في المدارس الثانوية، يجب رفع وعي الطلاب باتجاه التكامل الدولي وسياق الثورة الصناعية 4.0 ليكون لديهم فهم عميق ودقيق وشامل لاتجاه العمال في المستقبل، وبالتالي مساعدتهم على الاستعداد ذهنيًا والحصول على بيانات صحيحة كافية. تساعد المدرسة طلاب المدارس الثانوية على تعلم وتوقع احتياجات الموارد البشرية حتى يتمكنوا من فهم وتقييم وتقدير احتياجات الموارد البشرية للمهن المستقبلية. مساعدة الطلاب على إظهار وعيهم ومهاراتهم ومواقفهم ونظرتهم للعالم - وجهة نظرهم في الحياة والتقييم الذاتي الدقيق (الأحلام والتطلعات والمهارات ...) والقدرة على الاستجابة لاحتياجات المجتمع. وعلى هذا الأساس، يجب على كل طالب في المرحلة الثانوية أن يدرك أن اتخاذ القرار المهني هو مسؤوليته الخاصة وليس مسؤولية والديه أو أسرته أو المجتمع.

وفي الوقت نفسه، ووفقاً لبحث أجرته جمعية التعليم المهني في مدينة هوشي منه، فإن القضايا التي تحتاج إلى الاهتمام في أنشطة التوجيه المهني للطلاب في المدارس هي توجيه انتباه الطلاب إلى المهن الاجتماعية والاقتصادية التي تحتاج المنطقة والبلد بأكمله إلى تطويرها. مساعدة الطلاب على الاهتمام بالتعلم ومتابعة المهن التي يحتاجها مجتمعهم ومجتمعهم.

وتحتاج المدارس أيضًا إلى مساعدة الطلاب على تقييم أنفسهم واختبار قدراتهم ونقاط قوتهم وظروفهم للتدريب المهني والمشاركة في سوق العمل بطريقة إيجابية ومناسبة.

المصدر: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm