ការ​បង្ខំ​សិស្ស​ឱ្យ​ពូកែ​គ្រប់​ផ្នែក​គឺ​ដូច​ជា 'ធ្វើ​ត្រី​ឡើង​ដើមឈើ'

វាលែងជារឿងចម្លែកទៀតហើយក្នុងវិស័យអប់រំដែលសិស្សនិស្សិតផ្តោតតែលើមុខវិជ្ជាសម្រាប់ប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ខណៈមិនយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបន្តណែនាំការច្នៃប្រឌិត និងកំណែទម្រង់ក្នុងកម្មវិធីអប់រំ ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពនេះ ប៉ុន្តែប្រហែលជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ ហើយបានបន្ថែមបន្ទុក និងសម្ពាធបន្ថែមទៀតដល់សិស្សដោយអចេតនា។

មុខវិជ្ជានីមួយៗនៅក្នុងសាលាមានគោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការអប់រំការគិត និងការយល់ឃើញរបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍ ការអប់រំកាយមានគោលបំណងកែលម្អសុខភាពសិស្ស។ ប្រសិនបើ​ប្រធានបទ​នេះ​ត្រូវបាន​ពិចារណា​ស្រាល សិស្ស​នឹង​មាន​រាងកាយ​ទន់ខ្សោយ ខ្វះ​សុខភាព និង​មិនមាន​ថាមពល​គ្រប់គ្រាន់​ក្នុង​ការសិក្សា និង​លេង​។

តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខវិជ្ជា "តូច" ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់ដែលជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យច្នៃប្រឌិត និងភ្នែកសោភ័ណភាព ដោយហេតុនេះបង្កើនទំនុកចិត្ត ជំនាញទំនាក់ទំនង និងជំនាញសហប្រតិបត្តិការក្នុងការរៀន។

បញ្ហា​នៃ​ការ​រៀន​ខុស​និង​ការ​រៀន​សូត្រ​ជា​រឿង​អស់​កល្ប​ជានិច្ច​ដែល​មាន​ទស្សនៈ​ផ្ទុយ​គ្នា​ពី​ឪពុក​ម្តាយ សិស្ស និង​អ្នក​គ្រប់គ្រង​ការ​អប់រំ។ ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ដោយត្រង់ថា សិស្សផ្តោតខ្លាំងពេកលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ក៏ជាទម្រង់នៃការរៀនមិនច្បាស់លាស់ដែរ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់ហេតុផលថា ខ្លាចសិស្សរៀនមិនសមតុល្យ ប៉ុន្តែក្រសួងខ្លួនឯងរៀបចំការប្រឡងមិនសមតុល្យ ដែលមាន៣មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ជាវិធានការវាយតម្លៃសិស្ស ហេតុអ្វីមិនមានការប្រឡងផ្សេងៗ ឬឲ្យសិស្សជ្រើសរើសការប្រឡងតាមសមត្ថភាពខ្លួនឯង និងទិសដៅអាជីពពេលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ។

ការរៀនគ្មានតុល្យភាព និងការរៀនមិនទៀងទាត់ គឺជារឿងអស់កល្បជានិច្ចជាមួយនឹងទស្សនៈផ្ទុយគ្នា។ (រូបភាព)

ការផ្តោតអារម្មណ៍ច្រើនពេកលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសនឹងធ្វើឱ្យមានការខ្វះខាតចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងរយៈពេលយូរ ហើយនៅពេលដែលប្រឈមនឹងបញ្ហាផ្សេងៗនៅខាងក្រៅបរិយាកាសសាលា វាអាចបង្កឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំ និងឆ្ងល់យ៉ាងងាយ។

ជាការសំខាន់ក្នុងការសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាដូចបានរៀបរាប់មក ប៉ុន្តែការសិក្សា និងការសិក្សាឱ្យបានល្អ គឺជារឿងពីរផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង។ កុមារម្នាក់ៗមានទេពកោសល្យ និងចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជា និងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់។ ដូច្នេះវាជារឿងធម្មតា និងអាចយល់បានថា មុខវិជ្ជាខ្លះងាយស្រូប និងចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សម្នាក់ ប៉ុន្តែស្ងួត ធុញ និងពិបាកស្រូបសម្រាប់មួយទៀត។

មនុស្សពេញវ័យ មាតាបិតា គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំត្រូវមានទិសដៅត្រឹមត្រូវដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សអាចអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការរឹងចចេសប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលគំនិតដែលថា "អាក្រក់គឺល្អជាង"។

តាមពិតទៅ វាមិនចាំបាច់សម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិតល្អដើម្បីដឹងពីរង្វាស់នៃការបង្កើនល្បឿននៃពន្លឺ ឬទំនាញផែនដីនោះទេ។ អត្តពលិក​ល្អ​ប្រហែល​ជា​មិន​ដឹង​ពី​របៀប​គណនា​ផ្ទៃ​នៃ​ត្រីកោណ​ដែល​ចារឹក​ក្នុង​រង្វង់។ ហើយជាការពិតណាស់ ការមិនដឹងថាក្រដាស litmus ប្រែទៅជាពណ៌ក្រហមនៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងដំណោះស្រាយអាស៊ីត ហើយប្រែទៅជាពណ៌ខៀវនៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋាននឹងមិនរារាំងមនុស្សម្នាក់ពីការក្លាយជាអ្នកនិពន្ធដែលមានទេពកោសល្យនោះទេ។

ត្រូវតែមានការណែនាំត្រឹមត្រូវសម្រាប់សិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់ពួកគេ។ (រូបភាព)

ក្នុង​កម្មវិធី​អប់រំ​មាន​មាត្រដ្ឋាន​សម្រាប់​វាយ​តម្លៃ​កម្រិត​សមិទ្ធផល​នៃ​មុខវិជ្ជា​នីមួយៗ សិស្ស​ត្រូវ​តែ​សម្រេច​បាន​ពិន្ទុ​នេះ​ដើម្បី​ប្រឡង​ជាប់​។ វាជាការលើកទឹកចិត្តឱ្យរៀនបានល្អលើមុខវិជ្ជាដែលអ្នកមិនពូកែ ឬមិនចាប់អារម្មណ៍។

ការទទួលយកតែការសម្រេចបានពិន្ទុឆ្លងកាត់ក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនជួយសិស្សកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការសិក្សានៅពេលដែលត្រូវចំណាយពេលច្រើនពេកដើម្បីទទួលយកមុខវិជ្ជាដែលពួកគេមិនចូលចិត្ត។ នេះ​ក៏​មាន​ន័យ​ថា​ការ​ជួយ​កុមារ​មាន​ពេល​វេលា​បន្ថែម​ទៀត​ដើម្បី​ផ្ដោត​លើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​និង​រៀន​ពី​ភាព​ខ្លាំង​របស់​ពួកគេ។

កូនប្រុសច្បងរបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះជាស្ថាបត្យករ ខ្ញុំតែងតែមានមោទនភាពចំពោះគាត់ និងអាជីពរបស់គាត់។ ដើម្បីទទួលបានការងារដែលគាត់មាននៅពេលនេះ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ក្តីសុបិនរបស់គាត់ក្នុងការក្លាយជាស្ថាបត្យករតាំងពីឆ្នាំរបស់គាត់នៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។

ជំនួស​ឱ្យ​ការ​ជ្រើសរើស​ក្លាយ​ជា​សិស្ស​ពូកែ​ផ្នែក​គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស​ជាដើម ខ្ញុំ​បាន​តម្រង់​ទិស​កូន​ឱ្យ​រៀន​គណិតវិទ្យា និង​វិចិត្រសិល្បៈ ដើម្បី​បម្រើ​គោលដៅ​ឱ្យ​សម្រេច​បាន​នូវ​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​របស់​គាត់។ កូនរបស់ខ្ញុំនៅតែសិក្សា និងរក្សាថ្នាក់របស់គាត់ក្នុងកម្រិតមធ្យមទៅល្អក្នុងមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។ ទាំងខ្ញុំ ទាំងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងកម្មវិធីអប់រំនៅពេលនោះ ឃើញថាវាមិនសមរម្យទេ។ ហើយការពិតបង្ហាញថាយើងត្រឹមត្រូវក្នុងការបង្កើត "ផលិតផល" អប់រំល្អ។

ឬជាមួយកូនស្រីពៅរបស់ខ្ញុំដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងរៀនថ្នាក់ទី 9 ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។ បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាដែលរំពឹងថានឹងផ្ទេរទៅកម្រិតបន្ទាប់នៅឆ្នាំក្រោយ កូនរបស់ខ្ញុំតែងតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់លើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។

តាំងពីឮដំណឹងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលកំពុងរៀបចំឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីបញ្ចៀសការរៀនភ្លាត់ស្នៀត និងរៀនមិនទៀងទាត់ កូនខ្ញុំអង្គុយលើគ្រែដោយភ្លើងព្រោះបារម្ភពីវិធីរៀនច្រើនមុខវិជ្ជា ខណៈពេលវេលាមិនទាន់ពន្យាពេល។

កូន​ខ្ញុំ​អង្គុយ​លើ​ធ្យូង​ក្តៅ ព្រោះ​គាត់​បារម្ភ​ពី​របៀប​រៀន។ (រូបភាព)

កូនរបស់ខ្ញុំមានទំនោរទៅរកមុខវិជ្ជាសង្គមដោយធម្មជាតិ គាត់ចូលចិត្តអានសៀវភៅ និងមានចំណង់ចំណូលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ​ជាមួយ​នឹង​មុខ​វិជ្ជា​ធម្មជាតិ ខ្ញុំ​ពិបាក​ស្រូប​យក​ជាង។ ខ្ញុំតែងតែដាស់តឿនកូនរបស់ខ្ញុំកុំឱ្យធ្វេសប្រហែសមុខវិជ្ជាដែលគាត់មិនចូលចិត្ត ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏មិនបង្ខំគាត់ ឬផ្តោតខ្លាំងពេកទៅលើសមិទ្ធិផលសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងនេះដែរ។

ជាមួយនឹងកម្មវិធីប្រឡង ការវាយតម្លៃមុខវិជ្ជានីមួយៗគួរតែថា នៅពេលដែលសិស្សបានពិន្ទុប្រឡងជាប់គ្រប់គ្រាន់ គួរតែសន្មតថាខ្លួនមិនបានសិក្សាដោយលំអៀង ឬរៀនតាមលំដាប់ ដូច្នេះហេតុអ្វីត្រូវបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីចៀសវាងការរៀនតាមលំដាប់ និងរៀនតាមលំដាប់? ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេសិក្សាបានល្អ ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្ញុំជ្រើសរើសការជួញដូរក្តីស្រឡាញ់ និងសុភមង្គលរបស់កូនខ្ញុំសម្រាប់ថ្នាក់ ខ្ញុំនឹងជ្រើសរើសផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសេចក្តីរីករាយ។

យ៉ាងណាមិញ ភាពជោគជ័យ និងភាពប៉ិនប្រសប់គឺគ្រាន់តែរស់នៅក្នុងជីវិតដ៏រីករាយប៉ុណ្ណោះ។ ឃើញកូនខ្ញុំតស៊ូជាមួយមុខវិជ្ជាដែលគាត់មិនចូលចិត្ត ធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ។ ខ្ញុំ​មិន​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ អ្នក​មិន​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​បង្ខំ​កូន​យើង​ឲ្យ​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ ពេល​គេ​ពូកែ​គ្រប់​មុខ​វិជ្ជា?

បណ្ឌិត ដួង ហ៊ុយភឿក

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html