教師採用のボトルネックを解消

以前、世論は非常に動揺しており、教師不足について教育訓練省に批判が向けられていました。しかし、この話の裏には、教育界が提案や推奨の権限しか持っていない現状では言いにくいこともある。

地方分権と教員管理に関しては、縦割りの部門は内務省と教育訓練省であり、教員の縦割り任命やローテーションはできない。地方レベルでは、一部の地域では教師が余っていて、他の地域では教師が不足しているにもかかわらず、教育訓練省の長官には、ある地区から別の地区へ教師を異動させる権限はない。近年でも、教育訓練省は教育訓練局長の任命について相談を受けたことがなく、提案権も与えられていない。

教育訓練省の局長は、近年、地元では教師の採用プロセスが非常に複雑になっており、教育部門（教師を直接雇用し、能力を評価する場所）の役割が極めて曖昧になっていると説明した。毎年、同省は草の根レベルから地区レベルまでの学校ネットワーク開発計画を見直し、それを統合して省人民委員会に提出し、承認を得ています。その後、教育訓練省の規定に従った職員数、内務省の配置目標、中央組織委員会に基づいて内務省と調整し、各部署が職員計画を策定できるよう指導します。

人員計画が完成したら、省人民委員会と省人民評議会に提出し、承認を得て各部署に人員割り当てを割り当てる必要があります。各部署は、従業員数と割り当てられた労働契約、各教科の教育プログラムに基づいて、受け入れと採用の必要性を決定し、評価のために内務省に送付し、各学年の教師の受け入れと採用計画の承認を得るために省人民委員会の委員長に提出します。

採用には多くの段階と階層を経るため、「障害」や遅延が生じ、現在国内には12万人の教師が不足しており、そのうち7万2000人のポジションは割り当てられているものの、採用されていない。言うまでもなく、教師の採用内容や採用方法は他の公務員と同等とみなされており、教師の専門性が無視され、専門的かつ教育的な専門知識が促進されない状況になっています...

したがって、教育部門に教師を採用する権利を与えるという提案は、ほとんど反対に遭っていない。教育専門家だけでなく、内務省や国会議員の大多数も、これが教師の採用と活用におけるボトルネックを解消できる政策となることに強く賛同し、信じている。

しかし、教育分野への地方分権化は、教育訓練省や部局、事務所のみを意味するのではなく、各学校や各教育機関への強力な地方分権化が必要であることも明確にしておく必要がある。その権利は、管理階層に応じて、採用チームの質に対する責任に結び付けられる必要があります。教員法は国会で議論されており、上記のボトルネックもすぐに解決されることが期待されます。

出典: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm