論争から学ぶコラボレーション

ほとんどの学校は、生徒が潜在能力を発揮できるよう支援したいと主張していますが、実際にそれを実行している学校はどれくらいあるでしょうか?

時には混乱も必要

「大人が子どもに言うことの80％は命令だ」とトーマス・ホブソン氏（通称トム先生）は、昨年末にTHグループの教育研究人材開発研究所（EDI）が主催した「教育における幸福」会議で述べた。

トム氏は、米国出身の世界的に有名な幼児教育の専門家であり、教育ブロガーです。上記のコメントの後、先生はいくつかの心理学実験を紹介し、子供たちの思考を刺激するコミュニケーションの方法を提案しました。

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — THスクールシステムの教師は専門知識を交換している

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — トーマス・ホブソン氏によるワークショップ「教育における幸福」

トム氏はまた、子どもたちにおもちゃは必要ではなく、現実世界と触れ合う機会が必要であるなど、教育に関する興味深い結論も共有しました。また、子どもの教育においては、議論することは他者と協力する方法を学ぶ上で重要な部分です。リスクを取ることは、子どもたちの健全な知的・社会的・感情的発達に不可欠です。あるいは、教育者は、子どもたちが遊び、学ぶ過程では「時には混乱も必要」であるということを受け入れなければなりません...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — トム氏によると、議論することは他人と協力する方法を学ぶ上で重要な部分です。

トム氏によると、子ども主導の学習（遊びをベースにした教育モデル）は、子どもたちの好奇心、自発性、共感、目的意識を育むのに役立ちます。教育は好奇心、喜び、そしてコミュニティを刺激することに重点を置くべきです。彼にとって、教室を「学習工場」にすることよりも、教室をコミュニティとして構築することのほうが重要です。

会議に出席した他の国際的な専門家らは、幸福と個人の目標を教育環境に組み込むことについての見解を共有した。 TH スクールの創設顧問であり、国際初等教育プログラム IPC の共著者でもある著名な教育者マーティン・スケルトンは、学習プロセスにおける成功に影響を与える要因は数多くあり、幸福はその重要な要素の 1 つであると考えています。

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — THスクール創設顧問マーティン・スケルトン氏

良いアイデアだけでは十分ではない

ヨン・ジャオ教授（米国カンザス大学）によると、「真の幸福と心身の健康は、幸せになる方法を学ぶことではなく、意義のある仕事をすることから生まれる」そうです。教育が果たすべき役割は、生徒たちを意義ある重要な仕事に携わらせること、そして生徒たちが独自の才能を伸ばし、その才能を使って他者のために価値を創造し、それによって幸せで意義のある人生を送れるように支援することです。

しかし趙教授は、教育には良いアイデアがたくさんあるにもかかわらず、結局は学習環境は変わらないという現実を懸念している。「教育については誰もが素晴らしい意見を持っています。あるいはトム氏が言ったように、すべての親は子供たちの幸せを願っています。では、子供たちは本当に幸せなのでしょうか？もし答えが『いいえ』なら、私たちはどうすればいいのでしょうか？」と趙教授は疑問を投げかけました。

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — ヨン・ジャオ教授は、子どもは皆それぞれ異なり、生まれながらに独自の才能を持っていると信じています。

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — ヨン・ジャオ教授は、子どもは皆それぞれ異なり、生まれながらに独自の才能を持っていると信じています。

彼によれば、教育の問題は良いアイデアを思いつくことではなく、私たちが約束したことを実際に実行することにある。「生徒の可能性を最大限に引き出せるよう支援したいと主張する学校はいくつあるだろうか。しかし、実際に支援している学校はいくつあるだろうか」と趙教授は疑問を呈した。

この専門家によると、子供はそれぞれ異なり、それぞれが独自の才能を持って生まれてくるそうです。したがって、学校は、生徒を嫉妬させ、利己的にさせる競争的な環境を作るべきではなく、生徒が自分自身の価値と社会に貢献する可能性に気付くように支援するべきです。真の幸福とは、一人ひとりが意味のあることを行い、選択の自由を持ち、他者を支える関係を築くことです。それが教育が目指すべき目標です。

EDI のディレクターであるスティーブン・ウェスト氏は、教育における幸福の哲学は、感情的および心理的な幸福の要素を教育に取り入れることを重視していると述べました。ベトナムでは、この哲学がますます注目を集めています。しかし、ハッピースクールモデルの導入には、依然として、リソース不足や一部の教師や保護者の認識を変えることの難しさなど、いくつかの課題が残っています。しかし、ベトナムの教育にハッピースクールモデルを取り入れる傾向は高まっており、前向きな変化をもたらし、学生が学業で成功するだけでなく、感情的にも精神的にも健全に発達するのに役立つことが期待されています。

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — EDIディレクターのスティーブン・ウェスト氏は、教育における幸福の哲学は、感情的および心理的な幸福を教育に取り入れることを重視していると述べた。

TH スクールでは、生徒の幸福を育むためにさまざまな方法を取り入れています。 EDI は、学校の教師に、前向きな学習環境を作り出すために必要なツールと戦略を提供します。「幸福の哲学を研修活動に取り入れ、すべての教師が学ぶ喜びを通じて生徒の学習体験を向上できるようにすることができて嬉しく思います」とスティーブン・ウェスト氏は述べた。

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出典: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm