ソーシャルネットワークを利用して校内暴力を防ぐ

フェイスブックに何千人もの学生の友達がいる54歳のダオ・ティ・ニンさんは、毎日時間をかけて投稿にコメントし、学生たちが潜在的な対立を早期に解決できるように指導している。

ハノイのグエン・ビン・キエム高等学校（コウザイ校）の教師であるニンさんは、親しみやすく、友好的で、10代の若者にふさわしい言葉遣いをするため、多くの生徒から「かわいい」と思われている。

彼女によると、ソーシャル ネットワーク上で学生と友人として定期的に交流することは、多くのメリットをもたらすそうです。まず、生徒は教師が親しみやすいと感じるので、自分の個人的な話を簡単に共有できます。第二に、生徒は教師が Facebook を使用していることに気づき、ソーシャル ネットワーク上での教師の行動にもっと注意を払う必要があります。そこで彼女は、10年生のときから、生徒や保護者とFacebookで友達を作り始めました。

かつて、ニンさんは学生が下品で攻撃的な言葉を書いた投稿を目にしたことがある。この投稿が学校でのいじめなど、さまざまな結果を招く可能性があると考えた彼女は、クラスの「それほど良くも悪くもない」生徒に、投稿を見なかったふりをして、投稿を削除するようアドバイスするよう頼んだ。ニンさんは、そこで問題を終わらせず、数日後、削除された投稿については触れずに、ソーシャルメディアの投稿の影響について学生と話し合った。それ以来、この少女がネガティブな投稿をするのを彼女は見かけなくなった。

「今回の場合、子どもに直接投稿を削除するように頼んでしまうと、怖くなって私に打ち明けられなくなってしまうかもしれません。私は徐々に教えていくことにしました」とニンさんは語った。

ソーシャル ネットワークがますます衝突や議論、噂話などが発生する場所となり、校内暴力のリスクを生み出すようになるにつれ、教師がソーシャル ネットワークを使用してリスクを迅速に検出し解決することが、ある程度効果的であることが証明されつつあります。

ニンさんは、仮想空間での学生たちとの友人関係から、現実世界でも彼らと親しい友人になった。彼女は生徒たちに、自分自身の物語を語り、その物語に自分自身の名前を付けるように頼みました。 「物語に名前を付けると、生徒たちの思考が導かれます」と彼女は自身の経験を語った。

食堂で先輩に怒鳴られ、席替えを強要されたことから「イッチー・アイズ」と名付けられた女子生徒。ニン先生は話を聞いた後、それを「予期せぬ出来事」と呼び、予測できない結果を説明して、生徒が自分の状況への対処方法が良くなかったことを理解できるようにしました。

生徒に信頼してもらい、物語を語ってもらうために、教師はさまざまな方法を使用する必要があります。彼女は授業を受けた最初の日から、生徒一人ひとりのプロフィールを研究し、それぞれの家族の考えや希望、子どもたちの長所や短所について両親に尋ねました。彼女によると、教師が親に近づき、耳を傾け、心から親と一緒に子どもを教育したいと望むとき、親も教師を信頼し、その結果、学校でのいじめの危険を早期に察知したり、いじめが起こったときに適切に対処したりするようになるという。

カウザイ・グエンビンキエム高校、ニンさんと2020～2023年クラスの生徒たち。写真：キャラクター提供

ホーチミン市グエンズー高校の元校長、フイン・タン・フー氏も生徒と友達になることを選んだ。彼は学校委員会と「アイドル」教師たちで構成される学校カウンセリングチームを設立した。こうした教師はオープンな態度で生徒と親しく交流するため、生徒から愛され信頼されているとプー氏は説明した。

プー氏は、直接話すと学生が恥ずかしがって、デリケートな問題で顔を出したくないと思うかもしれないと考えて、カウンセリングルームを設けなかった。代わりに、Nguyen Du School のコンサルティング チームは電話とソーシャル ネットワークを介して業務を行っています。同氏によると、教師への連絡が容易なため、事件を報告する生徒は直接事件に関わっているのではなく、クラスメートや同級生である場合が多いという。

プー氏はかつて、10年生の生徒からソーシャルメディア経由でメッセージを受け取ったことがあるが、そのメッセージには、そのクラスの男子生徒が別のクラスの生徒と喧嘩しようとしていると書かれていたという。彼と監督者はすぐにメッセージが送られた教室へ行き、事件がまさにメッセージに書かれていた通りであることを発見した。

「真夜中に生徒からメッセージが届くこともあります。この方法のおかげで、学校は多くの喧嘩や乱闘を防ぐことができました。また、生徒同士の喧嘩や動画撮影、動画のオンライン投稿も防ぐことができました。教師が気付いたのは、その後でした」とプー氏は語った。

また、学校でのいじめを発見するもう一つの効果的な手段は、教師による観察です。専門家は、教師は授業中の生徒の気分、表情、異常な行動に注意を払う必要があると指摘する。

ハノイ教育大学の心理学者ヴー・トゥ・トラン博士によると、最初に認識できる兆候は学習力の低下だ。トランさんは、いじめられている生徒は多くの否定的な感情に影響を受けており、そのため学業成績にも影響が出ることが多いと考えています。

「子どもたちの学力が落ちている、勉強への意欲が減退している、授業に集中していない、あるいは学校に行くのがひどく怖がっているといったことが見られたら、教師はすぐに原因を突き止める必要がある」とトラン氏は4月末の話し合いで述べた。

さらに、教師が注意を払うべき他の異常な兆候としては、生徒が通学路を変えたり、学校でよく訪れる場所に行かなくなったりすることが挙げられます。彼らはいじめを避けるために習慣を変えます。殴られた生徒の体には、あざ、乱れた衣服、壊れたボタン、汚れなどの跡が残ります。トラン氏によると、寄宿学校では、生徒が昼寝をしなかったり、教師が叱っている場所を避けたりするのも異常な兆候だという。

ハノイ国立教育大学の心理学者クック・ナン・トアン博士は、生徒が授業内外で友人とのつながりを失ったり減らしたりすることも、学校でのいじめの兆候である可能性があると述べた。

「普段は社交的で人とつながりやすい生徒が、突然グループから離れ、人と関わることを恐れ、周囲の人々から孤立するようになったら、いじめられている可能性が高い」とトアン氏は語った。

教師や専門家は皆、学校でのいじめを早期発見することは学校だけの責任では不十分だということに同意している。

家族の面では、ディン・ティエン・ホアン高校の理事長であり教育心理学の専門家でもあるグエン・トゥン・ラム先生が、親に対して、子供たちを観察し、子供たちについて学び、子供たちに信頼を寄せることに注意を払うようアドバイスしました。親は子供の異常な行動に気づいたり、子供の身体に怪我を発見したりした場合は、子供の先生や友達に連絡して調べる必要があります。問題を理解する前に、親は過剰反応したり、質問したり、責めようとしたりすべきではありません。これでは彼らは怖くなり、不安になり、共有を続ける気がなくなります。

社会的なレベルでは、政府と社会団体が学生の安全を確保する必要があると林氏は述べた。学校外での喧嘩を防ぎ、速やかに発見するために、当局は定期的に検査と監視を行う必要がある。

校長のフイン・タン・フー氏によれば、校内暴力を含むいじめ行為は社会的暴力の一部である。社会生活の中で生じる紛争は避けられないため、校内暴力を根絶することはできませんが、早期発見と徹底した対応によって軽減することは可能です。

「学校でのいじめを効果的に予防するには、家族、学校、社会の3者すべてが協力する必要がある」とプー氏は語った。

タン・ハン - ドゥオン・タム

ソースリンク: https://vnexpress.net/dung-mang-xa-hoi-ngan-bao-luc-hoc-duong-4603087.html