De nombreux enseignants ont, de différentes manières, aidé leurs élèves à échapper à l’écriture stéréotypée et « uniforme » dès l’école primaire.
IL FAUT CROIRE AUX CAPACITÉS DES ÉTUDIANTS
Mme Nguyen Mong Tuyen, directrice exécutive de l'Académie des langues, a déclaré que le phénomène des étudiants faisant des exercices suivant des modèles, aux niveaux primaire, secondaire et lycée, existe depuis longtemps. En raison de la pression sur les notes, la qualité, le temps... certains enseignants doivent utiliser des solutions immédiates telles que fournir des plans aux élèves pour qu'ils les mémorisent et les copient. Peu à peu, au fil du temps, cela crée une habitude de dépendance et d’infériorité, amenant les étudiants à perdre leur pensée créative et à ne pas oser exprimer leurs pensées personnelles.
Toutefois, selon Mme Mong Tuyen, ce ne sont là que quelques phénomènes. Elle voit encore chaque jour de nombreux enseignants et véritables éducateurs s'efforcer, passionnés par l'histoire du développement de la pensée linguistique pour que les jeunes puissent enseigner sérieusement et efficacement.
Cours de vietnamien amusant dans une école primaire du district 1, à Hô-Chi-Minh-Ville
Maître Vu Thi Thanh Tam, directrice de la bibliothèque « Book Window », a déclaré que récemment, le secteur de l'éducation a subi une transformation lors de l'application du programme d'éducation générale 2018, visant à développer les capacités des étudiants. La matière de langue et littérature vietnamiennes est désormais ramenée à sa véritable nature pour développer les compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute des étudiants. Par conséquent, en théorie, apprendre des exemples de dissertations n’a aucun sens. Cependant, il existe encore un phénomène selon lequel les étudiants utilisent des exemples de dissertations et ont des écrits stéréotypés.
Selon Maître Tam, le problème ci-dessus peut être dû à un certain nombre de raisons, telles que le fait que les enseignants n'ont pas suffisamment confiance dans les capacités des élèves, qu'ils n'ont pas suffisamment confiance que, lorsqu'ils sont enseignés selon le programme approprié, les élèves seront capables de faire leurs propres devoirs. Ou peut-être que le professeur est sous pression pour obtenir de bonnes notes de la part des élèves et il est donc obligé de leur donner des modèles de dissertations. Ou bien la raison vient des parents, les parents accordent trop d'importance au fait que leurs enfants obtiennent de bonnes notes et ferment donc les yeux sur cette mauvaise façon d'étudier.
Maître Vu Thi Thanh Tam, responsable de la bibliothèque « Book Window »
Mme Thanh Tam estime que pour surmonter la situation d’apprentissage à partir de textes modèles, les enseignants doivent croire aux capacités des élèves et respecter leur personnalité créative. Il est nécessaire de continuer à modifier les critères d’évaluation pour soulager la pression des notes sur les enseignants et pour communiquer avec les parents.
« Les enseignants et les parents peuvent faire des changements à partir de petites choses comme créer des opportunités pour les élèves de s'exprimer librement, d'écouter et de considérer chaque chose que les élèves disent comme un petit « essai oral », en acceptant des opinions différentes. Ensuite, laissez les élèves écrire plus librement. Il est acceptable d'écrire des choses qui n'ont rien à voir avec les devoirs », a suggéré Maître Thanh Tam.
RESPECTEZ LES VRAIS ESSAIS
Mme Pham Hoang Uyen, enseignante à l'école primaire Dinh Tien Hoang, dans le district 1 de Hô-Chi-Minh-Ville, se souvient encore de la rédaction d'un élève de troisième année qui disait : « Mon enseignante est très gentille. Chaque fois que je fais quelque chose de mal, elle me dit : "Ce n'est pas grave, je te pardonne". N'oubliez pas d'apprendre de vos erreurs et de ne plus commettre la même erreur. Pour Mme Uyen, les mots, bien que simples, étaient touchants, car l'élève écrivait à partir de la réalité. Cette petite élève se souvenait toujours de la phrase qu'elle prononçait souvent lorsqu'elle voyait un élève faire une erreur.
Lorsqu’elle enseigne aux élèves à écrire, Mme Uyen leur demande d’abord de créer un diagramme en arbre pour visualiser la disposition des sections. Avant d’écrire, les élèves s’exercent également à échanger et à discuter en groupe. Le professeur principal de 3e année apprécie toujours les essais honnêtes des élèves, avec des phrases simples mais contenant néanmoins de nombreuses pensées et sentiments.
M. Hoang Gia Hung, enseignant à l'école primaire Nguyen Thai Son, district 3, à Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que lorsque les élèves passent en 4e et 5e années, ils doivent lire et écrire davantage. Dans la classe de M. Hung, lorsqu'il est temps de pratiquer l'écriture, les élèves sont divisés en groupes de discussion. Les enfants apprennent de leurs amis de bons styles d’écriture, des phrases étranges et des associations intéressantes. En même temps, chaque fois qu’il note un essai et tombe sur un bon essai, M. Hung l’enregistre pour le lire plus tard à toute la classe.
M. Hung a déclaré que le programme d'enseignement général 2018 pour les lycéens est rédigé en fonction des capacités des apprenants. Ils sont écrits par thème. Par exemple, dans le thème de la protection de l'environnement, les élèves de 5e année peuvent choisir le sujet des actions de protection de l'environnement telles que le mouvement de plantation d'arbres dans la communauté ou peuvent choisir d'écrire sur la déforestation, la pêche à l'électricité et l'utilisation de mines qui affectent gravement l'écosystème. En écrivant selon les capacités de l'apprenant, le nouveau programme encourage les essais créatifs, et non les introductions et les conclusions mécaniques. Dans le même temps, les enseignants doivent également faire preuve de souplesse et de créativité dans la notation, favorisant ainsi la créativité des élèves.
Les élèves sont divisés en groupes, interagissent et discutent pendant un cours de vietnamien dans une école primaire de Ho Chi Minh-Ville.
LES PARENTS NE SE DÉMARQUENT PAS
L'enseignante Hoang Gia Hung estime que la famille et les parents ne devraient pas rester à l'écart du parcours consistant à aider les élèves à écrire de manière authentique, en disant non aux exemples de dissertations. Par exemple, de bonnes compétences en lecture. Dès le plus jeune âge, les parents peuvent lire des livres avec leurs enfants pour pratiquer leurs compétences en lecture. En lisant beaucoup, les capacités de perception, de vocabulaire et d’expression des élèves sont augmentées...
Mme Mong Tuyen estime que pour éliminer progressivement les styles d’écriture stéréotypés, les adultes devraient se concentrer sur l’activation de la pensée linguistique des enfants. Parce que pour bien écrire, il faut d’abord que les élèves aient envie d’écrire. Les enfants ont besoin de sujets qui stimulent la créativité, les poussent à s’interroger et à réfléchir. Plus les élèves réfléchissent profondément, plus ils ressentent et veulent exprimer leurs sentiments. À cette époque, ils ont besoin d’un vocabulaire riche pour pouvoir exprimer pleinement les idées qui leur passent par la tête.
« Pour avoir du vocabulaire, dès le plus jeune âge, l'enfant doit beaucoup lire, échanger, bavarder, débattre, argumenter beaucoup. Les enfants de 5 ou 6 ans peuvent le faire avec le soutien de leurs parents », suggère Mme Mong Tuyen.
La matière de langue et littérature vietnamiennes est désormais ramenée à sa véritable nature pour développer les compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute des étudiants.
Parallèlement, selon Mme Mong Tuyen, les étudiants devraient rejoindre des groupes de lecture, des clubs tels que des clubs de prise de parole en public, des clubs de débat, des clubs d'écriture ou participer à de nombreux concours. « Nous devons dire non aux cours supplémentaires et aux devoirs du professeur pour mémoriser et copier les devoirs originaux. Au fil du temps, les élèves doivent essayer de s'entraîner dans leur propre processus d'écriture. Définir leurs propres sujets d'écriture, écrire tous les jours, appliquer des manières intéressantes d'utiliser les mots qu'ils ont lus dans les livres, trouver des façons spéciales de s'exprimer avec leur propre touche personnelle... à partir de là, chaque élève sera plus conscient de l'apprentissage de la littérature et de la langue vietnamiennes et les développera chaque jour », a partagé Mme Mong Tuyen.
Les enseignants comptent sur la créativité des élèves
Mme Phung Le Dieu Hanh, directrice de l'école primaire Hong Duc, 8e arrondissement de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré qu'avec le programme d'enseignement général de 2018, les devoirs d'écriture des élèves ne sont ni limités ni stéréotypés, mais permettent aux enfants de développer leur réflexion, et l'essai peut être plus ouvert dans de nombreuses directions, à condition que la structure et le thème soient assurés. Les enseignants suivent les étudiants lors de la notation des copies pour promouvoir les essais créatifs.
Pour aider les élèves à améliorer leurs capacités de réflexion et de langage, l’école les encourage à participer à des activités expérientielles afin qu’ils aient une perspective pratique sur la société et la vie, enrichissant ainsi leur écriture. À l'école primaire Hong Duc, les enfants participent tous les lundis à des festivals de lecture et à des programmes de contes avec des histoires significatives et de belles histoires scolaires de différentes provinces et villes, qui les aident également à acquérir davantage de compétences pour mieux écrire.
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