TPO - ベトナムの大学入学をめぐる問題は、教育訓練省（MOET）が早期入学枠を20％以下に制限し、入学方法間でのスコアの換算を義務付けることを提案したことで、引き続き論争を巻き起こしている。
TPO - ベトナムの大学入学をめぐる問題は、教育訓練省（MOET）が早期入学枠を20％以下に制限し、入学方法間でのスコアの換算を義務付けることを提案したことで、引き続き論争を巻き起こしている。
教育訓練省は、教員養成と健康に関する入学基準の引き上げ、早期入学枠の管理、成績証明書には12年生の全成績を使用しなければならないこと、公平な入学のために入学方法を共通のスコアスケールに変更しなければならないことなど、多くの新しい点を盛り込んだ、就学前教育の大学入学規則のいくつかの条項を修正および補足する通達草案を発表したばかりである。草案によれば、学校側は優秀な能力と学業成績を持つ候補者を早期に選抜することを検討するという。ただし、早期入学枠は 20% を超えず、入学スコアは教育訓練省の一般計画に従った入学ラウンドの標準スコアよりも低くはなりません。この草案は注目を集め、多くの物議を醸す意見が寄せられました。ティエンフォン新聞では、ドクターの見解を伝える記事をご紹介します。ホアン・ゴック・ヴィン - 元職業教育局長（教育訓練省）。
入学規則案は公平性を確保することを目的として提示されているが、その規定は行政上の押し付けがましさ、明確さの欠如、高等教育の現状との矛盾が見られる。注目すべきは、この草案には、適切な候補者を選び、彼らが学び、また学べるよう支援するという入学審査の核となる理念を無視した条項が数多く含まれているということだ。
ここ数年の状況を見ると、自主性の精神が「限界を超えた」ようで、入学方法が多すぎたり、あらゆる手段を使って候補者を「一掃」して定員を満たそうとしたりして、入学にかなりの混乱が生じている。特に、成績やその他の方法に基づく早期入学は、候補者の機会に不公平と不平等を生み出し、早期入学した候補者が他の方法で入学を登録した他の候補者の代わりとなることを引き起こしています。この草案では、文科省は大学入試の秩序を回復したいとしており、それは当然のことである。
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TS。ホアン・ゴック・ヴィン |
入学定員を満たすプレッシャーは、大学が入学定員を満たすという目標を最優先にし、時には入力の質を無視してしまうことです。多くの学校は、これらの方法が実際に研究分野に適しているかどうかに関係なく、成績証明書の審査や早期入学などの「簡単な」入学方法に重点を置いています。その結果、学校側が各方式の合格率を明確に公表せず、受験生や保護者が適切な選択を行うための十分な情報が得られないという事態が生じています。上位校は早期入学によって優秀な候補者を簡単に集めることができるが、下位の学校は高校卒業試験に頼らざるを得ず、不平等な競争が生じる。また、候補者は多くの場所に応募しなければならないため、一定のプレッシャーが生じ、最終学年の勉強に集中できなくなる可能性があります。
欠員補充に重点を置くのではなく、学校は、生徒が能力と希望する学習分野に応じて「教育を受ける」だけでなく「学習できる」ようにすることが重要です。
20%の早期入学率 – 厳格で説明のないルール
飛び入学枠を20％に制限する規定は「公平性を確保する」という理由で導入されたが、柔軟性に欠け、科学的根拠にも基づいていない。この制限は、多様な研究分野や高等教育機関の特性と一致しません。
工学やテクノロジーなどの分野では、適切な人材を引き付けるために候補者の 50～60% を早期に受け入れる必要がある場合がありますが、医学や教育などの分野では、一部の学校がすでに応募しているため、より低い割合で済む場合があります。全員に20％という一般的な方式を適用することは不合理であり、総合教育の理念に沿って、成績と能力評価試験に基づく入学が普及している世界の現代の教育の傾向に反しています。
早期入学率の抑制は後退であり、入学における創造性と柔軟性を低下させ、時には大学の学問の自治を侵害することさえあります。最後に、早期入学方式の割合が20％以内であるため、適切な人材を選択するための入学方式の多様化が損なわれます。
実際のところ、20% という数字がすべての学校や専攻にとって最適であることを証明するデータや研究はなく、単に主観的で一方的な数字である可能性があります。こうした規制は、異質性の問題を根本的に解決するのではなく、制御することを目的としているようです。
等価変換は可能ですか？
さらに、草案では公平性を確保するために、入学方法間のスコアを共通の尺度に変換することが求められています。しかし、方法の性質上、これは不可能です。成績証明書は2028年度一般教育課程の目標に沿った学習過程を反映するものであることを踏まえ、高校卒業程度試験では基礎知識を、能力評価試験では思考力や分析力を、オリンピック入賞や全国優秀学生などの成績では専門的な能力を問うものとしています。これらの違いはどこにも等しくありません。
一方、入場の組み合わせは100通り以上あり、方式も多岐にわたるため、変換システムを構築するには膨大なデータと広範囲な調査が必要ですが、現在そのような作業は行われていません。誤った変換は不公平を招き、入力品質に影響を与えます。
20%制限や得点換算などの規制は、2018年の一般教育プログラムと、さまざまな特徴と要件を持つ無数の専攻の両方と一致する入学の公平性、平等性、品質を確保するための他の選択肢を見つけるのではなく、「管理できない場合は禁止する」という旧式の管理管理アプローチを反映しています。
文科省と学校が今やるべきことは、入学者選抜方法別の入学率に関する情報を公的かつ透明に開示し、すべての受験生が選択に十分な情報を持つようにすることです。教育訓練省は、すべての学校に対して固定料金を課すのではなく、各科目ごとに過去3年間の実際のデータに基づいて決定を下すよう学校に義務付け、全体的な調整役を果たす必要がある。学校は、入学希望者が入学して学習できるという質が保証されている限り、過度に複雑な入学組み合わせをせずに、自らの特性に適した入学方法を創意工夫するよう奨励される必要がある。
早期入学枠を20％に制限し、得点換算を要求する規制は行政管理措置であり、科学的根拠に欠け、実践に適していません。教育訓練省は、不必要な障壁を課すのではなく、科学的研究、実際のデータ、学校の自治に基づいた入学政策を策定する必要がある。そうして初めて、入学制度は真に透明性と公平性を備え、正しい教育目標に沿ったものとなるでしょう。
※記事は著者の個人的な意見を述べたものです。
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出典: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo
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