كيفية التدريس والتعلم بفعالية؟

[إعلان 1]

وقد أثار القرار المذكور فورًا ضجة في الرأي العام مع وجود العديد من الآراء المؤيدة والمعارضة. تنشأ الخلافات لسببين رئيسيين. الأول هو أن التقييم يلعب دائمًا دورًا حاسمًا في قياس فعالية برامج التدريب؛ ثانياً، إن جودة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية (أو اللغة الإنجليزية على وجه التحديد) في فيتنام تشكل دائماً قضية ملحة.

القضايا الملحة المتعلقة بتدريس وتعلم اللغات الأجنبية

لقد ارتفعت مكانة اللغات الأجنبية بشكل عام واللغة الإنجليزية بشكل خاص بشكل ملحوظ خلال سنوات قليلة، خاصة منذ أن سمحت وزارة التربية والتعليم بتحويل 4.0 IELTS أو ما يعادل 10 نقاط للتخرج من المدرسة الثانوية. أعرب الرأي العام أيضًا مرارًا وتكرارًا عن قلقه بشأن ظاهرة "نمو الفطر بعد المطر" في مراكز إعداد اختبار IELTS، أو حقيقة أن درجات IELTS أصبحت أحد المعايير لتقييم مستوى شخص ما.

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — درس لغة أجنبية مع الأجانب للطلاب في مدينة هوشي منه

تظل جودة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية على مستوى المرحلة الثانوية راكدة تقريبًا. منذ عام 2008، نفذت وزارة التربية والتعليم والتدريب المشروع الوطني للغات الأجنبية بهدف تحسين مستوى الشعب (وخاصة الشباب)، ولكن لا تزال هناك مشاكل ملحة. لا تزال المدارس العامة تركز على تدريس المفردات والقواعد وفهم القراءة؛ اختبارات مهارات اللغة ما هي إلا آلية للتكيف؛ والأهم من ذلك أن الشباب لا يزالون غير قادرين على التحدث باللغات الأجنبية بطلاقة.

طبيعة امتحان اللغة الأجنبية لتخرج المدرسة الثانوية لا يقيم مهارات اللغة، بل يختبر فقط القواعد والمفردات. على الرغم من أن الاختبار يحتوي على أسئلة تختبر بشكل غير مباشر مهارات التحدث والكتابة، إلا أن عدد وشكل هذه الأسئلة محدود للغاية، مما يؤدي إلى حقيقة أن مجرد تعلم النصائح يمكن أن يساعدك في الحصول عليها بشكل صحيح دون الحاجة إلى امتلاك مهارات لغوية مكافئة. علاوة على ذلك، فإن متوسط درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في اللغة الإنجليزية لا يزال منخفضا ويختلف بين المناطق والمحافظات.

التغلب على الحواجز إذا كنت تريد تغيير طريقة تدريس اللغات الأجنبية

يعتقد الكثير من الناس أن إذا لم تعد اللغات الأجنبية مادة إلزامية في امتحانات الثانوية العامة، فسوف يقلل ذلك الضغط على كل من المعلمين والطلاب، مما يجعل تعلم اللغات الأجنبية أكثر راحة ومتعة. وبدون التقيد باختبارات القواعد والمفردات البحتة، سيكون لدى مدرسي اللغة الإنجليزية المزيد من الفرص لإعطاء الطلاب المزيد من التدريب على مهاراتهم اللغوية وبالتالي تحسين جودة التدريس بشكل عام.

ويشير العديد من الخبراء أيضًا إلى أنه نظرًا لأن معايير إخراج اللغة الأجنبية لا تزال إلزامية بالنسبة لطلاب الكليات والجامعات، فلا يزال يتعين على الشباب تعلم اللغات الأجنبية للتأهل للتخرج؛ وللحصول على شهادات دولية فإن تعلم مهارات اللغة أمر إلزامي. ومن هناك، سوف تتحسن كفاءة اللغة الأجنبية بشكل عام.

إن هذه التوقعات ممكنة تماما مع بعض المتطلبات الأساسية، وهذا هو التحدي الذي يواجه قطاع التعليم.

وعلى وجه التحديد، فإن عدم اشتراط امتحانات اللغة الأجنبية سيعطي المعلمين مزيدا من الاستقلالية فيما يتعلق بعلم التربية. ولكن الخبرة العملية في فيتنام تظهر أنه في المواد التي لا تُطلب في الامتحانات، فإن حالة "التدريس من أجل التدريس"، أو "الاختبار من أجل المتعة"، أو "تضخيم الدرجات الأكاديمية" تحدث على نطاق واسع للغاية. السبب الجذري لهذه المشكلة يكمن في ثلاثة عوامل.

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — عندما لم تعد اللغات الأجنبية مادة إلزامية في امتحانات المدارس الثانوية، يحتاج المعلمون والطلاب إلى التغلب على العديد من الحواجز للتحرك حقًا نحو التدريس والتعلم.

أولاً، المعلمون أحرار تماماً من أي ضغط "تقييم خارجي"، وهذا يعني أنهم يقومون بالتدريس، ويطرحون الأسئلة، ويقيمون، ويقررون الدرجات.

ثانيا، سوف تكون سياسة الأداء في العديد من الأماكن بمثابة شكل من أشكال الضغط السلبي الذي يجبر المعلمين على "التفكير" في عدد النقاط التي يمكن لطلابهم الحصول عليها حتى لا يتعرضوا هم أنفسهم للتوبيخ. عندما يتم تحديد نسبة الجيد والعادل مسبقًا وتكون القدرة على اتخاذ القرار بشأن الدرجات في أيدي المعلمين بنسبة 100٪ تقريبًا، فمن السهل أن تحدث السلبية.

وهناك قضية أخرى وهي أن وزارة التربية والتعليم أكدت أن هيكل امتحان اللغة الأجنبية للفترة 2025-2030 سيظل متعدد الاختيارات. وهذا يعني أن الطلاب الذين يختارون إجراء امتحانات اللغة الأجنبية لا يزال يتعين عليهم دراسة القواعد النحوية والمفردات فقط كما كان من قبل. فهل يتمتع المعلمون "بالشجاعة" الكافية لتغيير أسلوبهم في تدريس اللغات الأجنبية؟

وأخيرا، تظل مؤهلات المعلمين تشكل مسألة كبيرة. هل معلمو التعليم العام الحاليون مؤهلون بما يكفي لتدريس المهارات؟

يتزايد دور اللغات الأجنبية في الوقت الحاضر. مع حدوث العولمة بسرعة مذهلة من خلال منصات الاتصال الحديثة بشكل متزايد، تتطور منصات الاتصال بعد كوفيد-19 بقوة، وتغزو الذكاء الاصطناعي العديد من المجالات؛ إن معرفة لغة أجنبية تعتبر ميزة كبيرة لأي شخص في العالم، وليس فقط للمواطنين الفيتناميين.

ولجعل تقييم اللغات الأجنبية في المدارس الثانوية فعالاً، فضلاً عن تحويله إلى ضغط إيجابي، لا تزال برامج التدريب، وجودة المعلمين، وسياسات التعليم تشكل أسئلة كبيرة للغاية.

[إعلان رقم 2]
رابط المصدر