نحو تعليم خالٍ من العوائق للأشخاص ذوي الإعاقة في فيتنام

من دروس برايل للأطفال المكفوفين إلى برامج لغة الإشارة للصم... تعمل فيتنام تدريجيا على بناء نظام تعليمي خال من العوائق حيث تتاح لكل شخص من ذوي الإعاقة الفرصة للتطور.

التعليم حق أساسي لكل مواطن. ويؤكد دستور 2013 (المادة 39) أن لكل مواطن الحق والواجب في الدراسة، وتعمل الدولة على تهيئة الظروف للشباب للوصول إلى التعليم. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، يوجد في فيتنام العديد من اللوائح القانونية لضمان حصولهم على فرص متساوية في التعليم. وينص قانون التعليم لعام 2005 بوضوح على أن جميع المواطنين، بغض النظر عن ظروفهم، يتمتعون بفرص متساوية للتعلم. قانون الأشخاص ذوي الإعاقة لعام 2010 يمنح الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم الحق في اختيار الأساليب التعليمية المناسبة. ويؤكد قانون الطفل لعام 2016 على أن الأطفال ذوي الإعاقة لهم الحق في الحصول على دعم خاص لتحقيق التنمية الشاملة والتكامل الاجتماعي. تشكل هذه الوثائق أساسًا قانونيًا مهمًا للمساعدة في تعزيز التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في فيتنام.

تعمل فيتنام على بناء نظام تعليمي خالٍ من العوائق حيث تتاح لكل شخص من ذوي الإعاقة الفرصة للتطور. (صورة توضيحية: KT)

تطبق فيتنام حاليًا نموذجين تعليميين للأشخاص ذوي الإعاقة في وقت واحد: التعليم الشامل والتعليم المتخصص. حيث يدرس الأشخاص ذوو الإعاقة وفق طرق تعليمية متخصصة في مؤسسات تعليمية متخصصة أو فصول متخصصة في مؤسسات تعليمية وفق برامج تعليمية متخصصة تحددها وزارة التربية والتعليم والتدريب لكل نوع من أنواع الإعاقة. في الحالات التي يكون فيها الشخص ذو الإعاقة غير قادر على تلبية متطلبات برنامج التعليم المتخصص، يقرر رئيس المؤسسة التعليمية تعديل أو إعفاء أو تقليص أو استبدال بعض محتويات المواد أو المواد أو الأنشطة التعليمية حسب الاقتضاء وكما ينعكس في خطة التعليم الفردية. كما تولي الدولة اهتماما خاصا بالمدارس المتخصصة، حيث يتم تزويد المدارس التي يرتادها طلاب من ذوي الإعاقة البصرية بوسائل تعليمية مثل الصور، والكتب المكتوبة بطريقة برايل، والوسائل السمعية والبصرية، والمعداد... لمساعدة الطلاب على التعلم بسهولة أكبر.

وبحسب التقرير الوطني الأول حول تنفيذ اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، تمتلك الدولة حالياً أكثر من 100 مؤسسة تعليمية متخصصة و12 مركزاً لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة، مع تطبيق التعليم الشامل في جميع مستويات التعليم العام. ولدى وزارة التربية والتعليم والتدريب أيضًا سياسات لإعفاء وتخفيض الرسوم الدراسية، وتوفير أدوات دعم التعلم، وتعديل المحتوى التعليمي ليناسب كل نوع من أنواع الإعاقة.

لقد حققت فيتنام نتائج ملحوظة في تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة. لقد ارتفع عدد الأطفال ذوي الإعاقة الملتحقين بالمدارس في فيتنام عشرة أضعاف خلال العقدين الماضيين. في العام الدراسي 2015-2016، التحق 1043 طفلاً من ذوي الإعاقة بمدارس الحضانة، والتحق 7343 طفلاً من ذوي الإعاقة بمرحلة الروضة، والتحق 8386 طفلاً من ذوي الإعاقة بمرحلة ما قبل المدرسة، والتحق 60659 طالباً من ذوي الإعاقة بالمدارس الابتدائية، والتحق 16679 طالباً من ذوي الإعاقة بالمدارس المتوسطة، والتحق 2658 طالباً من ذوي الإعاقة بالمدارس الثانوية، ويدرس العديد من الطلاب من ذوي الإعاقة في الكليات والجامعات.

ويتم تنفيذ برامج الكشف المبكر والتدخل المبكر على مستوى البلاد. يمكن للأشخاص الصم التعلم بلغة الإشارة في المدارس الخاصة. يتم دعم الأشخاص المكفوفين لتعلم لغة برايل والوصول إلى أجهزة القراءة المتخصصة.

بالإضافة إلى ذلك، قامت جامعات مثل جامعة هانوي التربوية، وجامعة مدينة هوشي منه التربوية، وغيرها بفتح تخصصات في علم أصول التدريس في التعليم الخاص لتدريب المعلمين المتخصصين. في كل عام، يتم تدريب ما يقرب من 800 معلم رسميًا ويتم تدريب أكثر من 10000 معلم على تعليم الأطفال ذوي الإعاقة.

وعلى الرغم من التقدم الكبير، لا يزال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة يواجه العديد من الصعوبات: فما زال معدل الأطفال ذوي الإعاقة الشديدة الذين يذهبون إلى المدارس منخفضا، وخاصة في المناطق النائية؛ الافتقار إلى المعلمين المؤهلين تأهيلا عاليا في مجال التربية الخاصة؛ إن المرافق ليست كافية لتلبية الطلب حتى الآن، والعديد من المدارس لا تملك المعدات اللازمة لدعم التدريس...

وبحسب الخبراء، فإن تحقيق تعليم خالٍ من العوائق يتطلب مواصلة الاستثمار في المعلمين والمرافق ورفع الوعي الاجتماعي لخلق أفضل الظروف للأشخاص ذوي الإعاقة للوصول إلى التعليم على قدم المساواة وبشكل مستدام.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب في 7 مارس/آذار الماضي عن تخطيط منظومة المرافق التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ومنظومة مراكز دعم تطوير التعليم الشامل للفترة 2021-2030، برؤية حتى عام 2050.

تهدف الخطة إلى تطوير منظومة المرافق التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ومنظومة مراكز لدعم تطوير التعليم الشامل في نظام التعليم الوطني بحلول عام 2030، بما يضمن الكم والبنية والجودة، ويلبي متطلبات ضمان تكافؤ الفرص في الوصول إلى الخدمات التعليمية الجيدة والتمتع بها، والحاجة إلى التعلم مدى الحياة للأشخاص ذوي الإعاقة في جميع المحليات.

وعلى وجه التحديد، بحلول عام 2030، سيكون لدى الدولة 12 مؤسسة تعليمية عامة متخصصة و94 مركزًا لدعم تطوير التعليم الشامل، وسيرتفع هذا العدد إلى 148 مركزًا بحلول عام 2050. وتضمن هذه المؤسسات مساحة كافية من الأرض لبناء الفصول الدراسية والغرف الوظيفية وفقًا للوائح/المعايير؛ تلبية الحد الأدنى من الاحتياجات من المرافق التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة؛ - أن تكون لديه المعدات والمواد التعليمية اللازمة لتلبية الاحتياجات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة بشكل أساسي.

كما تهدف الخطة أيضًا إلى تطوير فريق من الموارد البشرية لدعم التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة. وبحلول عام 2030، سيكون لدى البلاد ما يقرب من 11 ألف مسؤول يدعمون تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة، ويحتاج الأمر إلى إضافة ما يقرب من 6500 شخص منهم.

المصدر: https://thoidai.com.vn/huong-toi-nen-giao-duc-khong-rao-can-cho-nguoi-khuet-tat-tai-viet-nam-211125.html