دعم الوالدين

[إعلان 1]

ن البقاء خارج ساعات التدريس

في جلسة تدريبية عقدت مؤخرًا لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه حول التعليم الشامل، شاركت السيدة هو ثي جياو، وهي معلمة في مدرسة آن خانه الابتدائية (مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه)، قصة مؤثرة عندما كان في فصلها بعض الطلاب الذين تم دمجهم ولكنهم واجهوا صعوبة في الدراسة. في بداية العام الدراسي، كان هناك طالب في الصف الثاني لا يستطيع كتابة جمل صحيحة، ولا كلمات صحيحة، ولا قواعد نحوية صحيحة، ولا يستطيع فهم ما يكتبه عند قراءة فقرة. خارج الفصل الدراسي، غالبًا ما تقوم بتدريسي بشكل خاص، وتوجهني بلطف خطوة بخطوة. وفي الوقت نفسه، التقطت السيدة جياو صورًا لمنشورات أطفالها وأبلغت الآباء بالصعوبات التي يواجهها أطفالهم حتى يتمكن الآباء من قضاء المزيد من الوقت مع أطفالهم في المنزل. بحلول نهاية العام، كان هذا الطالب قد كتب بشكل جميل جدًا وكانت جمله واضحة.

لكل طالب مُدمج مساره الخاص. والطريقة التي أختارها هي أن أتبع هذا المسار معهم، وأخصص وقتًا أطول لتعليمهم بعد المدرسة، وأساعدهم على التحسن. كما يحتاج كل معلم إلى الإنصات والملاحظة بشكل أكبر، والتعاطف مع الطالب ومشاركته، والتواصل بشكل أكبر مع عائلته لرعاية الطالب وتعليمه بشكل أفضل، كما قالت السيدة جياو.

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 1. — تقضي السيدة تران ثي هواي نغي دائمًا وقتًا إضافيًا في تعليم الأطفال كيفية الاندماج في المدرسة الابتدائية.

بخبرة 18 عامًا في التدريس، تمتلك السيدة تران ثي هواي نغي، وهي معلمة في مدرسة كيم دونج الابتدائية (منطقة جو فاب)، 7 سنوات من الخبرة في التعليم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة. في العام الدراسي الحالي، قام معلم الصف الرابع أيضًا بدمج الطلاب. تعمل السيدة نغي حاليًا على إكمال أطروحتها للماجستير حول موضوع "إدارة أنشطة التعليم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة في المدارس الابتدائية في منطقة تان بينه".

وقالت السيدة نغي إن اندماج كل طفل هو قصة منفصلة، وأفضل طريقة لمساعدتهم هي مرافقتهم أكثر، أثناء الاستراحة، وفي نهاية الفصل، والتغلب على كل معرفة معهم بصبر، وتشجيعهم على بذل المزيد من الجهد كل يوم.

عندما يُحرم الأطفال من فهم أصدقائهم من ذوي الإعاقة البصرية

وفي حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، قال السيد دو مينه هوانج دوك، المتخصص في إدارة التعليم الابتدائي بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن المدينة بأكملها لديها حاليًا ما يقرب من 4500 طالب من ذوي الإعاقة يدرسون في 467 مدرسة ابتدائية. كل مدرسة تقريبا لديها طلاب مدمجين. في البداية، قد يتردد بعض المعلمين في قبول الطلاب ذوي الإعاقة في فصولهم الدراسية، لأنهم سوف يضطرون إلى التعامل مع المزيد من المشاكل في الفصل، كما يخشى بعض الآباء من أن يؤثر الطلاب ذوي الإعاقة على أطفالهم...

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 2. — السيدة نهو يي، معلمة في مدرسة تونغ لاي الخاصة، تتدخل بشكل فردي من أجل الأطفال

ومع ذلك، فإن التعليم منصف لجميع الأطفال. فعندما يُدمج الأطفال في المنهج الدراسي، تتوفر لهم بيئة مناسبة لتنمية قدراتهم، واللعب، والدراسة، والعمل في مجموعات كغيرهم من الطلاب. وهذه البيئة هي التي تساعدهم على التطور بشكل أفضل، كما قال السيد دوك.

وقد ذكر السيد دوك المدارس الابتدائية في مدينة هوشي منه التي حققت نجاحاً كبيراً في مجال التعليم الشامل في السنوات الدراسية الأخيرة، مثل مدرسة نجوين ثين ثوات الابتدائية (المنطقة 3) التي لديها النموذج "شبه الشامل" الوحيد في مدينة هوشي منه. يدرس جميع الأطفال المدمجين في فصل واحد، في مدرسة ابتدائية عادية، مع العديد من المعلمين ذوي الخبرة في التعليم الخاص. كما تقوم مدرسة أور تران كوانج الابتدائية (المنطقة 10) بتعليم الطلاب المتكاملين وتحظى بثقة أولياء الأمور...

وقال السيد ديوك إن المعلمين في المدارس الابتدائية الشاملة لديهم طرق رائعة لمساعدة الطلاب على التعاطف بشكل أكبر مع أصدقائهم المميزين. مثل صديق مبصر يلعب معصوب العينين، ويجلس في مكان واحد، ينتظر صديقه الكفيف ليأتي ويساعده. عندما يكون الأطفال بمفردهم، دون رؤية الضوء، فإنهم يشعرون بالخوف، ويتعاطفون أكثر مع أصدقائهم المكفوفين ويشاركونهم ويساعدونهم أكثر. أو تقوم المدارس بتنظيم بطولات رياضية، وتبادلات ثقافية، وكل فريق لديه بعض الطلاب الذين يندمجون، بحيث يفهم الطلاب أن أصدقائهم أيضًا موهوبون جدًا...

أو يقوم المعلمون بإنشاء زوايا لتقديم الحرف اليدوية للطلاب ذوي الإعاقة، حتى يفهم الجميع أن الأشخاص ذوي الإعاقة قادرون على القيام بالعديد من الأشياء مثل الأشخاص العاديين.

اهتمام خاص بالتعليم الشامل

في الاجتماع الموجز للعام الدراسي 2022-2023 ونشر المهام للعام الدراسي 2023-2024 للتعليم الابتدائي في 21 أغسطس، أكد قادة إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه مرارًا وتكرارًا أن التعليم الشامل سيستمر في تلقي الاهتمام في العام الدراسي الجديد، مما يضمن التعليم العادل والإنساني لجميع الطلاب.

ومن الجدير بالذكر أنه في 29 أغسطس، عقد سكرتير لجنة الحزب في مدينة هو تشي منه نجوين فان نين جلسة عمل مع لجنة الشعب في مدينة هو تشي منه، وقسم الدعاية في لجنة الحزب في المدينة، وقادة إدارة التعليم والتدريب في المدينة بشأن الاستعدادات للعام الدراسي الجديد. وهنا أكد السيد نجوين فان نين أن قطاع التعليم في العام الدراسي الجديد يحتاج إلى إيلاء المزيد من الاهتمام للطلاب الذين يعانون من اضطرابات النمو وصعوبات في التواصل والتفاعل الاجتماعي؛ -الطلاب المتكاملين والمتخصصين. وتحتاج الصناعة إلى حلول عملية لمساعدة الأطفال على الاندماج في المجتمع وتعظيم قدراتهم. وفي الوقت نفسه، من الضروري تطوير البرامج التعليمية وبيئات التعلم المناسبة لكل فئة من الطلاب، وتعزيز الدعاية، وتوعية الآباء والمجتمع حول التعليم الشامل والمتخصص للمساعدة في القضاء على التحيزات، وخلق الظروف المواتية للطلاب الشاملين والمتخصصين للاندماج في المجتمع. تتعاون الأسرة والمجتمع والمدرسة معًا بشكل وثيق لإنشاء نظام دعم شامل للطلاب المتكاملين والمتخصصين...

وفي حديثه لمراسل صحيفة ثانه نين، قال السيد دو مينه هوانج دوك إنه في الفترة القادمة، ستنظم إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه بانتظام جلسات تدريبية وندوات حول التعليم العادل والتعليم الشامل، وبالتالي مساعدة المعلمين على اكتساب المزيد من المعرفة حول التعليم الشامل للطلاب.

التمييز بين صعوبات التعلم وإعاقات التعلم

خلال جلسة تدريبية حول التعليم العادل للأطفال ذوي الإعاقة لمعلمي المدارس الابتدائية في مدينة هوشي منه في منتصف أغسطس، أشار ماجستير علم النفس هوانغ فان هيو، الذي يعمل في قسم دعم التعليم الشامل، مركز مدينة هوشي منه لدعم تطوير التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة (إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه)، إلى نوع من الإعاقة يتم الكشف عنه بوضوح عندما يكون الأطفال في المدرسة الابتدائية، ويتم الخلط بسهولة مع ظاهرة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والأطفال الكسالى، وهي صعوبات التعلم. وهؤلاء أيضًا أطفال لديهم احتياجات تعليمية خاصة، وكثيرًا ما يطلق عليهم العديد من الأشخاص اسم "الأطفال الصعبين".

وقال أستاذ علم النفس هوانغ فان هيو إن صعوبات التعلم يتم الخلط بينها بسهولة مع اضطرابات أخرى، ولها أعراض تتداخل مع اضطراب طيف التوحد؛ اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط؛ الإعاقة الفكرية إن المجالات الأربعة الرئيسية لإعاقات التعلم التي قد يعاني منها الأطفال هي صعوبات القراءة والكتابة واللغة والرياضيات.

وأشار أستاذ علم النفس هوانغ فان هيو إلى أن المعلمين بحاجة إلى التمييز بوضوح بين صعوبات التعلم وإعاقات التعلم. إذا كان لدى الأطفال صعوبات تعلم بسيطة، فهذه الصعوبات مؤقتة فقط. إنهم لا يحظون بالاهتمام الكافي من عائلاتهم أو معلميهم، ويفتقرون إلى الأشياء المادية، ولكن عندما تسمح الظروف، فإنهم سيلتحقون بأصدقائهم لاحقًا. أما بالنسبة لصعوبات التعلم، فحتى لو كان هذا الطالب لديه موارد كافية، فلا يوجد تحسن أو مستوى التحسن ليس كبيرا.

هل اضطراب طيف التوحد يعد إعاقة؟

قالت السيدة نجوين ثي نهو يي، المعلمة في مدرسة تونغ لاي المتخصصة (المنطقة الخامسة، مدينة هوشي منه): وفقًا للتعميم رقم 01/2019/TT-BLDTBXH المؤرخ 2 يناير 2019 لوزارة العمل والمعوقين والشؤون الاجتماعية، يُعتبر اضطراب طيف التوحد رسميًا شكلاً من أشكال الإعاقة في فيتنام ويُمنح شهادة إعاقة.

[إعلان 2]
رابط المصدر