未就学児に英語を教える際は、定量的な知識に重点を置きすぎず、外国語の学習に取り組み、喜びと興味を抱く機会を与えられるよう支援してください。
私は3年以上にわたり、教育訓練省の通達50/2020/TT-BGDĐTに従って、幼児向けの英語導入プログラムを教えており、忘れられない経験をしています。
幼稚園児、特に芽や新芽、葉の年齢の子どもたちに適した活動は何かを知るために、先生方に質問したり観察したりしなければならなかった初期の頃を思い出します。高校や外国語センターでの私の指導経験は、これらの若い学生たちの前ではゼロに等しいのです。
約20分間集中する
提供されたシラバスに従って、コース全体のプログラムを構築しました。練習時間を確保するために2時間授業を計画しましたが、授業計画を設計しているときに「冷や水」を浴びせられました。幼稚園の先生をしている友人が、こうささやきました。「お兄ちゃん、幼稚園の授業は年齢にもよるけど、1コマ25分から35分しかないし、2コマ目もないんだ。小学生や中学生、高校生みたいに集中できないんだよ。」
そのため、私はプログラムを再設計し、未就学児の心理と年齢に応じて教育活動を編成する必要がありました。興味を持つと、友達の言う通り、未就学児は20分程度しか集中できないことが分かりました。その間、私は子供たちが英語に親しむための楽しみを生み出すために 2 つのアクティビティを企画する必要がありました。
幼児が英語に親しむためのレッスンを通して、教師は子供たちの言語知識とスキルを数値化することにあまりこだわるべきではないことを学びました。子どもたちが英語に親しみ、親しむ機会を持てるように支援し、外国語を学ぶことへの喜びと興味を育みます。これは次のレベルで英語を学ぶための前提となります。
著者は、子どもたちが英語に親しむためのアクティビティとして記事を書きました。
教師は学習を通じて、子どもたちが大胆に活動に参加し、大胆で、恥ずかしがらず、積極的にコミュニケーションを取り、他の学校活動に参加する習慣を身につけるよう奨励します。
馴染みのある語彙をゲームや歌などで繰り返し学習することで、子どもたちは練習する時間を持ち、徐々に自信をつけ、子どもたちが自分なりの方法で言語を吸収できるようになります。就学前の子どもたちは、徐々に自然に言語能力を発達させていきます。
教師の言葉遣いやコミュニケーション態度は適切でなければなりません。
子どもたちに英語を教えることで、生徒たちの教育を「柔らかくする」ための経験を積むことができます。子どもたちと一緒に活動を企画したり参加したりするときには、教師の言葉遣いやコミュニケーションの態度が適切でなければなりません。たとえば、教師は子供たちを呼ぶときに「あなたたち」という言葉ではなく「子供たち」という言葉を使います。
子どもを教えるときに一番大切なことは怒らないことです。子どもたちを説得してアクティビティに参加させなければなりません。また、子どもたちが練習できる状況を作るために、ミッキーマウス、トムキャット、ドナルドダックなどのキャラクターに変身しなければならないこともあります。 「先生、私のおじいちゃんにそっくりだよ」という子どもたちの無邪気で可愛い言葉に、思わず笑ってしまいます。でも、その赤ちゃんの両親は高校時代の私の生徒だったので大丈夫でした。
体調が悪かった日が数日あり、学習活動はいつもほど楽しくありませんでした。若い生徒たちから「先生、今日はどうしてそんなに悲しいのですか? 体調が悪いのですか?」という質問をたくさん受けて、私は感動しました。
未就学児に英語を教えるのは素晴らしいことです。最初は少し戸惑うかもしれませんが、幼児教育の研修を受け、専門能力開発プログラムを修了すれば、教師はすぐに慣れて、この仕事をきっと好きになるでしょう。
未就学児に英語を教えるのに適任の教師は誰ですか?
教育訓練省の通達50/2020/TT-BGDDTによれば、ベトナムの教師は、以下のいずれかの基準を満たしている場合、未就学児が英語に慣れるための活動を企画することに参加する資格があります。
- 英語教育学または英語学の大学学位以上を有していること。幼稚園教諭を養成する大学等が主催する幼児教育学や幼児への英語導入法に関する専門研修プログラムを修了(最低120コマ、うち幼稚園施設での実習45コマ以上)。
- 就学前教育分野の大学学位以上を有し、2014年1月24日付教育訓練大臣通達第01/2014/TT-BGDDT号に基づき発行されたベトナムの6段階外国語能力基準に基づくレベル4以上の英語能力証明書(または規定に基づく同等資格)を保有していること。
外国人教師とネイティブ教師も特定の条件と基準を満たす必要があります。
トゥイ・ハン
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