حل مشكلة تدفق حركة المرور

يعد تدفق الطلاب اتجاهًا شائعًا في التعليم العالمي. بعض البلدان تبدأ التعليم مبكرًا بعد المرحلة الابتدائية مباشرة، مثل سنغافورة أو ألمانيا، ولكن معظم البلدان تبدأ التعليم بعد المرحلة الثانوية، أي عندما ينهي الطلاب مرحلة التعليم الأساسي.

بسبب العديد من العوامل، فإن امتحان الصف العاشر في المدن الكبرى مثل مدينة هوشي منه وهانوي يكون مرهقًا للغاية في كثير من الأحيان.

سياسة المزامنة

في بلادنا، يعتبر PLHS سياسة ثابتة في السياسة التعليمية للحزب والدولة. يحدد القرار رقم 29-NQ/TW الهدف على النحو التالي: "ضمان أن يكون لدى الطلاب الحاصلين على مؤهلات المدرسة الثانوية المعرفة العامة الأساسية، وتلبية متطلبات التوزيع القوي بعد المدرسة الثانوية، ويجب على طلاب المدارس الثانوية التوجه إلى المهن والاستعداد للتعليم ما بعد الثانوي عالي الجودة...".

ولتحقيق الهدف المذكور أعلاه، قامت الجمعية الوطنية والحكومة والوزارات المعنية بإصدار وثائق قانونية متزامنة ومتكاملة بشكل متزايد بشأن القانون الجنائي.

أولاً، قانون التعليم المهني الذي أصدرته الجمعية الوطنية في عام 2014، والذي ينظم التعليم المهني بشكل كامل.

ومن ثم، تم تحديد سياسة التعليم العالي القوي في القرار رقم 1981/QD-TTg المؤرخ 18 أكتوبر 2016 الصادر عن رئيس الوزراء والذي وافق على إطار هيكل مستوى نظام التعليم الوطني. يمكن لخريجي المدارس الثانوية مواصلة الدراسة في أحد التخصصات الأربعة التالية: المدرسة الثانوية؛ التعليم المهني الأساسي؛ تي سي جي دي ان ان؛ والثانوية العامة وفق نظام التعليم المهني. الفئة المستهدفة هي جميع خريجي المرحلة الإعدادية الذين تبلغ أعمارهم 15 عامًا، وليس فقط الطلاب المتوسطين والضعفاء.

بالإضافة إلى ذلك، ينص برنامج التعليم العام الصادر بموجب التعميم رقم 32/2018/TT-BGDDT على أنه ينقسم إلى مرحلتين: مرحلة التعليم الأساسي (من الصف الأول إلى الصف التاسع) ومرحلة التعليم التوجيهي المهني (من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر). يتوافق هذا التنظيم مع التعليم العالمي بشأن PLHS.

ناهيك عن أن قانون التعليم لعام 2019 ينص على أن التوجيه المهني ورعاية الطلاب مرتبطان ارتباطًا وثيقًا.

يحدد مشروع "التوجيه المهني وتوجيه الطلاب في التعليم العام للفترة 2018 - 2025" الصادر بموجب القرار رقم 522/QD-TTg لرئيس الوزراء، الهدف التالي: بحلول عام 2020، سيواصل ما لا يقل عن 30٪ من خريجي المدارس الإعدادية الدراسة في مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والمتوسط؛ بالنسبة للمناطق التي تعاني من ظروف اجتماعية واقتصادية صعبة بشكل خاص، يجب أن يصل المعدل إلى 25٪ على الأقل؛ وبحلول عام 2025، سيكون المعدلان 40% و30% على التوالي.

أصدرت الحكومة المرسوم رقم 81/2021/ND-CP الذي ينص على آلية تحصيل وإدارة الرسوم الدراسية للمؤسسات التعليمية في نظام التعليم الوطني وسياسات الإعفاء من الرسوم الدراسية وتخفيضها ودعم تكاليف التعلم وأسعار الخدمات في مجال التعليم والتدريب. ينص هذا المرسوم على إعفاء "خريجي المدارس الثانوية الذين يواصلون الدراسة في المرحلة المتوسطة" من رسوم الدراسة في التدريب المهني.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب التعميم رقم 15/2022/TT-BGDDT، بشأن تنظيم تدريس المعرفة الثقافية للمرحلة الثانوية في مؤسسات التعليم المهني للطلاب الحاصلين على شهادات الثانوية العامة. بعد أن يدرس الطلاب ويجتازوا الامتحان، سيتم منحهم شهادة تلبية متطلبات المعرفة الثقافية في المدرسة الثانوية من قبل مؤسسة التعليم المهني للدراسة في مستوى أعلى من التعليم المهني. التعميم رقم 01/2023/TT-BGDDT بشأن إصدار اللوائح الخاصة بتنظيم وتشغيل مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر.

وهكذا، منذ القرار رقم 29، أصدرت بلادنا تدريجيا وثائق قانونية ومراسيم وتعميمات وسياسات وحلول بشأن التدريب المهني بطريقة متزامنة، مما خلق الظروف للمدارس الإعدادية والثانوية ومؤسسات التعليم المهني لتنفيذ التوجيه المهني والتدريب المهني والتدريب المهني بشكل أكثر ملاءمة وفعالية.

نتائج التوزيع لا تزال بعيدة عن الهدف

وبحسب وزارة العمل والشؤون الاجتماعية وذوي الاحتياجات الخاصة، بلغ عدد خريجي المدارس الإعدادية الذين يلتحقون بالمدارس المهنية في الفترة 2016-2020، 980.620 شخصًا، وهو ما يمثل حوالي 66.83٪ من إجمالي عدد الطلاب الذين يلتحقون بالمدرسة المهنية، وهو ما يقابل كل عام دخول حوالي 196.124 خريجًا من المدارس الإعدادية إلى المدارس المهنية، وهو ما يمثل ما يقرب من 15٪.

في كل عام، عندما يدخل المرشحون إلى قاعة امتحان الصف العاشر، يشعر آباؤهم بالتوتر والقلق والتوتر خارج قاعة الامتحان.

على الصعيد الوطني، لا يزال التعليم ما بعد الثانوي يواجه العديد من الصعوبات وهو بعيد كل البعد عن الهدف المنشود. وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور دو ثي بيتش لون (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية)، فإن معظم المقاطعات/المدن لديها أكثر من 75% من الطلاب بعد المدرسة الإعدادية يواصلون الدراسة في المدرسة الثانوية، وحتى أكثر من 80% و90% في بعض المناطق. وتظل المحافظات الجبلية أكثر صعوبة. على سبيل المثال، وفقًا لبيانات كلية جيا لاي، في الفترة 2018 - 2021، كان لدى المقاطعة بأكملها ما معدله حوالي 80٪ من طلاب المدارس الإعدادية الذين يذهبون إلى المدرسة الثانوية، و1.8٪ يدرسون في مدرسة مهنية، و5.53٪ يدرسون في المدرسة الابتدائية و11.9٪ يشاركون في القوى العاملة.

من أجل تنفيذ هدف البث القوي بعد المدرسة الثانوية، قامت بعض المدن الكبرى مثل مدينة هوشي منه، وهانوي، ودا نانغ، وهايفونج... في الفترة الأخيرة بتخفيض حصة الصف العاشر في المدارس العامة.

ومن الأمثلة النموذجية على ذلك مدينة هوشي منه، وهي منطقة شهدت العديد من التطورات في التعليم ما بعد الثانوي، حيث يتناقص معدل الطلاب الذين يلتحقون بالصف العاشر من المدرسة الثانوية: ففي عام 2014، بلغ معدل خريجي المدارس الثانوية الذين يلتحقون بالمدرسة الثانوية 86.03%، وفي عام 2015 بلغ 81.09%، وفي عام 2019 بلغ 76.85%، وفي السنوات الأخيرة وصل إلى أكثر من 70% (في كل من القطاعين العام والخاص). ومن بين الطلاب المتبقين، يدرس ما يقرب من 30% في المدارس الابتدائية أو المتوسطة أو الكليات المهنية، أو يدرسون في الخارج، أو يدرسون في مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر. وهذا اتجاه إيجابي يضمن تدفقًا قويًا بعد المرحلة الإعدادية والثانوية بجودة عالية. وبفضل ذلك، ظلت مدينة هوشي منه في السنوات الأخيرة من بين المدن العشر الأولى في امتحانات المدارس الثانوية، وفي كل عام، يجتاز حوالي 70% من خريجي المدارس الثانوية امتحانات القبول بالجامعة.

في السنوات الأخيرة، كانت حصة القبول في الصف العاشر في المدارس العامة في هانوي تتراوح حول 60-70%.

ومع ذلك، ونتيجة لخفض حصص الالتحاق بالمدارس العامة، إلى جانب مشاكل مثل نقص المدارس، وعدم المساواة في جودة التعليم، وعدم رغبة الآباء في ذهاب أطفالهم إلى المدارس المهنية، نشأ التوتر خلال امتحان القبول للصف العاشر في المدن الكبرى مثل مدينة هوشي منه وهانوي.

على سبيل المثال، في هانوي، التي يزيد عدد سكانها عن 8 ملايين نسمة، تحتاج العاصمة إلى 415 مدرسة ثانوية على الأقل، لكنها تعاني حالياً من نقص نحو 150 مدرسة. وقال السيد تران ذا كوونج، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، إنه بسبب النمو السكاني الميكانيكي كل عام، يتزايد عدد الطلاب المتقدمين للصف العاشر في المدينة بسرعة، في حين أن عدد المدارس والفصول الدراسية المبنية والمكملة حديثًا لا يمكنها تلبية احتياجات الناس.

لا يزال التعليم المهني منفصلاً عن التعليم العام.

هناك العديد من الأسباب التي تجعل وضع التعليم ما بعد الثانوي لا يرقى إلى مستوى التوقعات. أولا وقبل كل شيء، فإن الغالبية العظمى من الآباء والطلاب يريدون الحصول على شهادة جامعية، على الأقل شهادة الثانوية العامة، ومن ثم القدرة على الذهاب إلى الجامعة، أو تعلم مهنة، أو السفر إلى الخارج أو المشاركة بشكل مباشر في القوى العاملة.

وفي البلدان ذات التعليم المتقدم، يتم دمج التعليم المهني مع التعليم العام والتعليم الجامعي. لذلك، تشمل المدارس الثانوية: المدرسة الثانوية للتكنولوجيا (للطلاب الذين سيواصلون الدراسة في الجامعة)، والمدرسة الثانوية المهنية (للطلاب الذين يرغبون في دخول سوق العمل في وقت مبكر) والمدرسة الثانوية المشتركة/الشاملة (مع التدريب المهني والتدريب الثقافي التكميلي والتدريب الثقافي في المدرسة الثانوية مع التدريب المهني لطلاب المدارس الإعدادية الجيدين والمتفوقين).

في حين يتم إدارة التعليم المهني والتعليم العام في فيتنام من قبل وزارتين، فإن التعليم العام يكون عمومًا في المدرسة الثانوية (المدرسة الثانوية العادية، المدرسة الثانوية المتخصصة). حتى في مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر، يدرس الطلاب بشكل رئيسي نظام التعليم المستمر على مستوى المدرسة الثانوية، والتدريب المهني قليل جدًا ويتضاءل تدريجيًا، حتى يصل إلى الصفر تقريبًا.

نموذج "التدريب 9+" في الكليات المهنية هو اتجاه تدريبي جديد (مثل اليابان)، يجذب العديد من خريجي المدارس الإعدادية الجيدين والمتميزين. من خلال نظام التدريب هذا، يمكن للطلبة دراسة الكلية المهنية (بدون رسوم دراسية) والتعليم العام في إطار نظام التعليم المستمر. لكن هناك عقبتان: الأولى أن الطلبة الراغبين في الدراسة لاجتياز امتحان شهادة الثانوية العامة يجب عليهم دراسة الثقافة في مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر؛ ثانياً، معظم الطلاب الذين يدخلون نظام 9+ هم طلاب متوسطون وضعفاء، مما يجعل من الصعب ضمان متطلبات التعلم العالية والصارمة، حيث لا يستطيع العديد من الطلاب مواكبة ذلك فيتسربون من الدراسة. (يتبع)

حلول لتخفيف التوتر في امتحانات الصف العاشر

أولاً، من الضروري نشر القوانين والسياسات والحلول المتعلقة بحقوق الإنسان على نطاق واسع في المجتمع. إن التعليم المهني يحتاج إلى رفع الوعي والقدرة على اختيار المهنة لدى الطلبة، مع التأكيد على أن العاملين في مجتمع اليوم لا يعرفون مهنة واحدة فقط بل يجب عليهم معرفة العديد من المهن والدراسة طوال حياتهم لتغيير وظائفهم بسهولة.

تعمل الدولة والوزارات والهيئات على تهيئة الظروف، وخاصة المدارس الإعدادية، لتشجيع الطلبة الجيدين والمتفوقين على الدراسة في نظام "التدريب 9+" في المعاهد المهنية. وبحسب نتائج تقييم برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) الذي أجرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية للطلاب الذين تبلغ أعمارهم 15 عاماً، فإن الطلاب الفيتناميين يحصلون دائماً على مرتبة عالية، أعلى من متوسط ​​بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، مما يؤكد أنه بعد سن 15 عاماً (المدرسة الإعدادية)، فإنهم مؤهلون لمتابعة مهنة مناسبة في وقت مبكر.

تحتاج المعاهد المهنية ومراكز التعليم والتدريب المهني إلى التنسيق بسهولة ويسر لصالح المتعلمين من خلال تحسين جودة التدريب المهني وخلق الظروف للطلاب لإجراء الامتحانات والحصول على شهادات الثانوية العامة.

يتعاون قطاع التعليم وقطاع العمل ومعاقي الحرب والشؤون الاجتماعية لبناء نظام معلومات للتنبؤ باحتياجات الموارد البشرية المحلية واحتياجات التدريب وهيكل مستوى التدريب لخدمة التعليم المهني في المدارس الإعدادية والثانوية بشكل فعال.

المصدر: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm