相次ぐ暴力事件は学生たちの健康と精神にダメージを与えている。子どもたちの行動は学校の責任だけではなく、家族や社会の責任でもあります。
テト前夜の一連の事件
インターネットの爆発的な普及により、校内暴力事件を記録したビデオがオンラインで簡単に見つかるようになり、長期間保存されることさえあるため、被害者だけでなく、被害者の家族、友人、事件を目撃した人や事件に参加した人々にさらに深いダメージを与えています。これにより、一般の人々の怒りが高まり、被害者のフーリガン行為や攻撃性が高まっていることへの懸念も生じています。これらの事件の被害者は、他の学生グループから身体的または言葉による暴力を受けた個人または学生グループであることが多い。
12月17日、男子生徒が校庭を歩いていると、友人が行く手を阻み、何度も顔を殴り、腹を蹴る場面を撮影した動画がソーシャルメディアで拡散された。男子生徒が地面に倒れてようやく事件は止んだ。事件当時、多くの他の生徒が目撃していたが、誰も介入しなかった。その後、この2人の男子学生はタンホア工業大学の10年生であることが確認された。
また、12月下旬には、フークオイ中等・高等学校（フークオイコミューン、ロンホー県）の名前がプリントされた体操服を着た一団の生徒が、同じくヴィンロン省のロックホア中等学校（ロックホアコミューン、ロンホー県）の同じ制服を着ている他の女子生徒2人を殴打する様子を撮影した2つの動画がソーシャルメディアで拡散した。事件は人気のない場所で起きた。2人の女子生徒が髪の毛を掴まれ、何度も殴られ、蹴られ、頭を抱えて殴打に耐えるしかなかった。周囲には他の生徒もたくさんいたが、誰も介入しなかった。1人が携帯電話で喧嘩の様子を録画していた。
以前、タンソン村（タンホア省ノンコン郡チュンチンコミューン）の11年生の女子生徒が、学校の友達のグループに殴打され、頸椎を骨折した。検査結果によると、検査時の身体の損傷率は合計で23％だった。
11月28日、アンビエン高等学校（キエンザン省アンビエン郡トゥバ町）の10年生が、9年生の生徒4人組に暴行され、入院する事態となった。
11月11日、グエンフエ中学校（ダクノン省ダクミル郡）での国旗掲揚式の後、生徒の一人が担任教師との喧嘩について友人に話したため、生徒同士が喧嘩になり、女子生徒2人が入院する事態となった。
さらに憂慮すべきことは、校内暴力は高学年の生徒の間で起こるだけでなく、今では小学校にも広がっていることです。最近、ドンナイ省ビエンホア市にあるフックタン小学校の5年生が、口論の末に友人グループから暴行を受けている映像がフェイスブックに投稿された。事件は、担任教師が生徒たちが昼食をとり、午後の授業を受けるために学校の近くに借りていた家で起こった。その時、先生は外で食事をしていたので何が起こったのか分かりませんでした。この時、生徒の一人が携帯電話を取り出してその様子を録画した。その後、保護者がそれを発見し、フェイスブックに投稿し、学校がそれを知った。
一連の集団暴行は、痛ましいほど馴染み深い光景とともに起こった。他の多くの学生が暴行を目撃したが、誰も介入せず、中には歓声を上げる者もおり、中には携帯電話を取り出して録画する者もいた。これらのケースは皮膚の損傷を引き起こすだけでなく、深刻な結果をもたらし、被害者の長期的な健康に影響を与えます。特に、不安や抑うつなどによる被害者の精神的苦痛や憂鬱は、数日や数か月で終わるものではなく、生涯にわたって続くこともあります。特に、いじめや喧嘩が学校や家族に発見されてから数ヶ月後に起こるケースでは、被害者のダメージは計り知れず、タイムリーで効果的な心理的介入がなければ、子どもたちに長期的な悪影響を及ぼすことになります。
もっと広い視点で見れば、校内暴力がもたらす結果は、教育分野だけでなく社会全体にも苦痛と不安をもたらすものである。今日、私たちはフラットな世界に生きています。インターネットで数回クリックするだけで、見知らぬ人だけでなく、自分の子ども、友人、親戚、あるいは被害を受けた私たち自身の暴力の画像がオンラインで拡散し、誰もがそれを見て、コメントし、判断することができます。学齢期の子供は、人生におけるすべての良いことや正しいことを理解できるほど成熟しておらず、すべての人間関係において調和的に行動するスキルも十分に備えていないため、これらの事件の影響はさらに深刻になり、適切かつ迅速に介入して予防しなければ、子供の将来にさえ影響を及ぼします。
校内暴力への抵抗を高める
身体的暴力、精神的暴力、技術的暴力を含む行為を伴う校内暴力について警告...ベトナム青少年アカデミーのレ・ティ・タン・トゥイ博士は、家族と学校は子どもたちに、暴力が発生したときに状況に対応して対処するスキルと自分自身を守るスキルを身につけさせる必要があると述べた。暴力のレベルに応じて、対処方法は異なります。しかし、最も重要なのは、社会全体の協力、特に教師、保護者、関係者の友情と緊密なサポートが必要であることです。
特に、学校は行動規範を策定し、予防プログラムを実施し、生徒に教育とスキルを提供する必要があります。特に、校長はリーダーとして、規律、愛、責任、革新の学校を築く役割を果たします。最近、ヴィンロン省ブンリエム郡チュンヒエウ中学校の校長が、校長としての責任を適切に果たさず、校内暴力が何度も発生しても解決せず、状況に徹底的に対処せず、家族を支援し付き添う措置を講じなかったとして、警告処分を受けた。
ホーチミン市は、幸せな学校のための一連の基準を作成し、適用した最初の地域です。その中には、教育に対する前向きで進歩的な見解と考えられる、校内暴力に関する内容もいくつかあります。具体的には、ガイド基準とトランスクリプトのセットは学習の過程全体の記録であり、各人の将来の過程全体を追跡します。したがって、教師は、利点、欠点、短所は学生生活の一部に過ぎないことを認識する必要があります。欠点を評価する際には、学校は家族と調整し、生徒を支援した後、監視プロセス全体を考慮する必要があります。学生の成績証明書に記載されるコメントの文言については慎重に考慮する必要があります。学校は必要に応じて生徒の規律に関する記録を保管します。学生の記録への懲戒処分の記録を制限します。
しかし、現状を見ると、校内暴力は学校での生徒教育に多くの困難をもたらしています。なぜなら、教師がどれだけ人道的な授業を教え、どれだけ美しい言葉をかけたとしても、自分のクラスメイトや学校の友達などが起こした残忍な喧嘩を目撃すれば、生徒は間違いなく深刻な影響を受けるからです。
ホーチミン市教育訓練局のホー・タン・ミン局長は、事件が発生した場合、業界の立場としては断固として徹底的に対処するべきだと述べた。特に、多面的な情報を慎重に検討し、関連する管理機関と現在の指導者の責任を考慮する必要があります...さらに、ソーシャルネットワークと現代社会からの相互作用を持つ学齢期の学生は、学校文化の構築の責任を教育部門が中心的な課題に置くことを要求する多くの問題を抱えているため、教育活動を行う必要があります。学校に通う生徒をいかに幸せにするかが重要な基準です。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣によれば、校内暴力を根絶するために最も努力しなければならないのは生徒たちだという。よく勉強し、野心を持って生き、理想を持ち、愛し、思いやり、分かち合うことを知っていれば、そのような人は他人に対して暴力を振るうことは決してないでしょう。自分の問題を解決し、友達の問題を解決するのを手伝うのに十分なスキルがあれば、学校に暴力が存在する余地はありません。生徒が情報を選択し、ソーシャル ネットワークを活用し、意見を表明するスキルを身に付ければ、ソーシャル ネットワークの悪影響が及ぶ余地はなくなります... 自己啓発、愛、スキル、態度は、校内暴力を撃退するために生徒が行う必要がある非常に重要なことです。校長、担任、心理カウンセラーなど、職務をきちんと果たしている人は誰でも、責任を果たすために最善を尽くします。良い学校文化法律が施行されれば、私たちは徐々に校内暴力を抑え、幸せな環境を築くことができるでしょう。それが現在私たちが持っている本当の環境です。
ホアン・チュン・ホック博士 - 教育経営アカデミー教育学部心理学部長:
校内暴力に反対の声を上げる必要がある
最近、校内暴力の問題は、その件数、危険性、影響の大きさを考えると憂慮すべきものとなっている。事件の原因はそれぞれ異なりますが、被害者が殴られたりいじめられたりするのは初めてではないにもかかわらず、報復や殴打を恐れて沈黙したり反撃しなかったりして、いじめがどんどん深刻化してしまうケースもあります。したがって、校内暴力の場合、生徒や子供たちに辛抱強いアドバイスを与えないでください。私たちは、子どもが他人に対して暴力を振るうことを容認しません。私たちは暴力を制御するために暴力を使うことを推奨しているわけではありませんが、子どもたちに積極的に反応する方法を教える必要があるのです。それは、自分自身を守る方法を知ることであり、暴力に耐えて被害者になるのではなく、暴力に反対して声を上げる方法を知ることです。
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出典: https://daidoanket.vn/am-anh-bao-luc-hoc-duong-10297206.html
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