特別支援学級の生徒3,312人のうち、早期介入を受けるのはわずか451人

早期介入率は13.6%

ホーチミン市教育訓練局の以下の報告書によると、2023〜2024年度、ホーチミン市には合計3,312人の専門学生（就学前児童326人）がいます。

専門学生を障害種別に分けると、運動障害のある学生が最も少なく、わずか46人です。最も多かったのは知的障害の生徒で1,820人（54.95％）であった。

ホーチミン市の2023-2024年度専門教育に関する統計表

写真：ホーチミン市教育訓練局からの報告

また、ホーチミン市教育訓練局の上記報告書によると、注目すべき数字として、専門学生総数3,312人のうち、早期介入を受けたのはわずか451人（割合13.6％）であったことが示されています。

なぜ子供には早期介入が必要なのでしょうか?

専門家によると、0歳から3歳までの期間は、特別な教育を必要とする子供への介入の黄金期です。3歳から6歳までは遅いですが、遅くてもやらないよりはましです。親は子供が10代になるまで介入を待つべきではありません。

ホーチミン市第7区のSENBOX特別教育センターは、知的障害、発達遅滞、自閉症スペクトラム障害（ASD）、注意欠陥障害（ADD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、問題行動のある子どもたちを対象に、午前から午後までフルタイムで1対1または2対1の個別指導を行う場所です。

ドイル・ミューラー氏はドイツ出身の教師で、ドイツ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランド、ベトナムなど世界中で学習障害のある子供たちを指導してきた25年以上の経験があり、現在はSENBOX教育システムとSENBOX特別教育センターのディレクター兼創設者です。ミューラー氏はかつて、タンニエン新聞の記者に対し、特別教育を必要とする子供を持つ親が抱えるいくつかの問題について懸念を表明しました。通常、親は自分の子供に特別な教育が必要であることを認めません。子供をこの医者やあの病院に連れて行って薬や鍼灸で治療すれば子供は治るだろう、という考えがまだ残っています。あるいは、子供を学校や特別支援センターに通わせているものの、教師が子供にどのような指導をしてきたのか、子供にどのような練習をさせてきたのかを知らない、または尋ねる勇気がない親もいます...

ミュラー氏はすべての親の認識を変えたいと考えている。ミュラー氏によると、親は子どもに特別な教育が必要であることを認め、子どもの黄金期を逃さないようできるだけ早くそうしなければならないという。特に、子どもを介入に出した親は、子どもを学校や保育施設に完全に任せきりにしてはいけません。親は、教師が子供に介入する方法について観察し、知り、「なぜ」を尋ねる能力を持つべきです。

SENBOX特別教育センターで早期介入を受ける子どもたち

ホーチミン市教育訓練局の管轄下にあるセンターは、診断、評価、アドバイスを行っています。

ホーチミン市では、障害者インクルーシブ教育開発支援センター（ホーチミン市教育訓練局管轄の公的機関、住所：108 Ly Chinh Thang、3区）が、障害のある児童および特別な教育ニーズのある児童の診断、評価、相談の業務を行っている機関の1つです。

9月25日に教育訓練省で行われた2023～2024学年度の特別教育総括会議と2024～2025学年度の課題展開会議で、このセンターでの診断、評価、相談業務に関する報告の中で、センターのリーダーらは、子どもたちがさまざまな目的で診断と評価の登録に呼ばれていると述べた。例えば、親が子供の困難を理解できるように支援したり、子供への早期教育介入や治療サポートに関するアドバイスを受けたりすることなど。組織や教育機関が障害のある子どものための政策や体制を検討するための基礎となる。学校が教科免除・減免制度を実施し、児童の能力レベルやニーズに適したプログラム内容、指導・学習方法、評価方法を調整・選択できるよう指導する。

センターは0歳から18歳までの児童・生徒を受け入れており、3歳未満、3歳から6歳未満、小学生、中学生、高校生の年齢グループに分かれています。

センターで診断・評価・相談に携わる職員には、特殊教育管理者、特殊教育者、精神運動療法士、臨床心理療法士、体系的心理療法士、教育心理学者（学校心理士）などが含まれます。

当センターでは、お子様の年齢、発達レベル、心理的特徴、困難、ニーズに応じて、お子様に適した評価ツール（6歳以下のお子様向け発達チェックリスト、WISC-IV知的能力尺度、Ycat-2評価セット、ADHD評価スケール、KABC知能検査セットなど）をご用意しております。

センターのリーダーによると、子どもが評価のために来るときのプロセスには、以下の手順が含まれます。評価のために子どもを受け入れて登録する。子どもの評価を割り当て、スケジュールする。子どもの評価を実施する。評価結果を返す。評価後の児童・生徒へのカウンセリングとサポート。

評価結果を伝える際、専門家は常に、親や教師が子供を適切かつ迅速にサポートできるようにするための推奨事項を提示します。センターで介入と治療のために子供を受け入れる相談です（子供のニーズと能力に適した早期介入と治療のフォームを使用）。

あるいは、児童・生徒向けの政策を実施するにあたり学校に助言や指導を行う。個別教育プログラムや教育におけるその他の関連問題について教師に助言し、サポートする。家庭や学校での子供の状況や問題について保護者にアドバイスします。さらに、センターでは、子どもによくある問題について親にアドバイスし、子どもが家庭や居住地で生活できるように支援する指導も行っています...

出典: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm