「追加授業の自主的な要請」はもうありません

教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授は、キンテ・アンド・ドティ紙に対し、草案の新たな点について次のように語った。「追加教育および学習の管理に関する草案は、否定的な現象を禁止することを目的としている。」教師と生徒の本当の正当なニーズを禁止しないでください。

追加教育と学習の管理に関する多くの厳しい規制

グエン・スアン・タン准教授によると、草案と現在の通達の新しい点と相違点を分析すると、以前の規則では追加の教育と学習が許可されない場合が具体的に規定されていたが、この草案では上記の内容が調整され、公平性と適切性が確保されているという。

教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授は、追加教育と学習の管理に関する草案について多くの新しい点を説明しました。

たとえば、第 3 条「追加教育および学習の原則」では、草案には次のように記載されています。「すでに 1 日 2 回の授業を実施している学校では、追加教育および学習を実施してはならない。」現在、2018年度一般教育プログラムでは、小学校の授業を1日2コマの義務教育にすることを計画しているため、小学校レベルでは学校での追加の授業や学習は行われません。したがって、この草案は小学校、中学校、高校の間の公平性を確保するものである。

過去には、学校における追加教育と学習の組織に「主要科目、副科目」やこの教師とあの教師の間の差別という現象がありましたが、今ではこれを克服する解決策があります。つまり、学校での追加的な指導と学習は、専門家グループの提案から始めなければなりません。専門家グループの提案は議事録に記録され、グループリーダーと会議で選出された教師である書記によって署名されます。

「草案が意見を求めている学校での補習授業の管理は、質問や検査があった場合、すべて検証文書が必要となるよう、公開的かつ透明性のある方法で規制することを目的としている」とグエン・スアン・タン准教授は分析した。

草案では、校長は専門家グループの提案に基づいて、学校長、専門家グループの代表、学校の保護者協会の代表者などのメンバーとの会議を組織し、追加教育と学習の組織を統一し、実用性、公平性、透明性を確保し、生徒の利益を図ります。学校の教育計画および追加教育学習に従った総授業時間と教育活動の編成は、小学校の場合は週35時間以内、中学校の場合は週42時間以内、高等学校の場合は週48時間以内でなければなりません。

上記の週の授業時間数に関する規制は、高等学校で 1 日 2 コマの授業を行うよう指導する 2010 年 11 月 1 日付の公式通達第 7291/BGDĐT-GDTrH 号に従って 2010 年から実施されています。学校における総授業時間（授業外の授業時間を含む）は、本規則に定める時間数を超えてはなりません。

草案で言及されているもう一つの新しい点は、課外授業については、課外授業を営む団体や個人は、まず法律の規定に従ってその事業を登録しなければならないということだ。これは教育訓練省の規制ではなく、事業登録に関する法律の規制であることに留意する必要があります。次に、個別指導施設は、個別指導を実施する科目を公表する必要があります。学年別に各教科の追加授業時間を設ける。追加教育および学習の場所と時間。個別指導・学習クラスに登録する前に確認する講師と授業料のリスト。

全員が監視に参加する

草案では、公立学校の教師が追加の授業や学習を「組織する」ことは認められていないが、追加の授業に「参加する」ことは依然として認められていると規定されている。課外授業に参加する教員は、課外授業の科目、場所、時間を校長に報告し、割り当てられた課題を完遂し、課外授業の原則に関する規定に違反しないことを校長に約束しなければなりません。

各教育段階における学校における追加授業・学習時間の最大数に関する規制案（写真：TL）

教師の課外授業に学校で直接教えているクラスの生徒が含まれている場合、教師は報告し、生徒のリストを作成して校長に提出し、生徒に追加授業を強制するためにいかなる形の強制も行わないことを約束する必要があります。この規制は、校長が情報を入手し記録を保持するのに役立ち、教師が違反した場合には、対処するための証拠となります。

現在の規則によれば、保護者が追加授業に参加したい場合、追加授業の自主申請書を書く必要があり、その後、学校が追加指導と学習の計画を立てることになる。しかし、この草案では、専門家グループによって追加の教育と学習が提案されています。グエン・スアン・タン准教授は、「この規制により、学生や保護者に自主的に申請書を書くことを「強制」するような状況はなくなるだろう」と語った。規制案では、追加教育と学習に関するすべての情報は、生徒と保護者が各生徒の実際のニーズと希望に基づいて登録できる根拠を持つように事前に公開されなければならないと規定されている。

草案には、学校外で追加授業を行う公立学校の教師（副校長を含む）は記録保管のため校長に報告しなければならないとも明記されている。この草案は、生徒や保護者が本当に必要としているときに教師が自分の生徒に個別指導を行うことを禁止するものではない。強制することは絶対に許されません。

したがって、この草案では、追加の教育と学習を組織する際に情報と報告書を公開する必要性に関する多くの新しい規制が導入されました。これは否定的な現象を禁止するためのものであり、教師と生徒の両方の実際の正当なニーズを禁止するものではありません。

草案には、「追加授業で指導または学習した例、質問、演習を学生のテストや評価に使用しない」という原則も追加されている。これは、多くの人が「高得点は追加授業を受けて事前に質問を知っていたからだ」と考え、世間の怒りを買う現象を避けるためだ。

この草案には、追加教育や学習の監督は教育訓練部門や地方自治体の責任だけではなく、生徒や保護者を含むすべての人々の参加が必要であることを示す多くの規制も含まれています。

 

「追加教育と追加学習は、教師と生徒双方にとって現実的なニーズです。優れた教師のもとには、能力開発のために学びたいと願う熱心な生徒が必ずいます。現在、世論にとって非常に切実な問題は、教師が学校で生徒に教えたり、様々な手段を用いて、自らが外部で教えている追加授業を生徒に強制的に受講させていることです。その結果、生徒と保護者が自主的に受講せざるを得ない状況が生じています。これは、教育訓練分野が解決策を見つけなければならない問題です」 -グエン・スアン・タン准教授、教育訓練省中等教育局長

出典: https://kinhtedothi.vn/se-khong-con-xuat-hien-don-tu-nguyen-xin-hoc-them.html