С настоящего момента и до 2030 года в образовательные учреждения для людей с ограниченными возможностями будут приняты на работу 900 новых учителей и 5500 сотрудников службы поддержки образования для людей с ограниченными возможностями.
Это одна из целей, изложенных в Плане развития системы специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями и системы центров поддержки развития инклюзивного образования на период 2021 - 2030 годов с перспективой до 2050 года, объявленном 25 февраля 2025 года в соответствии с Решением Премьер-министра № 403/QD-TTg.
Усилия по уменьшению неблагоприятных условий для людей с ограниченными возможностями
По статистике Вьетнамского национального комитета по делам инвалидов, к 2024 году в стране будет около 8 миллионов человек с ограниченными возможностями, из которых более 2 260 000 — дети. Вызывает тревогу тот факт, что более 90% детей с ограниченными возможностями не имеют доступа к основным социальным услугам, таким как образование, здравоохранение, питание, жилье, чистая вода и санитария, информация, социальная интеграция и безопасная среда обитания.
Хотя Вьетнам реализует политику инклюзивного образования с 2002 года, образовательные услуги для людей с ограниченными возможностями, как правило, ограничены, особенно услуги раннего выявления и раннего вмешательства. Отчет Департаментов образования и обучения (ДОУ) за 2024 год показывает, что сеть образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями в настоящее время насчитывает 48 специализированных образовательных учреждений; 14 государственных образовательных центров для детей с ограниченными возможностями в 31 провинции/городе. Кроме того, существуют сотни частных центров и комнат специального образовательного вмешательства и поддержки, находящихся в ведении различных министерств, ведомств и организаций.
Однако образовательные учреждения для детей с ограниченными возможностями, особенно частные, создаются стихийно, без всякого планирования; Распределение специализированных образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями нецелесообразно; Большинство специализированных образовательных учреждений и центров, поддерживающих развитие инклюзивного образования, сосредоточены в городах и городских поселениях. Между тем, в сельских, неблагополучных и отдаленных районах отсутствуют образовательные учреждения для людей с ограниченными возможностями. Система специализированных школ недостаточна для удовлетворения особых потребностей детей с ограниченными возможностями, детей с тяжелыми формами инвалидности, особенно тяжелыми формами инвалидности и детей с множественными формами инвалидности. Поэтому детям с ограниченными возможностями, особенно в отдаленных районах, трудно обеспечить доступ к справедливому и качественному образованию.
Статистика показывает, что только в Сон Ла в 2024 году будет около 4970 детей-инвалидов в возрасте до 18 лет; Из них почти 50% детей-инвалидов не ходят в школу и не получают помощи по интеграции в общество.
В связи с этим в целях обеспечения равного доступа к образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья разработано Планирование системы специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями здоровья и системы центров поддержки развития инклюзивного образования на период 2021 - 2030 гг. с перспективой до 2050 года. В рамках которой поставлена цель к 2030 году завершить и эффективно эксплуатировать систему, включающую 12 государственных специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями; Развивать систему государственных центров поддержки инклюзивного образования, насчитывающую 94 центра, стимулировать создание частных специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями и частных центров поддержки инклюзивного образования.
К 2050 году система будет развиваться за счет 12 государственных специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями и 148 государственных центров поддержки развития инклюзивного образования; Частные специализированные образовательные учреждения для лиц с ограниченными возможностями и частные центры поддержки развития инклюзивного образования обязаны обеспечить условия функционирования в соответствии с нормативными актами.
Развитие человеческих ресурсов
Что касается команды менеджеров, учителей и должностных лиц, поддерживающих образование людей с ограниченными возможностями, то План до 2030 года устанавливает цель иметь около 3300 учителей и 7400 должностных лиц, поддерживающих образование людей с ограниченными возможностями, работающих в образовательных учреждениях для людей с ограниченными возможностями, из которых будет добавлено 900 новых учителей и 5500 должностных лиц, поддерживающих образование людей с ограниченными возможностями. К 2050 году в образовательных учреждениях для людей с ограниченными возможностями будет работать около 4900 учителей и 10 900 сотрудников службы поддержки образования для людей с ограниченными возможностями.
Выступая перед прессой, г-н Та Нгок Три, заместитель директора Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал, что для развития кадрового потенциала специального образования есть две силы: учителя, окончившие департамент специального образования, и педагоги культуры, прошедшие дополнительную подготовку и имеющие сертификаты в области инклюзивного образования. Г-н Три подчеркнул, что вторая группа будет представлять собой силу, которая займет больше места.
В настоящее время, помимо специального образовательного отделения Ханойского национального педагогического университета, готовящего учителей и вспомогательный персонал для людей с ограниченными возможностями, эту функцию выполняют также некоторые учебные заведения, например, Хошиминский педагогический университет, Ханойский столичный университет и т. д.
Спрос на человеческие ресурсы для образования людей с ограниченными возможностями — это хорошая возможность для школ расширить сферу своей подготовки. Это также является основой для разработки Министерством образования и профессиональной подготовки политики в этой отрасли. А затем продолжать обеспечивать общество командой педагогов специального образования. На этой основе обеспечить кадровые ресурсы для успешной реализации этого Плана в ближайшее время.
Источник: https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html
Комментарий (0)