وقال بعض مندوبي الجمعية الوطنية إن الواقع يطالب المعلمين بالكثير ليس فقط من حيث الأخلاق والمعايير والفهم والإبداع ولكن أيضًا من حيث الصفات والأيديولوجية السياسية؛ علاوة على ذلك، فإن شرط الحصول على الدبلومات والشهادات الإلزامية يخلق ضغوطاً إضافية على المعلمين.
وفي صباح يوم 20 نوفمبر/تشرين الثاني، وفي إطار مواصلة أعمال دور الانعقاد الثامن، ناقش مجلس الأمة في القاعة مشروع قانون المعلم. وفي مناقشتها في القاعة، قالت المندوبة نجوين ثي فيت نجا، من وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة هاي دونج : إن اللوائح المتعلقة بتدريب المعلمين من المادة 34 إلى المادة 36 مرهقة لأن اليوم هو مجتمع تعلمي، وتعليم مدى الحياة، ويشجع الدراسة الذاتية والبحث الذاتي. يحتاج المعلمون إلى تحسين قدراتهم والدراسة بانتظام. لكن هذا لا يعني أن المعلمين يجب أن يتحولوا إلى طلاب من خلال لوائح تدريب إلزامية كثيفة، مما يخلق المزيد من الضغوط على المعلمين.
واقترح مندوبون من فيت نجا وبينه تقليص اللوائح التي تخلق ضغوطا على الشهادات والتدريب الإلزامي للمعلمين وتنظيم حاجة المعلمين إلى البحث والدراسة بشكل نشط لتحسين مهاراتهم ومؤهلاتهم لتلبية متطلبات الوظيفة.
المندوب تران كوانج مينه - وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة كوانج بينه، ناقش
المادة 34 بشأن تدريب المعلمين والمعلمات في المؤسسات التعليمية العامة ينفذ نظام التدريب وفقاً لأحكام قانون الموظفين العموميين؛ حيث يتضمن محتوى المعرفة والمهارات وفقًا لمتطلبات الوظيفة ما يلي: التدريب المنتظم لتحديث المعرفة والمهارات لتلبية المعايير المهنية للمعلمين؛ التدريب لتلبية متطلبات الابتكار التعليمي؛ التدريب لتلبية متطلبات التعلم مدى الحياة؛ تعزيز قدرات القيادة والإدارة للمؤسسات التعليمية؛ يتضمن تدريب المعلمين التدريب الإلزامي والتدريب الاختياري والدراسة الذاتية والبحث الذاتي بالأشكال المناسبة.
المادة 35 مسؤوليات وحقوق المعلم عند مشاركته في التدريب: المشاركة الكاملة في برنامج التدريب واستكماله على النحو المقرر؛ - أن يكون لديه وعي بالدراسة الذاتية والتعلم مدى الحياة والتطوير المهني المستمر؛ تطبيق نتائج التدريب في التدريس والتعليم والبحث العلمي والخدمة المجتمعية والابتكار.
المندوب تران كوانج مينه - وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة كوانج بينه، اقترح إضافة في النقطة (هـ)، البند 2، المادة 9، التي تنص على أن المعلمين لديهم التزام بالمشاركة في بناء بيئة تعليمية آمنة وديمقراطية ومبتكرة. وبحسب المندوبين، من الضروري إضافة المزيد من الالتزامات على المعلمين والإداريين التربويين، وهو بناء بيئة تعليمية صديقة. وبحسب المندوب فإن ذلك يأتي في إطار حركة المحاكاة لبناء مدارس صديقة وطلبة فاعلين والتي انطلقت منذ أكثر من 16 عاماً وأكدت حتى الآن قيمتها ومعناها.
ولتحقيق هذا الهدف، يجب على المعلمين أن يكونوا ودودين في التدريس. المدرسة الصديقة هي المدرسة التي تتمتع ببيئة معيشية صحية وآمنة، وتتجنب عدم اليقين والمخاطر والتهديدات التي قد يتعرض لها الطلاب. المدرسة الصديقة هي المدرسة التي تخلق المساواة بين الجنسين، وتبني مواقف تجاه التعليم، وسلوكيات تحترم المساواة بين الجنسين. بالإضافة إلى نقل المعرفة، فإن واجب المعلم في بناء مدرسة صديقة يجب أن يركز أيضًا على تعليم المهارات الحياتية، وخلق البيئة والظروف للطلاب للتعلم، والاهتمام بالآثار والثقافة التاريخية والثورية المحلية وتعزيزها.
المندوبة نجوين ثي ثو دونج - وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة ثاي بينه، ناقشت
وفيما يتعلق ببناء وتطوير هيئة التدريس، قالت النائبة نجوين ثي تو دونج - وفد الجمعية الوطنية لإقليم ثاي بينه : تنص المادة 6 من مشروع قانون المعلمين بشأن سياسة الدولة بشأن بناء وتطوير هيئة التدريس، على أن الدولة تلعب دورًا رائدًا في بناء وتطوير هيئة التدريس؛ ضمان كمية وبنية ونوعية الهيئة التدريسية، وخاصة المعلمين من الأقليات العرقية والمعلمين العاملين في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق الحدودية والجزر والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.
ومع ذلك، قالت المندوبة نجوين ثي ثو دونج إن مشروع قانون المعلمين لا يظهر هذه السياسة بشكل واضح. وبحسب تقرير وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإنه بحلول العام الدراسي 2022-2023، سيظل البلد بأكمله يفتقر إلى أكثر من 100 ألف معلم على مستوى التعليم العام، ووفقًا لتوقعات مكتب الإحصاء العام بحلول عام 2045، فمن المتوقع أنه بحلول عام 2030، ستحتاج البلاد بأكملها إلى إضافة أكثر من 358 ألف معلم. ولذلك قال المندوب إن قانون المعلمين يحتاج إلى سياسات لضمان عدد المعلمين.
فيما يتعلق باقتراح استكمال المعايير الخاصة بالصفات السياسية والأيديولوجية للمعلمين، قال مندوب مقاطعة كون توم في الجمعية الوطنية لفانت تام: فيما يتعلق بالمعايير المهنية للمعلمين في المادة 14 من مشروع القانون، يلعب التعليم دورًا مهمًا والمعلمون هم المركز، وهم الذين يقررون جودة تدريب وتعليم الناس، ويؤثرون بشكل مباشر وينقلون التفكير والأيديولوجية والمعرفة لأجيال من المتعلمين.
ومن ثم فإن المطالب الكبيرة المفروضة على المعلمين لا تقتصر على الأخلاق والمعايير وأسلوب التدريس والفهم والإبداع، بل تشمل أيضاً صفات المعلمين وأيديولوجيتهم السياسية. تشكل الصفات السياسية والأيديولوجية للمعلمين عوامل أساسية تلعب دوراً رائداً في توجيه التطور الأخلاقي لأعضاء هيئة التدريس. المدرسة ليست مكانًا لتعليم الحروف والمعرفة العلمية فحسب، بل هي أيضًا مكان لتدريب وغرس الصفات والشخصية لدى الطلاب. ومن خلال التحليل أعلاه، اقترح المندوب تو فان تام إضافة معايير بشأن الصفات السياسية والأيديولوجية إلى الفقرة 1 من المادة 14 من مشروع القانون.
تعليق (0)