قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن من بين 1.6 مليون معلم، هناك معلمون ليس لديهم ما يكفي للعيش، وبالتالي لا يستطيعون تكريس أنفسهم للتدريس. ولذلك، إذا نظرنا إلى "التعليم باعتباره إنجازاً استراتيجياً وسياسة وطنية عليا"، فلا بد من وجود بعض الأولويات بالتأكيد.
وفي صباح يوم 20 نوفمبر/تشرين الثاني، وفي إطار مواصلة أعمال دور الانعقاد الثامن، ناقش مجلس الأمة في القاعة مشروع قانون المعلم. وفي ختام جلسة المناقشة، تحدث الوزير نجوين كيم سون لشرح وتوضيح عدد من القضايا التي أثارها نواب الجمعية الوطنية في جلسة المناقشة.
لا تحظر التدريس الإضافي ولكن تحظر سلوكيات التدريس الإضافي التي تنتهك أخلاقيات المعلمين
أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أن يوم 20 نوفمبر هو يوم خاص وسعيد لأكثر من مليون معلم، وأضاف أن هذا اليوم أكثر خصوصية عندما تناقش الجمعية الوطنية في هذا اليوم في القاعة مشروع قانون المعلمين. وشكر الوزير نجوين كيم سون آراء نواب الجمعية الوطنية الذين تحدثوا، وقال إن الآراء المعبر عنها كانت جميعها موحدة للغاية ومجمعة في دعم مشروع القانون هذا، مما يدل على الاهتمام والمسؤولية تجاه قطاع التعليم.
واقترح نواب مجلس الأمة إضافة تفاصيل المحتوى والموضوعات والمصطلحات التشريعية لضمان مزيد من التحديد والجدوى. وقال الوزير نجوين كيم سون إنه بالإضافة إلى استيعاب الآراء بشكل كامل، سيتم نقل جزء من هذه المحتويات إلى الوثائق المنصوص عليها في المرسوم والنشرة التوجيهية. وبما أنه فيما يتعلق بأنشطة قطاع التعليم، هناك بالإضافة إلى قانون المعلمين قانون آخر مهم للغاية وشامل، وهو قانون التعليم، والعديد من اللوائح المتعلقة بالأنشطة المهنية (مثل التدريس والاختبار والتقييم وما إلى ذلك)، قال الوزير نجوين كيم سون إن مشروع القانون هذا لا يمكن أن يغطي كل شيء. وفي الوقت نفسه، يتعين علينا أن نقبل أن بعض الأحكام قد تختلف عن القوانين الأخرى.
"على سبيل المثال، ستكون القواعد الخاصة بسن التقاعد مختلفة عن قانون العمل؛ أو المعلمين الذين يقومون بالتدريس في مدارس متعددة، فإن نقل المعلمين الذين يمكنهم التدريس في أكثر من منشأة... سيكون مختلفًا عن قانون الموظفين المدنيين. لكن بشكل عام هناك بعض الأنظمة الأخرى التي تهدف إلى خدمة هدف تطوير الكادر التدريسي. وأضاف الوزير نجوين كيم سون بوضوح: "هذا الاختلاف يجلب أشياء جيدة وإيجابية، لذلك يجب أن نكون مستعدين لقبول الاختلاف".
ومن وجهة نظر وتوجيهات الأمين العام، يعتقد الوزير نجوين كيم سون أن قطاع التعليم سوف يأخذ في الاعتبار ويوازن أيضًا مع القطاعات الأخرى، وليس مجرد الرغبة في أن يحصل قطاع التعليم على امتيازات وفوائد ومزايا خاصة. ومع ذلك، أشار وزير التعليم والتدريب أيضًا إلى أنه في الواقع، من بين 1.6 مليون معلم، هناك معلمون ليس لديهم ما يكفي للعيش، وبالتالي، لا يمكنهم تكريس أنفسهم بالكامل للتدريس. لذلك، إذا نظرنا إلى "التعليم باعتباره اختراقاً استراتيجياً وسياسة وطنية عليا"، فلا بد من تحديد بعض الأولويات. أما فيما يتعلق باللوائح المحددة لأنظمة الرواتب لضمان الحد الأدنى من مستوى المعيشة للمعلمين، فإن مشروع قانون المعلمين ينص فقط على المبادئ، أما الباقي فيُترك للحكومة تحديده.
وفيما يتعلق بآراء العديد من نواب الجمعية الوطنية بشأن التدريس الإضافي للمعلمين، قال الوزير نجوين كيم سون إن وزارة التعليم والتدريب لا تدعو إلى حظر التدريس الإضافي للمعلمين، بل إلى حظر التدريس الإضافي الذي ينتهك أخلاقيات المعلمين والمبادئ المهنية. وقال الوزير نجوين كيم سون إنه سوف يدرس بشكل كامل آراء نواب الجمعية الوطنية التي نوقشت في المجموعة وفي القاعة لاستيعابها إلى أقصى حد، وأكد أن تطوير فريق جديد من المعلمين هو السبب الرئيسي لبناء مشروع قانون المعلمين.
بالنيابة عن المعلمين، أرسل الوزير نجوين كيم سون أعمق شكره للمعلمين بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، 20 نوفمبر.
وضع سياسات رائدة لتطوير الكادر التدريسي
وفي ختام المناقشة، قالت نائبة رئيس الجمعية الوطنية نجوين ثي ثانه إنه من خلال المناقشة، أشادت غالبية نواب الجمعية الوطنية بمسؤولية هيئة الصياغة والوكالة المسؤولة عن مراجعة مشروع القانون. وقال نائب رئيس الجمعية الوطنية إن النواب اتفقوا بشكل أساسي على ضرورة بناء قانون المعلمين لتأسيس وجهات نظر الحزب وسياساته بشأن المعلمين، وخاصة القرار رقم 25 والقرار رقم 91 بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب. وفي الوقت نفسه، يتناول العديد من القضايا العميقة من الناحية العملية من أجل إتقان وبناء قانون متخصص يحدد بشكل كامل وصحيح اهتمام الحزب بالمكانة والدور المهم لهيئة التدريس في تنمية البلاد، وضمان الاتساق والوحدة مع النظام القانوني ذي الصلة...
وقال نائب رئيس مجلس الأمة إن آراء النواب ركزت على مناقشة سياسات الدولة في بناء وتطوير الكادر التعليمي، وخاصة السياسات الرائدة في الرواتب والعلاوات المهنية والعلاوات المناطقية؛ تصنيف رواتب المعلمين الأعلى في سلم رواتب المهنة الإدارية؛ سياسة دعم الإسكان العام لجذب المعلمين؛ لقب المعلم؛ حقوق وواجبات المعلم؛ توظيف المعلمين واستخدامهم وإدارتهم؛ المعاملة التفضيلية في التوظيف؛ سياسة النقل؛ سياسة تدريب وتطوير المعلمين؛ استقطاب الأشخاص الموهوبين، وإنشاء مصدر تدريب للمعلمين والمحاضرين؛ حقوق وواجبات المعلم في التدريب والتدريب الدوري والتدريب المنتظم؛ قضايا الجودة السياسية والأخلاقيات المهنية؛ مسؤولية الدولة والمؤسسات التعليمية في ضمان تمويل تدريب وتأهيل المعلمين
بالإضافة إلى المحتوى المتعلق بتقييم المعلم؛ مكافأة المعلمين وتكريمهم؛ التعاون الدولي للمعلمين؛ مسئوليات الطلاب وأولياء الأمور؛ كما ناقش المشاركون أيضًا مسألة التدريس والتعلم الإضافي.
وقال نائب رئيس الجمعية الوطنية إن معظم التعليقات كانت على أمل خلق سياسة رائدة لتطوير هيئة التدريس، وتلبية متطلبات الابتكار التعليمي والتدريبي بروح القرار 29. وفور انتهاء هذه الدورة، ستوجه اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية وكالة التحقق ووكالة الصياغة والهيئات ذات الصلة لاستيعاب آراء نواب الجمعية الوطنية بشكل جدي وشرحها بالكامل وشامل، وإكمال مشروع القانون على الفور لتقديمه إلى الجمعية الوطنية للنظر فيه في الدورة التاسعة.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://baotainguyenmoitruong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-neu-giao-duc-la-dot-pha-chien-luoc-la-quoc-sach-hang-dau-thi-pha-uu-tien-383388.html
تعليق (0)