新学期は新しいカリキュラムに従った試験から始まります。

教育訓練省は、2024～2025年度を非常に重要な年度と位置付けています。これは、2018年度の一般教育プログラムの実施が最初の行程の最終年度に入り、また、新しいプログラムに従って高校卒業試験の実施が開始される年度でもあるためです。

これら 2 つの「兆候」に加えて、新学年で実行する必要があるタスクが多数あります。

イノベーションの成果を社会に納得させる

4年間にわたる学年別・レベル別の実施を経て、2024～2025年度には、2018年度一般教育プログラムの実施により、5年生、9年生、12年生を含む各レベルの最終成績をもってサイクルが完了します。これは、一般教育プログラムの革新の要件を満たすための新しい計画に従って高校卒業試験が実施される最初の学年でもあります。

Năm học khởi đầu thi theo chương trình mới- Ảnh 1. — 今年度は、すべてのレベルの最終学年を対象とした2018年度一般教育プログラムを実施することと、2025年の高校卒業試験を実施するための条件を準備するという2つの重要な課題があります。

新学期を目前に控え、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は報道陣に対し、「近年の教育改革の道のりは多くの困難を伴ってきたが、それはまた、改革を実行し、その恩恵を受ける人々の中に改革の精神を徐々に形成し、改革の肯定的な結果を社会に納得させようとする、政治体制全体、各レベルの当局、そして教育界全体の決意と努力の表れでもある」と述べた。教育訓練大臣は、同省は前年度から準備を進めてきたと述べた。例えば、2025年からの高校卒業試験計画は策定され、広く協議され、社会的に非常に高いコンセンサスを得ています。教育訓練省は計画発表直後から、2025年の高校卒業試験に向けた準備に着手した。 2025年度高校卒業試験規則は、2024年11月に公布される予定です。学生、教師、学校、地方自治体による実施を容易にするため、試験規則の長期的な安定性も起草プロセスで考慮されています。「さらに、2025年の高校卒業試験の準備プロセスは、評価のためにかなり大規模な試験運用を行う必要があるため、教育訓練省はこの作業の計画を準備し、同時に正式な試験を実施する際のリスクを回避するためのリハーサルも行いました」とキム・ソン氏は述べた。今年度は、すべてのレベルの最終学年に対する2018年度一般教育プログラムを効果的に実施することと、2025年の高校卒業試験を組織するための条件を準備するという2つの重要な任務があります。

大学入学調整

教育訓練部門の責任者は、高校卒業試験の革新に合わせて、大学入試を調整する方針も明らかにした。「一般教育が革新の最終段階に入り、高校卒業試験が新計画に従って実施初年を迎える中で、一般教育から大学教育まで全体的な革新に対応するために、入試の調整と革新が必要だ」。この方向性から、グエン・キム・ソン氏は、教育訓練省は、簡素化、学生と社会の利便性の向上、入学の質の確保、候補者の機会の公平性という全体的な精神をもって、2025年に向けた新しい入学規則の草案を検討し、最終決定していると述べた。大学は引き続き入学者の自主性を保ちますが、社会的責任をさらに推進する必要があります。

教師の信頼と安心を創造する

教育訓練省は、2024～2025年度に不足する教員数が1万9856人増加すると発表した（幼稚園教諭は6000人増加、普通教育教諭は1万3856人増加）。主な理由は生徒数の増加であり、それに伴いクラス数も増加しています。グエン・キム・ソン大臣は、「教育の発展は教職員の発展にかかっている。教育革新の成果は、一人ひとりの教師の革新にかかっている」という事実を強調した。そこから孫大臣は、教育の質は教員の質という非常に重要な部分によって決まると述べた。教師の質は多くの要因によって決まります。教師一人ひとりの個人的な努力や継続的な学習の精神に加え、方針、労働環境、教師の選抜、採用、育成の方法などが重要な役割を果たします。グエン・キム・ソン氏は次のように述べた。「教育訓練省は地方自治体に、定員全員を採用し、教員研修の発注を行うよう指示しました。」大学では新しい科目に関する研修を積極的に実施し、教師は民族言語を教えています。教育訓練省は、教師の地位を向上させるための政策と法律のシステムを今後も完成させていきます。教師法を含む諸法案が国会に提出され、報酬、採用、活用、管理、栄誉、褒賞などに関する政策を公布するための法的根拠が作られ、教育部門に教師の採用、動員、配置の主導権が与えられることになる。最近では、教育学専攻の学生に対する優遇政策や基本給の変更などが、教育学を学ぶ学生の選択に好影響を与えています。多くの地方自治体では、教師を引きつけ「留任」させるための動機づけを創出するための特定のメカニズムと政策を発行し、実施しています。教師法は、実際的な要件に基づいて策定されています... 8月27日、教師法の草案は、法律策定に関する特別会議で政府からコメントされ、規則に従って完成し、国会常任委員会に提出されました。予定通り、この法案は第8回国会（2024年10月）で審議および最初の意見募集のために国会に提出され、第9回国会（2025年5月）で審議および承認される予定です。「これらすべては、チーム問題がもたらす困難を解決するための重要な動きがあったことを示している」とグエン・キム・ソン氏は語った。

ファム・ミン・チン首相、高校卒業試験へのプレッシャー軽減と職員増員を要請

ファム・ミン・チン首相は、「生徒を中心に、教師を推進力とし、学校を支えとし、家族を支点とし、社会を基盤とする」をモットーに、2024～2025学年度の課題の効果的な実施を確保するための条件強化に関する指令を発布した。首相は、教育訓練省、関係省庁、機関、省および中央直轄市の人民委員会に対し、いくつかの特定の課題の実施に重点を置くよう要請した。 2018年度一般教育計画に基づいて実施される第1回高等学校卒業試験に関して、首相は教育訓練省に対し、試験の質、安全性、真剣さ、効率性を確保し、プレッシャーを軽減し、学生にとって好ましい条件を作り出すために、試験の実施条件を十分かつ徹底的に準備するよう要請した。教育の質の向上に関わる大学・短期大学の教育施設のネットワークの検討と整備。大学の自治、特に財政的自治を促進する。説明責任、広報、透明性を伴う実質的な方法で自律性を実施する。 2025年の大学入学に十分備え、児童・生徒の教育において、特に校内暴力の防止、生徒間の犯罪や社会悪の防止、学校の安全と安心の確保において、家庭、学校、社会の連携強化を指導します。首相はまた、教育訓練省に対し、中央政府に教育部門の補充を提案するために、内務省および地方自治体と引き続き連携して教師の数を見直すよう指示した。内務省は教育訓練省を主宰し、協力して、地方が割り当てられた定員数に基づいて教師を採用し、教育機関の教師の過剰と不足を克服し、「生徒がいるところには教師がいる」という原則を確保するよう検査し、促すが、地方の実情に適合し、配置が効果的でなければならない。財務省は、教育訓練のための中央予算、特に2017年から2025年までの期間に就学前教育および普通教育プログラムのための施設を確保するプロジェクトを実施している地方を支援するための予算を均衡させます。首相は、地方の教師の過剰と不足の状況を克服するために、省人民委員会とともに、地域内の教育機関の就学前教育および普通教育の教師を検討、配置、規制するよう要請しました。所管官庁によって割り当てられたポストの数に応じて教師の採用を実施し、教師が地元で働き、長期滞在するよう誘致するためのメカニズムと政策を研究し、持つ。教育施設の見直し、組織、配置を継続し、学級規模を合理的に調整し、分離学校を削減し、半寄宿学校および全寮制学校を増やして、教育訓練の質の向上を図る。地域の状況に適した、利便性を確保し、子供たちの学習ニーズを満たす多層的な一般学校を設立する。学生は1日2回勉強します。新しい都市地域を計画する際に、教育施設の建設用地を留保する…;教育機関の財政収入および支出管理の実施に対する指導と検査を強化し、規定の遵守を確保するために学年初めに収入を公表します。