การไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในการสร้างคำถามเรียงความจะทำให้ผู้เรียนไม่สามารถจดจำได้หรือไม่?

ครูหลายคนสนับสนุนกฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่ระบุว่าโรงเรียนจะไม่ใช้ข้อความ บทคัดย่อ หรือเนื้อหาจากหนังสือเรียนเพื่อรวมไว้ในการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะๆ สิ่งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้มาประยุกต์ใช้ได้อย่างยืดหยุ่นเมื่อทำแบบทดสอบกับข้อความใหม่ในประเภทเดียวกัน แทนที่จะต้องพึ่งพาหนังสือเรียนและข้อความตัวอย่าง

ป้องกันการอ่านหนังสือในตู้ อ่านหนังสือตามตัวอย่างหนังสือ

นับตั้งแต่มีการออกโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ ครูส่วนใหญ่ทราบเกี่ยวกับวิธีการตั้งคำถามดังกล่าวข้างต้นแล้ว การใช้สื่อนอกเหนือจากหนังสือเรียนในการสร้างคำถามทดสอบและข้อสอบก็ได้รับการนำไปใช้ในโรงเรียนต่างๆ มากมายในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา

นางสาวเหงียน ทิ ถุ่ย ครูวิชาวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาไทบิ่ญสำหรับผู้มีพรสวรรค์ (Thai Binh) ประเมินว่าวิธีการสร้างคำถามแบบใหม่นี้ช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้แบบท่องจำ และปรับปรุงความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาด้วยตนเอง “การใช้เนื้อหาภายนอกตำราเรียนเป็นสื่อการอ่านและการอภิปรายช่วยแก้ปัญหาการเรียนการสอนตามตำราต้นแบบได้ ทำให้ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาได้ดีขึ้น” นางสาวถุ้ยเน้นย้ำ

จุดประสงค์ของการสอนวรรณกรรมคือ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนฝึกฝนความสามารถในการประมวลผลข้อความประเภทเดียวกับที่เรียนไป เขียนและนำเสนอปัญหาของข้อความใหม่เอง ไม่ใช่เพียงเจาะลึกและท่องจำเนื้อหาของข้อความเฉพาะที่เรียนไปแล้วเท่านั้น

“ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ ข้อกำหนดสำหรับวรรณคดีคือการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ การเขียน การวิเคราะห์ และการแสดงความคิดเห็น ขณะเดียวกันก็กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ในการคิดใหม่ ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญ สื่อการเรียนรู้ภาษาเป็นเพียงเปลือกนอก ในขณะที่แก่นแท้คือความสามารถและทักษะที่นักเรียนมี” นางสาวทุยกล่าว

นางสาวเหงียน เถา ลินห์ ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมโคโลอา (ฮานอย) มีความเห็นตรงกัน โดยประเมินว่ากฎระเบียบใหม่จะแก้ไขปัญหาการสอนแบบท่องจำ การเรียนรู้แบบท่องจำ และการแสวงหาความสำเร็จเป็นเวลาหลายปีได้อย่างสมบูรณ์ ทำให้นักเรียนจำนวนมากและแม้แต่ครูขาดความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์

“ นวัตกรรมนี้จะช่วยประเมินนักเรียนได้อย่างยุติธรรม โดยการทำแบบทดสอบใหม่ด้วยตนเองจะทำให้นักเรียนต้องใช้ความคิดของตนเอง ไม่ต้องอาศัยการท่องจำหรือการเรียนรู้แบบท่องจำ ในเวลานั้น ครูจะมีการประเมินความสามารถของนักเรียนแต่ละคนอย่างเป็นกลางมากขึ้น” นางสาวลินห์กล่าว พร้อมเสริมว่านวัตกรรมนี้สอดคล้องกับแนวโน้มการพัฒนาการศึกษาของเวียดนามในด้านความสัมพันธ์ระหว่างประเทศอย่างสมบูรณ์

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดไม่ให้ใช้เนื้อหาในหนังสือเรียนวรรณคดีเพื่อการทดสอบ (ภาพประกอบ)

การให้คะแนนสอบจะต้องเป็นกลางมากขึ้น

ทุกวิธีมีข้อดีและข้อเสียในตัว สำหรับงานใหม่ เวลาอันสั้นที่นักเรียนใช้ในการทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถือเป็นปัญหาที่จำกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่มีผลงานปานกลางและอ่อนแอ การทำความเข้าใจผลงานเหล่านี้ก็ยิ่งยากขึ้นไปอีก

จากข้อจำกัดดังกล่าว นางสาวเหงียน ถิ ถวี เน้นย้ำว่าบทบาทของครูในการชี้แนะและชี้แนะมีความสำคัญมาก เพื่อจะทำเช่นนี้ ครูจำเป็นต้องปลูกฝังและปรับปรุงทักษะทางวิชาชีพของตน

“ครูต้องอ่านหนังสือเรียนที่มีอยู่ในปัจจุบันทั้งหมดเพื่อให้มีวิธีการที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นและกระตือรือร้นในการเรียนรู้วรรณกรรม เพื่อที่นักเรียนจะไม่สับสนกับเนื้อหาที่ไม่เคยอ่านมาก่อน” นางสาวทุยกล่าว

ด้วยวิธีการตั้งคำถามแบบใหม่ ครูจึงมีความกระตือรือร้นในการเลือกสื่อการสอน แต่พวกเขาไม่สามารถ "เลือกสื่อการสอนใด ๆ ที่พวกเขาชอบ" ได้ การจะเลือกสื่อควรเลือกให้เหมาะกับนักเรียน ไม่ใช่เลือกตามความชอบของครู

ครูผู้หญิงยังเน้นย้ำอีกว่าสื่อที่เลือกจะต้องมีแหล่งที่มาที่ชัดเจน อ้างอิงครบถ้วน และมุ่งเน้นไปที่ผลงานที่มีคุณค่าทางศิลปะที่สามารถกระตุ้นความรู้สึกทางสุนทรียะและคุณค่าชีวิตที่ดีให้แก่นักเรียนได้

ในส่วนของการประเมินนักศึกษา นางสาวเหงียน เถา ลินห์ แสดงความเห็นว่า สำหรับคำถามในการสอบแบบเปิดและคำตอบแบบเปิด วิธีการให้คะแนนจะต้องเปิดกว้างและเป็นกลางมากขึ้นด้วย

“เมื่อคำตอบไม่ได้ถูกควบคุมโดยข้อสรุปที่คุ้นเคยในตำราเรียนอีกต่อไป ครูไม่ควรกำหนดกรอบงานเชิงกลไกที่พวกเขาสร้างขึ้นให้กับนักเรียน เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนจะมีความเข้าใจในการอ่านและความสามารถในการรับรู้ที่แตกต่างกัน” นางสาวลินห์เน้นย้ำ

ในเอกสารแนะแนว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้การทดสอบและการประเมินวรรณกรรมต้องดำเนินการตามระเบียบ โดยไม่เกินข้อกำหนดของโปรแกรม และควรเพิ่มการทดสอบและการประเมินเป็นระยะๆ โดยใช้แบบฝึกหัดปฏิบัติและโครงการการเรียนรู้ โรงเรียนจำเป็นต้องเสริมสร้างการสร้างคลังคำถามและเมทริกซ์การทดสอบให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตรวิชา เตรียมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเตรียมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ที่มา: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html