สัญญาณของโรงเรียนแห่งความสุข

โดยทั่วไปแนวคิดของ THHP ไม่สามารถระบุได้อย่างเป็นสากลและทั่วโลก อย่างไรก็ตาม นักวิชาการหลายคนเปรียบเทียบ THHP กับ “ภูเขาน้ำแข็งสามชั้น” ที่มีสองชั้นที่มองเห็นได้และหนึ่งชั้นที่ซ่อนอยู่ ซึ่งเป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวาง ถือได้ว่าเป็นความคิดริเริ่มที่ช่วยให้เรารู้จัก THHP ได้ง่ายขึ้นและเข้าใจได้มากขึ้น

คลาส "มองเห็นได้" โดดเด่นด้วยพื้นที่กว้างขวาง เป็นระเบียบ เขียวขจี สะอาด และรูปลักษณ์สวยงาม ผู้คนจะพึงพอใจกับการจัดภูมิทัศน์ของอาคารซึ่งแสดงออกถึงความมีเหตุผล เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรม และความใกล้ชิดกับโรงเรียน ความโดดเด่นและความแตกต่างเกิดจากเครื่องแบบและเครื่องหมายของครูและนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณสามารถสัมผัสได้อย่างอ่อนโยน จากเสียงตลกของนักเรียนหรือรอยยิ้มอันสดใสของคุณครู... ผู้คนบอกว่าเพียงแค่สังเกตหรือมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่เฝ้าประตูโรงเรียน คุณก็สามารถมองเห็นว่าความสัมพันธ์ในโรงเรียนเป็นอย่างไร

มีคำขวัญและคำพูดมากมายที่เตือนใจชุมชนโรงเรียนว่าเข้าใจง่ายและเข้าถึงใจผู้คนได้ง่าย เช่น “โรงเรียนมีความสุข” “ทุกวันที่โรงเรียนคือวันที่มีความสุข” หรือ “โรงเรียนคือบ้านของฉัน” เรียกได้ว่าในระดับการรับรู้นี้เรามักจะมีความรู้สึกดีๆ ที่เกิดขึ้นชั่วครั้งชั่วคราวเสมอ แต่ก็จะได้รับความอบอุ่นและความรักใคร่จากเจ้าภาพและแขกผู้มาเยือนเมื่อมาสัมผัสประสบการณ์ในโรงเรียนแห่งนี้

ชั้นถัดไปจะถูกระบุผ่านพฤติกรรมของสมาชิกโรงเรียน ซึ่งแสดงออกมาในวิธีที่พวกเขาปฏิบัติต่อกันและต่อคู่ครอง ซึ่งเป็นการแสดงออกถึงบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมในชีวิต ในการทำกิจกรรมทางการศึกษา ด้านที่เกี่ยวข้องกับความนับถือตนเอง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างครูกับนักเรียน ระหว่างเพื่อนร่วมงานกับเพื่อนนักเรียน การระบุตัวบุคคลสามารถกระทำได้ผ่าน “คำพูด เสียง สไตล์การสื่อสาร และพฤติกรรม”

ในชั้นเรียนก่อนหน้านี้ เราได้ระบุและสัมผัสกับอารมณ์ที่พลุ่งพล่านและปั่นป่วน ในชั้นเรียนนี้ เราต้องควบคุมอารมณ์ของเราให้มากขึ้น และเริ่มวิเคราะห์และทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมที่ดีต่อสุขภาพของโรงเรียนอย่างลึกซึ้ง มีคนจริง เหตุการณ์จริง และการกระทำจริงอยู่ในโรงเรียน รูปแบบมาตรฐานของการเรียกในโรงเรียนคือครูและนักเรียน การเรียกชื่อบุคคลตามวัยและลำดับชั้นในครอบครัวหรือในสังคมจะไม่คงอยู่ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนแห่งนี้ นักเรียนจะต้องสุภาพและเคารพครู แต่ต้องเป็นธรรมชาติ จริงใจ และไม่ฝืน ครูและนักเรียนมีพื้นที่ส่วนตัวแต่ก็ไม่รู้สึกโดดเดี่ยวและแปลกแยก ศึกษาในพื้นที่ที่ยั่งยืนพร้อมสภาพแวดล้อมที่รับรองแสงสว่าง อุณหภูมิ เสียง สุขอนามัยและมื้ออาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการทุกวัน พื้นที่เสริมจะต้องแปลงให้เป็นพื้นที่หลัก สะอาด สะดวกสบาย และเป็นมิตรต่อครูและนักเรียน

ชั้นสุดท้ายคือ “ส่วนที่ซ่อนอยู่” มองเห็นได้ยากแต่เป็นตัวกำหนดส่วนที่มองเห็นได้ทั้งหมด ซึ่งเป็นมาตรฐานคุณค่าของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมของโรงเรียน ได้แก่ คุณค่า (ความจริง ความดี ความงาม) ความเชื่อ ความคาดหวัง จิตสำนึก ความสัมพันธ์ พื้นที่โรงเรียน และการจัดหลักสูตรการเรียนการสอน สัญญาณที่จะเห็นในชั้นประถมศึกษาปีสุดท้ายนี้คือทัศนคติและความรับผิดชอบต่อการพัฒนาโรงเรียน รูปแบบความเป็นผู้นำ; ระดับความเป็นมืออาชีพในการดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาของสมาชิกสถานศึกษา; “ปฏิบัติตามสิ่งที่คุณสั่งสอน” ไม่ใช่เพราะโรคแห่งความสำเร็จที่ผิดพลาด กำหนดวิสัยทัศน์ที่โรงเรียนต้องบรรลุให้สามารถบรรลุได้ในระยะกลางและยาว และแผนพัฒนา THHP ที่ละเอียดและเป็นไปได้ ดังนั้น จึงต้องใช้เวลาในการวิจัย เรียนรู้ และสัมภาษณ์ครูและนักเรียน เพื่อระบุ THHP ได้อย่างแม่นยำในรูปแบบที่ "แท้จริง" และยั่งยืน

การสร้าง THHP เป็นเรื่องยาก การดูแลรักษาและพัฒนาอย่างยั่งยืนสำหรับคนรุ่นต่อไปก็ไม่ใช่เรื่องง่ายเช่นกัน THHP ถือเป็นเป้าหมายและเส้นทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในยุคนวัตกรรมเสมอมา

ที่มา: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html