À partir de l'histoire du major de promotion qui a échoué à son premier choix d'université, les experts affirment que les admissions à l'université doivent être autonomes pour les écoles.

À partir de l'histoire de deux majors de promotion qui ont échoué à leur premier choix d'université et qui a récemment suscité un tollé dans l'opinion publique, le Dr Vu Thu Huong a déclaré que nous ne devrions considérer que les résultats de l'examen de fin d'études comme étant valables pour l'obtention du diplôme. Les admissions dans les universités et les collèges doivent être autonomes.

Le Dr Vu Thu Huong a déclaré que les résultats des examens de fin d'études ne servent qu'à l'obtention du diplôme, tandis que les admissions à l'université doivent être décidées de manière autonome par les écoles.

Beaucoup de gens pensent qu’aujourd’hui il y a tellement de génies parmi les jeunes, mais ils échouent toujours à l’examen d’entrée à l’université avec près de 30 points. Certains se demandent si l’examen de fin d’études n’est pas trop facile. Que pensez-vous du récent tollé public suscité par l’échec des deux majors de promotion dans leur université de premier choix ?

Cette histoire montre clairement que les examens n’atteignent pas les objectifs fixés. Il s’est avéré qu’il présentait des lacunes.

Pour examiner cette question de manière spécifique, nous devons revenir à l’histoire de la fusion de deux examens en un seul à partir de 2016. À l’époque, de nombreux experts s’étaient prononcés contre la combinaison mécanique de l’examen de fin d’études secondaires et de l’examen d’entrée à l’université en un seul. Deux examens avec deux objectifs opposés combinés mécaniquement comporteront des problèmes et des lacunes.

Mais les choses ont continué. Au cours des années suivantes, le ministère de l’Éducation et de la Formation (MOET) a continuellement cherché des moyens d’améliorer la qualité des examens.

De plus, les universités constatent également une certaine instabilité lorsqu'elles acceptent les étudiants qui réussissent leurs vœux sur la base de l'examen 2 en 1. Elles sont plus flexibles et autonomes dans le recrutement pour pouvoir trouver des étudiants qui répondent à leurs exigences.

Depuis lors, de nombreuses méthodes d’admission à l’université ont vu le jour. Le ministère de l'Éducation et de la Formation est d'accord avec ces méthodes d'admission ainsi qu'avec les résultats de l'examen 2 en 1. Par conséquent, des histoires étranges apparaissent, comme celle du major de promotion qui échoue toujours au premier choix d'université comme ci-dessus.

En fait, ces dernières années, de nombreux candidats ayant obtenu de bons résultats à l’examen de fin d’études secondaires ont néanmoins échoué à leur premier choix, voire ont échoué à l’examen d’entrée à l’université. Est-il déraisonnable d’utiliser les résultats de l’examen de fin d’études secondaires pour l’admission à l’université ?

Cette incongruité existe depuis le début de l’examen 2 en 1. La raison est que les objectifs des deux examens sont complètement différents.

L'examen de fin d'études secondaires est un examen qui révise toutes les connaissances acquises par les étudiants au cours des 12 dernières années. Le test doit donc être suffisamment large, mais seulement à un niveau de base, pour pouvoir être testé facilement. Les résultats à l'examen peuvent être élevés, voire très élevés, et le nombre d'étudiants réussissant cet examen sera généralement de 80 à 90 % ou plus.

Pendant ce temps, l'examen d'entrée à l'université est un examen de sélection des talents, de « recherche d'or ». Par conséquent, le taux de réussite ne sera pas élevé, en fonction du taux de concurrence de chaque école.

Si l'on combine mécaniquement ces deux éléments, il y aura certainement des étudiants qui obtiendront des notes très élevées (parce qu'ils étudient dur en fonction des objectifs d'obtention du diplôme d'études secondaires), mais qui ne seront pas vraiment bons selon les critères de sélection des universités. Il y aura aussi des gens qui sont vraiment bons (selon les critères de sélection des universités) mais qui n'ont pas de bons résultats à cet examen 2 en 1. Il y aura donc des majors de promotion qui échoueront à l’examen d’entrée à l’université et d’autres avec des notes plus basses qui le réussiront.

De nos jours, de nombreuses écoles ont recours à des méthodes d'admission, n'utilisant plus de nombreux critères pour les méthodes d'admission basées sur les résultats des examens de fin d'études secondaires. L’examen de fin d’études n’a donc plus beaucoup de sens ?

Comme mentionné ci-dessus, en combinant les deux examens et en acceptant d’autres méthodes d’admission, l’examen de fin d’études perd vraiment sa valeur. Actuellement, nous constatons seulement que l'examen est encore utile en termes de test de connaissances générales, également connu sous le nom de diplôme d'études secondaires. La valeur des admissions à l’université et au collège a presque disparu.

Il y a plus de 10 ans, l’opinion publique se posait la question de savoir s’il fallait ou non organiser des examens de fin d’études secondaires alors que près de 99 % des candidats les réussissaient ? Certains estiment également que les examens de fin d'études devraient être confiés aux municipalités et que les admissions à l'université devraient être rendues aux écoles autonomes. Qu'en pensez-vous personnellement ?

L'examen de fin d'études secondaires, même s'il a un taux de réussite de près de 99 %, reste nécessaire car il vise à tester les connaissances. On peut dire que cet examen est similaire à un examen semestriel normal mais à un niveau plus général pour 12 années d'études. Si cet examen est supprimé, la qualité de l’apprentissage et de la formation des étudiants va diminuer.

En 2016 et 2017, lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé que les matières d'examen de fin d'études ne comprendraient que les mathématiques, la littérature et les langues étrangères, on a pu observer que les étudiants des universités et des collèges entrant dans ces années présentaient de très graves « lacunes » en matière de connaissances. Étudier pour les examens reste une situation particulière lorsque la maladie des résultats des parents n'a pas diminué.

C'est pourquoi je pense que le ministère de l'Éducation et de la Formation doit investir tous ses efforts dans l'examen de fin d'études secondaires et doit s'efforcer de trouver des méthodes de mise en œuvre appropriées. Le nombre de matières à suivre, la manière de passer l’examen et comment éviter les aspects négatifs de cet examen constituent des défis pour le ministère.

Dans de nombreux pays du monde, l’examen de fin d’études secondaires dure toute la durée de la scolarité de l’étudiant. Les étudiants peuvent compléter certaines matières et passer des examens pour obtenir des notes de 10e et 11e année.

Par exemple, si un élève se concentre sur l’accumulation des 12 années de connaissances en histoire dès la 10e année, il aura la possibilité de passer l’examen de fin d’études secondaires en histoire pendant le semestre d’été à la fin de la 10e année. À ce moment-là, en 11e et 12e années, cet élève n’aura plus à se soucier d’étudier et de passer l’examen d’histoire. Vous aurez du temps pour d'autres matières. La pression des examens sera donc réduite.

Ainsi, à mon avis, en ce qui concerne les examens d’entrée à l’université et au collège, le ministère de l’Éducation et de la Formation devrait laisser les écoles être autonomes dans l’organisation de leurs propres examens, à condition qu’ils soient raisonnables et ne permettent pas qu’aucun événement négatif ne se produise. Cela démontrera également l’autonomie de chaque école.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation devrait établir des réglementations et des normes pour ces examens distincts afin de garantir la qualité et d’éviter toute négativité. Si les examens sont autogérés et autonomes, que le Ministère établit des réglementations et envoie des équipes d'inspection pour contrôler chaque école, les problèmes liés aux examens seront minimisés.

Comment devons-nous nous améliorer, comment devons-nous redonner à l’examen de fin d’études sa véritable nature ?

À mon avis, nous devrions uniquement considérer les résultats de l’examen de fin d’études comme étant valables pour l’obtention du diplôme. Les admissions dans les universités et les collèges doivent être autonomes.

Chaque école gérera son propre processus d’admission avec ses propres critères appropriés. Le ministère de l’Éducation et de la Formation émettra des règlements pour garantir des examens d’admission raisonnables et non négatifs.

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