«Многие родители детей с аутизмом и отставанием в развитии умоляют школу принять их детей, но мы не знаем, что делать, потому что учителей нет».
Женщина-заместитель директора центра поддержки развития инклюзивного образования в Хошимине поделилась этим и сказала, что в 2024 году из центра уволилось много учителей.
СТАРЫХ УЧИТЕЛЕЙ ПРОСЯТ ПЕРЕВЕСТИСЬ, НОВЫХ ЛЮДЕЙ СЛОЖНО НАБРАТЬ
Заместитель директора также сообщил, что в прошлом, когда в управлении центрами развития инклюзивного образования (сокращенно центрами) применялся Совместный циркуляр № 58 Министерства образования и профессиональной подготовки и Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов, в центрах всегда был избыток учителей. С момента вступления в силу Циркуляра 20/2022/TT-BGDDT (Циркуляр 20) о Положении об организации и функционировании Центра поддержки развития инклюзивного образования Министерства образования и подготовки кадров (вступил в силу 20 февраля 2023 года) в центре возникла ситуация нехватки учителей и сложности с их набором.
«В классе максимум 12 учеников, от 1 до 3 учителей или вспомогательного персонала, персонал должен иметь степень бакалавра психологии или социальной работы с сертификатом специального образования. Но поскольку мы не можем набрать достаточно учителей, мы не можем принять больше учеников. Многие родители детей с аутизмом или замедленным развитием умоляют школу принять их детей, но мы не знаем, что делать», — поделилась она.
Студенты на индивидуальных занятиях и занятиях в группах в Центре поддержки развития инклюзивного образования Нхан Ван (HCMC)
ФОТО: ЦЕНТР ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Она также сказала, что конкуренция за человеческие ресурсы в сфере специального образования очень жесткая; Многие подразделения выплачивают очень высокие зарплаты и предоставляют специальные льготы для привлечения учителей. Что касается частных центров, созданных с целью некоммерческой деятельности, то доходов у них достаточно для покрытия расходов, поэтому если они используют зарплаты для привлечения учителей, то они не смогут конкурировать со многими другими подразделениями.
В целях соблюдения положений о стандартах подготовки учителей, изложенных в циркуляре № 20 Министерства образования и профессиональной подготовки, многие сотрудники этого центра недавно зарегистрировались для обучения с целью повышения своих педагогических стандартов в колледжах и университетах. Центр покрывает 100% стоимости обучения за первый семестр для учителей, зарегистрировавшихся на обучение, и не требует от учителей обязательств работать в центре после завершения обучения.
Менеджер другого центра развития инклюзивного образования в городе Хошимин, где обучается около 100 детей с аутизмом и отставанием в развитии, сообщил, что центр недавно расторг трудовые договоры в двух учреждениях с более чем 20 преподавателями и сотрудниками, поскольку они не соответствовали стандартам обучения. Учителей мало, поэтому с момента открытия и по сей день центр не принимал ни одного ученика, хотя спрос со стороны родителей очень высок. Чтобы соответствовать стандартам, указанным в циркуляре 20, в настоящее время около 20 сотрудников центра обучаются в колледже по подготовке учителей дошкольного образования, переводятся в университет, получают начальное образование или вторую степень по специальному образованию в Университете образования города Хошимин.
ПРАВИЛЬНЫЕ ПРАВИЛА, НО НУЖНЫ ГИБКИЕ
Г-н Хоанг Ха, директор и соучредитель акционерного общества «Институт образовательной психологии Ханамики», сказал, что Циркуляр 20 является подходящим нормативным актом для повышения качества работы учителей в области специального образования. Он поделился: «Образование в целом, особенно образование для детей с ограниченными возможностями, не допускает ошибок. Если учителям не хватает опыта или профессиональной этики, последствия могут серьезно повлиять на развитие ребенка на протяжении всей жизни». Поэтому учителям необходимо полностью соответствовать установленным стандартам квалификации и профессиональных сертификатов. Те, кто еще не имеет квалификации, могут взять на себя роль специалиста по личному вмешательству и должны будут пополнить свои знания и навыки, если они хотят стать штатным учителем.
Г-жа Ле Тхи Синь, работающая в Центре поддержки развития инклюзивного образования в Нянване (Хошимин), сказала, что Циркуляр 20 является разумным; Однако нам следует продлить срок, чтобы Министерство образования и профессиональной подготовки, Департамент образования и профессиональной подготовки и университеты могли оказать поддержку учителям психологии и социальной работы в подготовке к получению второй степени в области специального образования. У центров также есть время подготовить человеческие ресурсы, что снижает нагрузку на родителей, которые не могут отправить своих детей учиться, поскольку в школе не хватает учителей.
По словам г-жи Синь, общая ситуация в Центре Нян Ван, а также в других учреждениях такова, что процент желающих устроиться на работу среди бакалавров в области психологии и социальной работы выше, чем среди бакалавров специального образования. В центре также работают сотрудники, имеющие высшее образование в области психологии, сертификаты в области специального образования и инклюзивного образования, которые хотят изменить свои требования к обучению, чтобы иметь возможность получить вторую степень в области специального образования в Университете образования города Хошимин.
В настоящее время у них есть выбор: поступить в дошкольный колледж, получить второе высшее образование в начальной школе или среднее образование в школе, чтобы соответствовать установленным стандартам обучения. Это поднимает два вопроса: опасения, что правила могут измениться в будущем; и такой обходной путь приведет к неоправданной трате социальных ресурсов.
Многие учителя работают в центре уже много лет и прошли множество курсов повышения квалификации. Им следует предоставить возможность пополнить свои сертификаты по интеграции и, при необходимости, пройти краткосрочные курсы повышения квалификации (3–6 месяцев) по своим специальностям в Университете образования или Департаменте образования и обучения, чтобы и получить квалификацию, необходимую для работы в качестве специализированных учителей, и обеспечить бесперебойность обучения в центре, а также чтобы родители могли спокойно работать, не подыскивая новую школу для своих детей.
Г-жа Фам Тхи Ким Там, президент Вьетнамской сети по борьбе с аутизмом, заявила, что, согласно циркуляру 20, требование к работникам других секторов проходить обучение для получения сертификата в области специального образования является обоснованным. Но если сотрудники и учителя получили специализированную подготовку по другим специальностям, таким как логопед, педагогическая психология, реабилитация в школах или других организациях, сектор образования должен признавать эти степени и сертификаты, не требуя от всех прохождения обучения для получения сертификата о специальном образовании. Поскольку это может быть просто формальностью, она не делает учителя или персонал лучше.
Учащиеся-аутисты в центре участвуют в образовательных и терапевтических мероприятиях посредством садоводства
Расширение программ обучения в университете и усиление политики поддержки студентов
В беседе с репортером Thanh Nien доктор Хюинь Тан Мам, родитель двоих детей, страдающих аутизмом, сказал, что в условиях нехватки ресурсов для набора учителей специального образования правительству необходимо расширять школы, в которых готовят специалистов в области специального образования. В то же время необходимо признать, что специальное образование имеет уникальную рабочую среду. С момента обучения студентам приходится проходить тяжелые стажировки и работать в более стрессовой и напряженной среде, чем в других педагогических областях. Таким образом, чтобы побудить студентов выбирать специальное образование, необходимы долгосрочные стратегии, например, увеличение режима поддержки и социального обеспечения, режим поддержки расходов на проживание выше, чем для других педагогических специальностей...; Студентам этой специальности также необходима поддержка при трудоустройстве и хорошее отношение после окончания учебы.
«Я давно хотел, чтобы у нас была «деревня аутизма», место, где аутичные люди могли бы учиться, жить и работать, место, где аутичные люди не подвергаются насилию, не становятся причиной ненужных несчастных случаев, место, куда приезжают многие эксперты, чтобы заботиться, проводить исследования, обмениваться хорошим опытом, а организации приезжают, чтобы мобилизовать поддержку. Как нам заставить больше людей, государство и народ присоединиться к участию в уходе и образовании детей и аутичных людей? Поскольку аутичные люди в частности, люди с ограниченными возможностями в целом очень жалки, путь родителей, следующих за своими детьми, также очень труден, тяжел на протяжении всей их жизни...», - признался доктор Хюинь Тан Мам.
Частным предприятиям срочно необходима государственная поддержка.
На конференции по подведению итогов 2023-2024 учебного года и определению направлений и задач на 2024-2025 учебный год в сфере специального образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин в своем докладе предложил Министерству образования и профессиональной подготовки ряд положений. В нем говорится: «Создание частного центра для поддержки развития инклюзивного образования имеет множество социальных и гуманитарных значений, помогая детям иметь больше возможностей посещать школу. Центры действительно нуждаются в политике поддержки со стороны государства для частных подразделений из-за их добровольного социального характера».
В 2024-2025 учебном году Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин поставил задачу «осуществить разумное планирование сети специализированных школ и классов и обеспечить равенство в образовании».
Источник: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm
Комментарий (0)