선생님이 문신을 하면 부모님들은 어떻게 생각하시나요?

(댄 트리) - 이는 세계화 시대의 문화적 갈등에 대한 이야기를 언급할 때 교육 전문가들이 묻는 질문입니다.

디지털 시대의 문신과 문화적 충돌에 대한 이야기

"교육 혁신을 위해 한 목소리로 기여하다"라는 주제 시리즈의 첫 번째 토론에서 두드러진 주제 중 하나는 가정과 학교 내의 문화적 갈등 문제였는데, 교육 전문가 당딘롱은 문신 이야기를 통해 이를 설명했습니다.

롱 씨는 젊은이들이 서구 문화에 노출되어 문신을 개인의 자유의 한 형태로 보는 반면, 많은 부모들이 강력히 반대한다는 현실을 지적했습니다.

토론에 참여한 한 학생은 문신을 정말 좋아하지만, 이것이 교사가 되겠다는 꿈에 영향을 미칠까봐 걱정된다고 말했습니다. "문신을 한 선생님은 받아들이기 어려울 것 같아요." 여학생이 말했다.

디지털 시대의 교육 혁신에 대한 세미나에 참석한 교육 전문가들(사진: 황홍).

마야 학교의 창립자인 팜 호아이 투 여사는 출산 후 문신을 하고 싶었지만 가족의 반대에 부딪혔던 경험을 이야기했습니다. 그녀는 또한 교사가 문신을 하거나 코 피어싱을 했다는 이유로 자녀가 마야에 다니는 것을 거부하는 부모를 목격했습니다.

그녀는 이 이야기를 통해 사회와 가족이 젊은이들의 개인적 스타일의 변화에 ​​어떻게 반응하는지 궁금해했습니다.

투 선생님은 "내가 문신을 했다면 부모님이 학교를 그만두실까요?"라고 물었습니다.

한 부모는 그렇게 하지 않겠다고 단도직입적으로 대답했습니다. 하지만 그녀의 자녀가 문신을 하고 싶어한다면, 자기 표현의 의미와 형태에 대해 신중하게 생각하고, 주변의 사회적 영향을 고려하라고 조언하고 싶습니다.

전문가 당딘롱은 문신이 세대 간 문화적 갈등의 여러 표현 중 하나일 뿐이라고 말했습니다.

그는 옷차림과 개인 이미지의 변화는 종종 사회적 추세의 영향을 받아 발생한다고 믿는다. 수십 년 전만 해도 베트남 사람들도 이상한 헤어스타일이나 옷차림에 대한 편견을 가지고 있었습니다. 이런 행동은 도덕적 기준이 아닌 창의성과 자기발견의 일부로 여겨져야 합니다.

부모와 교육자에게 있어서 동반자 관계, 경청, 지도는 아이들이 개인적 정체성을 찾는 과정에서 겪는 어려움과 우려를 극복하는 데 중요한 요소가 될 것입니다.

롱 선생님은 또한 가족 갈등이 해결되지 않으면 학교의 교육 환경에 영향을 미쳐 학습자와 교육적 가치 사이에 깊은 갈등을 초래할 수 있다고 강조했습니다.

교육 혁신은 단순히 교육 방법을 바꾸는 것이 아니라 다양성과 개인의 자유를 존중하는 공간을 만드는 것입니다.

이러한 측면에서 가족과 학교는 개인과 전통적 가치 사이의 "다리" 역할을 하며, 학습자들이 정체성을 지닌 세계 시민으로 성장하고, 자신을 표현하는 데 자신감을 갖고, 지역 사회와 조화를 이루도록 이끕니다.

개인화된 교육이 이기적인 아이를 만드는가?

학생의 문신 결정에 대한 이야기에서 전문가들은 이렇게 묻습니다. 가족의 권유에도 불구하고 아이가 문신 취미를 고집한다면, 그것은 이기적인 것일까요?

여기서 또 다른 의문이 제기됩니다. 개인화된 교육이 이기적인 아이들을 만드는 것일까요?

Pham Hoai Thu 씨는 부모들이 종종 개인화된 교육과 개성에 대한 우려를 제기한다고 말했습니다.

학생들이 행사에서 수공예품 만들기 체험에 참여하고 있다(사진: 황홍).

투 선생님은 아이의 발달이 세 단계로 이루어진다고 설명했습니다. 0~6세는 아이들이 개인 지향적이 되는 단계이고, 6~12세는 아이들이 사회적 지향적이 되는 단계이며, 12~18세는 아이들이 사회적 의식을 갖춘 개인으로 성장하는 단계입니다.

이 시기는 아이들이 다른 사람으로부터 인정을 받고 싶어하는 시기로, 의도치 않게 부모의 눈에 이기적이고 반항적인 사람이 되는 경우도 있습니다.

"중등교육은 아이들이 사회적으로 의식 있는 개인을 개발하도록 지원하는 단계입니다. 그들의 능력은 무엇이고, 무엇을 하고 싶어하며, 그들이 하고 싶어하는 일이 사회에 어떤 혜택을 줄 수 있고, 그들의 능력이 세상을 더 나은 곳으로 만드는 데 어떤 기여를 할 수 있는지.

이는 교사와 학교가 학생들에게 자신이 누구인지, 인생의 의미가 무엇인지, 그리고 자신만을 아는 것이 아니라 다른 사람들과 조화롭게 사는 방법을 알려주는 데 필요한 것입니다. 그것이 바로 학교가 취하는 진정한 개인화 여정입니다." Thu 씨가 확언했습니다.

투 여사는 이 여정이 매우 "거대하고 도전적"이라고 인정했습니다. 왜냐하면 학교에서의 개인화된 교육은 가족 내에서의 교육의 협력적인 노력과 단결을 요구하기 때문입니다.

또 다른 관점에서, 유치원 CEO인 Tran Thi Hai Yen 여사는 0~6세 어린이를 위한 개인맞춤형 교육의 요소를 강조했습니다. 옌 씨에 따르면, 이 단계에서 아이들이 자존감과 자신에 대한 강한 믿음을 키우면 성인이 되기까지의 여정이 더 안정될 것입니다.

옌 여사는 항상 좋은 아이로 여겨지던 어린 딸이 어느 날 갑자기 어머니에게 머리를 7가지 색깔로 염색하고 문신을 하겠다고 말한 이야기를 들려줍니다.

"놀랐지만, 아들에게 할 수 있는 말은 '멋지다' 뿐이었습니다. 그는 어차피 내가 '멋지다'고 말할 거라는 걸 알고 있다고 했습니다. 그리고 그는 이미 사람들이 그의 새로운 모습에 어떻게 반응할지 예측하는 시나리오를 만들어 놓았습니다.

저는 자신에 대한 강한 믿음이 있어서 다른 사람들이 저에 대해 뭐라고 말할지 걱정하지 않습니다." 옌 씨는 고백했습니다.

또한 유치원 교사는 그러한 강한 개인적 신념은 이기적이거나 자기중심적이라고 볼 수 없다고 단언했습니다. 그것은 사회나 어느 곳에 발을 디딘 모든 사람이 적응하고 잘 지낼 수 있는 튼튼한 기초가 됩니다.

자신에게 충분한 자신감이 있으면 다른 사람의 차이점을 쉽게 받아들일 수 있기 때문입니다.

"각 아이의 좋은 점을 잘 돌보면 훌륭한 아이를 갖게 될 거예요." 옌 여사는 부모들에게 조언했다. 개인맞춤형 교육은 아이들이 이기적이 되는 것이 아니라 자기 자신을 찾는 여정입니다.

교육 혁신에 대한 대화를 위한 열린 공간

디지털 시대의 교육 혁신에 대한 세미나는 마야 바이링구얼 고등학교가 2024년 10월 26일부터 11월 10일까지 워크숍 공간 - 학제간 창의성 페스티벌에서 주최하는 "교육 혁신에 대한 목소리 제공" 이벤트 시리즈의 일부입니다.

이 행사 시리즈는 세미나, 워크숍, 교육 실습 세션을 통해 교육계, 학부모, 학생들의 특별한 관심을 끌고 있으며, 학습자의 포괄적인 발달을 강조합니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm