 |
| ТС. Нгуен Тхи Нгок Минь считает, что принцип единой программы и множества учебников создал условия для творческого подхода учителей к преподаванию. (Фото: NVCC) |
Что вы думаете о политике «одна программа, много учебников» в последние годы?
Помню, когда мой старший сын готовился к вступительным экзаменам в старшую школу, этот экзамен, можно сказать, был самым сложным. Ребенок сказал: «Знаешь, мама, я не могу выучить твой урок литературы. Мне приходится учить стихотворение « Пожар на кухне» снова и снова пять раз. Мне так скучно». Я принадлежу к поколению студентов, которым до сих пор приходится учиться по старым программам и учебникам.
Литература — предмет, который должен наделить учащихся способностью ценить литературу, воображение и творчество, а также умением честно выражать свои мысли. Однако за весь 9-й класс я изучил и переучил к экзаменам всего около десятка произведений из учебника. Обучение здесь подразумевает запоминание плана и примеров эссе, чтобы выполнить тест, не упустив ни одной идеи.
Несколько лет назад, когда я поехал в один населенный пункт с целью проведения профессиональной подготовки, я слышал жалобы учителей на то, что любой творческий учитель должен преподавать в соответствии с учебной программой, независимо от способности учеников быстро или медленно учиться, иначе им сделают предупреждение и выговор. Поскольку на экзамене проверяются лишь некоторые работы из учебников, чтобы гарантировать студентам высокие и ровные баллы, самый надежный способ — выучить наизусть план и примеры сочинений.
Следствием такого способа обучения и сдачи экзаменов является то, что после окончания средней школы ученики не знают ничего, кроме Чи Пхео, Во Бэй ... знакомых произведений из учебников. Они не умеют читать и понимать даже простой текст, не умеют писать то, что думают на самом деле, а умеют только копировать. Литература, история и география считаются предметами, которые необходимо запомнить, но после экзамена студенты, похоже... забывают их все. Преподавая в университете, мы как никто другой ощущаем недостатки общего образования.
Политика единой программы, множества учебников и «социализации» учебников приводит к тому, что учебники перестают быть обязательными для учителей и учеников. Потому что учителя могут сами выбирать ритм обучения, цели урока и учебные материалы, которые лучше всего подходят их ученикам...
Означает ли это, что политика реформирования общего образования является важным поворотным моментом для раскрытия творческого потенциала общего образования? Так как же эта политика на самом деле повлияла на учителей?
Можно сказать, что политика инноваций в общем образовании также побуждает школы разрабатывать собственные планы школьного образования в соответствии с целями школы. Возможность одновременной работы со многими учебниками заставляет учителей совершенствовать свои профессиональные навыки и тренировать аналитическое и критическое мышление.
Это одна из чрезвычайно важных и необходимых способностей человека в эпоху, когда искусственный интеллект развивается невероятными темпами. Если эта политика будет реализовываться последовательно, глубоко и качественно, то в образовании наверняка наступят прорывы.
В частности, для предмета «Литература» официальным приказом Министерства образования и профессиональной подготовки № 3175, содержащим рекомендации по внедрению инноваций в преподавание и оценку, является очень важный шаг вперед. Требование о том, что в оценочный тест не должны включаться произведения, опубликованные в учебниках (любых сериях учебников), если оно будет реализовано действительно серьезно и научно, исключит ситуацию зубрежки, заучивания и заучивания типовых текстов.
Затем поощряйте учителей проявлять творческий подход и менять методы обучения, чтобы учащиеся могли развивать способность применять полученные знания и навыки для решения новых ситуаций.
 |
| По-настоящему преданные своему делу и хорошие учителя выбирают то, что лучше всего подходит их ученикам. (Фото: NVCC) |
То есть общее образование постепенно снимает «железный обруч», который долгое время душил творчество учителей и учеников?
Да, учителям предоставлена возможность преподавать то, что лучше всего подходит их ученикам. Экзамены не ограничены учебниками. На мой взгляд, это направление очень правильное.
Творческие, обладающие глубокими знаниями и преданные своей работе учителя по-настоящему воодушевлены этой политикой. На самом деле, в специализированных школах двадцать или тридцать лет назад, когда мы еще учились в старших классах, учителя не были связаны учебниками. Вопросы экзамена для одаренных учеников не ограничиваются работами в учебниках.
Благодаря этому мы можем много читать и свободно писать о том, что думаем. По-настоящему преданные своему делу и хорошие учителя выбирают то, что лучше всего подходит их ученикам.
Если вернуться к одной программе и одному учебнику, какие последствия, по вашему мнению, это будет иметь для качества преподавания и образования?
Самая большая проблема образовательных инноваций заключается в том, как обучать и переобучать учителей, чтобы они могли адаптироваться к новым программам, учебникам и механизмам оценки. Как изменить способ управления и функционирования системы образования, чтобы раскрыть творческий потенциал учителей.
Как преподаватель педагогического образования, я полностью понимаю недостатки и трудности, с которыми сталкиваются учителя при внедрении новых программ и учебников. Поэтому, на мой взгляд, нам следует рассмотреть возможность возврата к единой программе, единому учебнику и обратиться в Министерство образования и подготовки кадров с просьбой разработать единый комплект учебников. Потому что это «уничтожит» усилия всей сферы образования за последние многие годы.
Так в чем же здесь решение?
По моему мнению, задача сектора образования в настоящее время заключается в поддержке и расширении прав и возможностей учителей, чтобы у них была мотивация и способность адаптироваться к новым вещам. Создайте достойный механизм оплаты труда и рабочую среду, поощряющую креативность. В то же время вооружить учителей недостающими знаниями по психологии, педагогике и профессиональным знаниям. Кроме того, тестирование и постоянное совершенствование методов тестирования и оценки не только позволяют точно измерять успеваемость учащихся, но и мотивируют весь процесс преподавания и обучения.
Сектору образования предстоит еще выполнить много тяжелых и важных обязанностей, чтобы образовательные инновации могли быть реализованы должным образом, поскольку инновации всегда сложны и сталкиваются со множеством препятствий, связанных со старыми и устаревшими точками зрения.
Образовательные инновации — это не только инновации в учебниках, но и систематическое изменение всех элементов и процессов, всех заинтересованных сторон: от учителей и учащихся до менеджеров и родителей. Нечто новое не может быть создано немедленно, а требует процесса исследования, тестирования, улучшения и совершенствования, поэтому результаты не могут быть достигнуты в одночасье.
Спасибо!
Источник
Комментарий (0)