정책 프레임워크를 통한 교사의 역할과 지위 증진

베트남은 교사법 제정 제안을 통해 교사 정책을 개정하고 강화하는 데 노력을 기울여 왔습니다.

Đối thoại về Khung chính sách và pháp lý quốc tế dành cho Nhà giáo

교사를 위한 국제 법률 및 정책 프레임워크에 관한 대화.

11월 26일 오후, 교육훈련부(MOET)와 베트남 유네스코 사무소는 "세계화 맥락에서 교사를 위한 정책 및 법적 틀: 베트남에 대한 국제적 경험과 권장 사항"을 주제로 협의 워크숍을 개최했습니다.

질좋은 교육을 보장하기 위하여

베트남에서 교사법을 제정하려는 노력의 일환으로, 세계화 맥락에서 교사를 위한 정책 및 법적 틀: 베트남에 대한 국제적 경험과 권장 사항을 주제로 한 직접 및 온라인 형태의 국가 협의 워크숍이 처음으로 개최되었으며, 150명 이상의 정책 입안자, 입법자, 교육 관리자, 교사, 교육 노조 대표, 10개 이상의 국제 기구, UN 기구, 베트남 비정부 기구의 관심과 기여가 있었습니다.

유네스코 하노이, 유네스코 본부, 유네스코 교사 개발부, 유네스코가 주도하는 2030 교사 교육 국제 태스크포스 대표, 상하이 사범대학 대표의 전문가가 워크숍에 참여하여 전문 지식을 기여했습니다.

베트남은 국가 경쟁력, 국민의 행복과 웰빙, 세계 통합을 위해 모든 사람에게 양질의 교육과 평생 학습 기회를 보장한다는 목표로, 교사법을 제정하는 제안을 통해 교사 정책을 개정하고 강화하는 데 노력해 왔습니다.

현재 베트남 정부는 교사법을 제15대 국회 제8차 회기(2024년 10월~11월 개최)에서 심의 및 첫 번째 의견을 받기 위해 국회에 제출했으며, 제15대 국회 제9차 회기(2025년 6월)에서 승인을 받기 위해 국회에 제출될 예정입니다. 교사법이 베트남 국회를 통과하면 교사들이 잠재력을 최대한 발휘하고 국가 교육 개혁에 효과적으로 기여할 수 있는 법적 통로와 유리한 환경이 조성될 것으로 기대됩니다.

교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong이 워크숍에서 연설했습니다.

워크숍에서 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 많은 국가, 특히 교육과 교사를 중시하는 전통을 지닌 국가에서는 교사의 지위와 역할이 항상 주목받고 있다고 말했습니다. 교사의 지위와 역할을 확립하기 위해 교육훈련부는 정부가 교직원을 개발하고, 행정 관리에서 질 관리로 전환하여 재능 있는 교직 인력을 유치하고 유지하며 자신 있게 기여할 수 있도록 하는 일관된 모토를 지닌 교사법을 제정할 것을 제안했습니다.

부차관은 최근 교사법 초안이 정교하고 철저한 과정과 절차를 거쳐 작성되었다고 말했습니다. 전문가, 대학, 교육훈련부서의 책임감 있고 헌신적인 참여를 포함합니다. 교사법 개정안이 15대 국회 8차 회기에 제출됐다. 이에 따라 각 단체에서는 127개 의견이, 국회에서는 37개 의견이 논의됐습니다.

그 과정에서 교육훈련부는 유엔 교육 전문기관인 유네스코와 유네스코가 주도하는 2030 교사 교육을 위한 국제 태스크포스와 교사 변혁 활동의 글로벌 및 지역적 맥락에 관해 협의했습니다. 전문가 협의 문서에는 회원국과 연구 센터의 교사들을 위한 정책 개발에 대한 관련 국제 지침, 연구 및 경험이 포함되어 있습니다.

교사의 지위를 높이다

교사법 초안 작성 과정에 대해 논의하고 의견을 요청한 교사 및 교육 관리자 부서의 부 민 득 씨는 교사법이 모든 교사가 어디에 있든 자격을 갖추고 헌신적이며 책임감 있고 능숙해지도록 동기를 부여하고 강화하기 위해 광범위한 조사와 협의를 통해 신중하게 초안되었다고 말했습니다. 오늘 워크숍을 통해 국내 및 해외 참가자들과 이런 대화를 나눌 수 있어서 감사합니다.

워크숍 프로그램에 대해 논의한 유네스코 베트남 교육부장인 미키 노자와 여사는 이 워크숍이 빠르게 변화하는 나라인 베트남에서 정책과 법적 틀을 통해 교사의 역할과 지위를 증진하기 위한 유네스코와 교육훈련부의 공동 노력을 생생하게 보여주는 사례라고 말했습니다. 특히 이번 활동은 세계 교사의 날(10월 5일)과 베트남 교사의 날(11월 20일)을 기념하는 의미 있는 활동입니다.

한편, 교사 개발부(유네스코 본부) 대표 발레리 지오제 갈렛 여사는 유네스코가 교사를 위한 정책과 법률을 강화하는 베트남 정부의 최우선 의제를 환영하며, 하노이에 있는 유네스코 사무소와 협력하여 교사와 관련된 데이터 및 증거 기반 의사 결정, 교사 부족 및 전문성 개발과 같은 과제를 해결하기 위해 국가에 기술 지원을 계속 제공할 준비가 되었다고 말했습니다.

미키 노자와, 유네스코 베트남 교육 프로그램 책임자.

교직원 양성을 위한 정책 수립을 향해

팜 응옥 투옹 부차관은 교육 분야에서 전통을 지닌 선진국에서는 국가 번영을 위해 교사의 역할과 지위를 명확히 정의하고 있다고 말했습니다. 교육과 교사 개발에 투자하는 것은 현재와 미래를 위한 개발에 투자하는 것입니다.

워크숍에서 교환된 의견을 통해 모든 메시지에는 교직원의 발전과 교사 개발을 위해 가장 향상되고 유리한 방향으로 교육 정책을 구축하는 것이 언급되었습니다. 급여 문제뿐만 아니라 근무 조건, 창작 공간, 작업 공간 등의 문제도 있습니다. 이를 통해 교사가 직업으로 생계를 유지하고 교육의 질을 보장할 수 있는 가장 기본적인 조건을 갖추게 됩니다.

교육훈련부 차관은 "이것은 교사에 대한 특혜나 특별 대우가 아니라 교사를 위한 기본 정책과 국제적 경험이 이를 증명한다"고 강조했다. 앞으로 교육부는 교사법 초안을 완성해 나가는 과정에서 교직원 개발 목표에 부합하는 정책을 수립하고자 노력할 것입니다.

유네스코 전문가의 프레젠테이션을 통해 참석자들은 오늘날 교사의 역할에 대한 개요를 얻었습니다. 교육에 관한 새로운 사회 계약에서 교사는 중심에 위치해야 하며, 교사의 직업은 협력적 노력으로 재평가되고 재구성되어야 하며, 새로운 지식을 촉발하고 교육적, 사회적 변혁을 가져와야 합니다.[1]

대표단은 또한 교사 정책 개발을 위한 지침에 대해서도 소개받았습니다. 이는 교사 정책의 다양한 요소와 이러한 요소들이 서로 상호 작용하는 방식을 다루어 국가 교사 정책의 개발 및/또는 검토를 안내하는 유용하고 실용적인 도구입니다. 이를 통해 국가 전체 교육 계획이나 정책의 통합적 구성 요소로서 증거에 기반한 국가 교사 정책을 개발하는 데 기여할 수 있습니다. 이는 전반적인 국가 개발 계획 및 전략에 부합합니다.

유네스코와 교사 교육을 위한 국제 태스크포스가 시작한 2030년 교사에 관한 세계 보고서에서는 전 세계의 교사들이 직면한 실제적인 문제, 특히 일부 국가의 교사들이 직면한 실제적인 문제도 제기되고 논의됩니다. 상하이 사범대학의 리팅저우 교수도 중국 교사법의 구체적인 사례를 공유했습니다.

각 그룹 토론은 베트남 교사를 위한 정책 및 법적 틀을 개발하는 데 있어 국제적 경험이 갖는 관련성, 국내적 요구를 충족하는 동시에 세계적 수준의 추세, 비전 및 예측을 반영하는 교사 관련 해결책 및 권장 사항을 제안하는 활발한 토론으로 마무리되었습니다.

[1] 유네스코 미래교육국제위원회가 2021년에 발표한 보고서는 '함께 미래를 재구성하다: 교육을 위한 새로운 사회 계약'이라는 제목을 달고 있다.

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원천