សម្ភារអក្សរសិល្ប៍ក្រៅសៀវភៅសិក្សា តើដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដែលកាត់បន្ថយសម្ពាធដល់សិស្ស?

សិស្សថ្នាក់ទី 8 និងទី 11 មិនមានការលំបាកទេព្រោះពួកគេស្គាល់ពីរបៀបនៃសំណួរអក្សរសិល្ប៍ដោយប្រើសម្ភារៈខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សាពីឆ្នាំសិក្សាមុន។

ដោយសង្កេតឃើញស្ថានភាពនៃការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទើបតែកន្លងផុត ខ្ញុំសង្កេតឃើញសញ្ញាលើកទឹកចិត្តជាច្រើន។ ជាពិសេស ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍បានលុបចេញជាបណ្តើរៗនូវអត្ថបទគំរូ និង "លុប" វិធីសាស្រ្តរៀន "សេក" និង "ទន្ទេញ" ដែលមានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។

ការលំបាកនៅពេលដែលអត្ថបទពិបាកនិងវែង

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជាមួយនឹងសម្ភារៈសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍គឺជាអត្ថបទ ថ្មីទាំងស្រុង សិស្សនៅតែជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួន។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអត្ថបទ (ជាធម្មតាមានប្រភេទមួយដូចខាងក្រោម៖ កំណាព្យ រឿងខ្លី រឿងល្ខោន ឬអត្ថបទ) វែង និងពិបាក សិស្សនឹងពិបាកក្នុងការអាន និងធ្វើលំហាត់។

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — ក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានតស៊ូមតិឱ្យគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់សម្ភារៈផ្សេងក្រៅពីសៀវភៅសិក្សានៅពេលបង្កើតការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍។

នៅពេលដែលគ្រូអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀបចំអត្ថបទនៅផ្ទះ ពួកគេមានពេលច្រើនក្នុងការអានអត្ថបទ និងមានឱកាសពិគ្រោះជាមួយសម្ភារៈដើម្បីយល់ពីអត្ថបទ។ នៅពេលធ្វើតេស្ត ជាមួយនឹងរយៈពេលខ្លី (90 នាទី) វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការយល់ច្បាស់អំពីខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃអត្ថបទ។

សិស្សដែលមានជំនាញរៀនភាសាល្អអាចយល់បានថាវាងាយស្រួលណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់អ្នកអានយឺតដែលមានការយល់ដឹងមានកម្រិត ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទគឺពិបាកណាស់។ បើគ្មានការយល់អត្ថបទ ឬយល់ខុសទេ សិស្សនឹងមិនអាចធ្វើតេស្ដ ឬនឹងចេញពីប្រធានបទនោះទេ។

សម្រាប់សិស្សដែលជ្រើសរើសបន្សំជាមួយមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ ភាគច្រើនពួកគេធ្វើបានល្អណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្ដស្រដៀងគ្នា សិស្សដែលមិនបានប្រឡងយកមុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍ជាជម្រើស បានធ្វើយ៉ាងលំបាក ដោយមានកំហុសជាច្រើន ជាពិសេសផ្នែកសរសេរ និងការវិភាគ។

ការធ្វើតេស្តអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលអាណត្តិទី 1 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8 អនុវិទ្យាល័យ Au Lac (HCMC)

ដំណោះស្រាយកាត់បន្ថយសម្ពាធសម្រាប់សិស្ស

ដើម្បីជួយសិស្ស ជាដំបូង អ្នកដែលបង្កើតសំណួរសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើប្រវែង (ប្រវែងខ្លី) នៃអត្ថបទ។ អ្នកសរសេរសាកល្បងមិនគួរជ្រើសរើសអត្ថបទដែលពិបាកពេកលើសពីកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សនោះទេ។ សំណួរក៏ត្រូវធ្វើតាមយ៉ាងដិតដល់នូវតម្រូវការនៃមេរៀន និងប្រភេទ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តនេះក៏ជាវិធីមួយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សដែរ។ ដូច្នោះហើយ អ្នកធ្វើតេសត្រូវបង្កើនពិន្ទុអាន និងកាត់បន្ថយពិន្ទុសរសេរក្នុងសមាមាត្រ 6/4 ដូចទម្រង់តេស្តបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសាលាជាច្រើន។ សំណួរអត្ថាធិប្បាយសង្គមបានបញ្ចូលទៅក្នុងផ្នែកការអានការយល់ដឹង។

ការប្រឡងពាក់កណ្តាលអាណត្តិទី ១ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១១ នៅវិទ្យាល័យ Tay Thanh (HCMC) ប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីអ្នកនិពន្ធ Nguyen Ngoc Tu នៅលើ Thanh Nien Online

នៅពេលបង្កើតផែនការចំណាត់ថ្នាក់ គ្រូមិនគួររំពឹងថាសិស្សនឹងវិភាគឱ្យបានស៊ីជម្រៅ ហ្មត់ចត់ ឬសរសេរឱ្យវែងនោះទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលសិស្សានុសិស្សយល់អំពីអត្ថបទ គូរអត្ថន័យ និងមេរៀន ហើយវិភាគលក្ខណៈនៃចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រមួយចំនួនទៅតាមតម្រូវការ។ ជាមួយនឹងអត្ថបទដែលត្រូវបានអានជាលើកដំបូង អ្នកប្រឡងគួរផ្តល់ពិន្ទុដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សនៅពេលដែលពួកគេមានយោបល់មុតស្រួច បង្ហាញ និងជាបុគ្គល។

គ្រូបង្រៀនក៏គួរតែកំណត់ជួរនៃប្រធានបទដែលនឹងត្រូវបានគ្របដណ្តប់លើការធ្វើតេស្ត ដូច្នេះសិស្សអាចពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងសកម្ម។

ប្រភពតំណ