(Дэн Три) - Студенты находятся под давлением необходимости учиться, боятся плохо успевать, если не будут посещать дополнительные занятия, студенты зависят от учителей, дополнительные занятия искажаются, что приводит к серьезным последствиям, влияющим на всестороннее развитие студентов...
Таковы последствия широко распространенного дополнительного обучения и преподавания, о которых заявил заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг на рабочем совещании в Хошимине по управлению дополнительным обучением 21 марта.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхуонг проинспектировал систему дополнительного обучения в Хошимине во второй половине дня 21 марта (фото: Хо Нам).
По словам заместителя министра Фам Нгок Туонга, широкое распространение дополнительного обучения и преподавания приводит к неясности относительно количества, предметов, целей и методов. Дополнительные занятия стали тенденцией, поскольку из-за желания получить диплом родители видят, что чужие дети ходят в школу, и тоже отпускают их.
Управление дополнительным обучением и преподаванием — не новая история. Начиная с 1996 года в 8-й Центральной резолюции четко обозначена тревожная ситуация, связанная с широким распространением дополнительного обучения.
Чрезмерное дополнительное преподавание и обучение приводит к пустой трате времени и денег учащихся, влияет на их всестороннее развитие и отношения между учителями.
Заместитель министра сообщил, что в последнее время было принято много документов, регулирующих вышеуказанный вопрос, наиболее заметным из которых является Циркуляр 17.
Однако широко распространенная практика дополнительного обучения не только не сократилась, но и продемонстрировала признаки искажения, что приводит к серьезным последствиям и влияет на всестороннее развитие учащихся.
Даже дополнительное обучение и преподавание считаются чем-то само собой разумеющимся: если дети не учатся, они будут учиться плохо, и качество обучения снизится. При этом учащимся необходимо всестороннее развитие не только в области знаний, но и жизненных навыков, а также наличие времени для участия во многих других видах деятельности.
Заместитель министра Туонг признался, что у многих студентов возникают психологические проблемы из-за давления во время учебы и членовредительства. Самое опасное, что если ученики будут зависеть от учителей, они постепенно потеряют способность учиться и проводить исследования самостоятельно, навсегда оставаясь в небольшой безопасной зоне.
Что касается учителей, то если они сосредоточатся только на преподавании дополнительных занятий, у них не останется времени на самостоятельное обучение и повышение квалификации.
Кроме того, г-н Туонг также откровенно указал на то, что реальность дополнительного обучения и преподавания существует, поскольку во многих государственных школах слишком много учеников, до 50-60 человек, и учителя не могут уделять внимание каждому ученику во время обычных уроков.
Руководящий состав в Хошимине принял участие в рабочей сессии (Фото: Хо Фук).
Качество и расстояние между школами также неравномерны. Между тем, у родителей есть законное желание отправить своих детей в хорошие школы.
Кроме того, давление оценок и ожиданий родителей относительно успеваемости своих детей также увеличивают потребность в дополнительных занятиях.
Преподаватели и менеджеры не должны воспринимать дополнительное преподавание и обучение как должное.
Заместитель министра Фам Нгок Туонг проанализировал, что образовательные цели изменились. С текущей программой учителя не только обучают знаниям, но и, что более важно, методам и вдохновляют на осознанность самостоятельного обучения.
Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 29 с целью более эффективного управления дополнительными учебными мероприятиями, дальнейшего повышения качества формального обучения, чтобы родителям и учащимся не приходилось тратить время на безудержное дополнительное обучение.
В циркуляре 29, который регулирует дополнительное обучение в школах, каждому предмету отводится только 2 урока в неделю для надлежащего преподавания основной учебной программы, а дополнительное обучение в программе не поощряется. Нам нужно двигаться вперед, в школах не преподают дополнительные занятия. Дополнительные занятия — это занятия для одаренных детей, занятия, выходящие за рамки углубленной учебной программы.
Учащиеся посещают дополнительные занятия вне школы в Хошимине (Фото: Hoai Nam).
Наряду с этим существуют вопросы, которые необходимо реализовать, такие как: школы должны улучшить профессиональную работу, обеспечить, чтобы обычные школьные часы соответствовали требованиям к результатам обучения по предмету; Инновационные вопросы оценки и тестирования, соответствующие программе. Ни в коем случае не позволяйте студентам ходить в учебные центры для изучения основной программы.
Заместитель министра Фам Нгок Туонг поделился, что цель образования заключается не в поиске финансирования или способов дополнительного обучения, а в том, чтобы сделать так, чтобы завтра, когда состоится выпускной экзамен, «сегодня днем наши дети все еще могли играть в футбол и помогать своим родителям».
«Учителя и администраторы не должны считать дополнительное обучение и преподавание чем-то естественным, что произошло за последние десятилетия, но должны измениться, чтобы сделать студентов счастливыми», - сказал он.
Для эффективной реализации Циркуляра 29 заместитель министра образования и профессиональной подготовки четко сформулировал «5 «нет» и 4 «можно».
5 «нет» включают в себя отказ от борьбы и сдачи, отсутствие оправданий, отсутствие компромиссов, отсутствие исключений и отсутствие терпимости; никаких искажений, никаких юридических лазеек; не видеть трудностей и осложнений и сдаваться; нет стоимости
В процессе внедрения положений о дополнительном обучении необходимо повысить роль руководителей всех уровней: от руководителей отделов, руководителей подразделений, директоров и учителей; способствовать повышению самооценки и самоуважения учителей и администраторов; Развивать у учащихся дух автономии, самосознания и самостоятельного обучения; и, наконец, укреплять координацию между семьей, местностью и обществом, а также координировать образование.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm
Комментарий (0)