De nombreuses universités se sont plaintes lorsque le ministère de l’Éducation et de la Formation a proposé de convertir les résultats des examens de différentes méthodes en une échelle de notation et un processus d’admission communs.
Conformément aux réglementations d'admission prévues pour 2025, les universités sont tenues de convertir les méthodes et combinaisons d'admission en une seule échelle. Le ministère de l’Éducation et de la Formation a déclaré que cette mesure visait à garantir l’équité entre les candidats.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la conversion à une échelle et une admission communes vise à garantir que les candidats sont classés en fonction de leurs capacités inhérentes et de leurs qualités fondamentales, répondant aux exigences de chaque programme de formation spécifique.
Le professeur associé, Dr Vu Duy Hai, chef du département des admissions et de l'orientation professionnelle de l'Université des sciences et technologies de Hanoi, a déclaré qu'il s'agissait d'une question technique difficile, obligeant les écoles à mener des recherches approfondies pour trouver une méthode de conversion équitable pour les candidats.
Il a donné l'exemple d'un candidat qui a obtenu 95/110 points selon la méthode de sélection des talents, et qui n'est pas seulement en concurrence avec les candidats qui ont utilisé ce score. Par conséquent, l’école doit calculer une formule de conversion raisonnable, par exemple, 95/110 équivaut à 28 points à l’examen de fin d’études secondaires.
De nombreuses universités se plaignent de la difficulté de convertir les méthodes d’évaluation en une échelle commune. (Illustration: D.H)
Partageant le même point de vue, M. Nguyen Quoc Chinh, directeur du Centre d'évaluation de la qualité des tests et de la formation de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que cette exigence « manque de fondement scientifique ». Étant donné que chaque examen a une manière différente d’évaluer les connaissances et les compétences, des niveaux de difficulté différents et un champ de connaissances testé différent, il n’existe aucune base pour comparer des résultats équivalents entre les examens.
Actuellement, les écoles ne disposent pas de données anciennes comme base d'analyse car l'examen de fin d'études secondaires de cette année est complètement nouveau par rapport aux années précédentes. Même si l'examen reste le même mais que les questions du test sont différentes, les résultats seront différents.
Selon M. Chinh, pour pouvoir passer à une échelle commune, il faut une distribution des notes aux examens. Sur cette base, les écoles comparent et donnent les formules et facteurs de conversion les plus approximatifs. Par exemple, les écoles peuvent comparer les résultats des 10 % les plus élevés, des 10 % suivants… pour voir à quel point ils sont similaires.
Par exemple, lors de l’examen d’évaluation des compétences de l’Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, très peu de candidats ont obtenu 1 000/1 200 points. Parallèlement, le nombre de candidats ayant obtenu 28 ou 29 points dans 3 matières à l'examen de fin d'études secondaires est très important. Il est donc difficile de déterminer combien de points un candidat obtient à l’examen de fin d’études secondaires à partir du test d’évaluation des capacités de 900 points.
Ainsi, au moins après la publication des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation enverra les données de distribution des scores aux écoles, elles disposeront alors des données nécessaires pour le faire. Bien entendu, en fonction de leurs caractéristiques et de leurs modes d’admission, les écoles auront des formules de conversion différentes.
« Si nous trouvons à la hâte la méthode de conversion la plus populaire sans calcul ni comparaison, les résultats de conversion équivalents seront très inexacts, ce qui entraînera des désavantages pour les candidats lors de l'examen de l'admission », a commenté M. Chinh.
Français Le Dr Le Anh Duc, chef du département de gestion de la formation de l'Université nationale d'économie, a informé que cette année, l'école prévoit d'inscrire les étudiants en utilisant différentes méthodes telles que : la prise en compte des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, l'admission combinée pour des groupes de matières telles que les étudiants titulaires de certificats SAT, ACT ; Vous disposez de résultats de tests pour évaluer vos capacités et votre réflexion ; Combinez les résultats de l’examen de fin d’études secondaires avec les certificats d’anglais internationaux.
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Pour élaborer une formule de conversion vers une échelle commune, il est nécessaire de combiner de nombreux critères, tels que les résultats d'apprentissage et les résultats des étudiants au cours des dernières années, pour trouver un facteur de conversion approprié.
Dr Anh Duc
« Quelle que soit la méthode, ces scores sont convertis sur une échelle de 30, puis l'école prendra le score le plus élevé pour considérer l'admission de manière égale et équitable parmi tous les candidats », a souligné le Dr Anh Duc.
Le chef du département de gestion de la formation a donné l'exemple d'un candidat avec de nombreux points de départ différents tels que : un score de 28 à l'examen de fin d'études secondaires, 7,0 à l'IELTS, un score de 90 au test d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hanoi. Comme l'année dernière, ce candidat soumettra une candidature et vérifiera de nombreuses matières, chaque matière sera examinée séparément par l'école. Ainsi, un candidat peut détenir 3 avis d’admission en main.
« Cette année, cela n'arrivera plus car après la conversion à une échelle de 30 points, l'école utilisera le score le plus élevé pour l'admission, ce qui signifie que chaque candidat ne sera admis que dans une seule méthode », a-t-il déclaré, ajoutant que c'est très difficile.
Pour garantir l'équité entre les candidats et proposer une formule convaincante, l'Université nationale d'économie doit réunir une équipe d'experts en recherche sur la base d'une combinaison de nombreux critères, tels que les résultats d'apprentissage et les résultats des étudiants au cours des dernières années, trouvant ainsi un facteur de conversion approprié.
L’équivalence entre méthodes s’entend comme l’équivalence entre les capacités d’apprentissage, et non comme l’équivalence en termes de nombres. Par exemple, un candidat qui obtient 1 500 au SAT, dans le top 5 % des meilleurs candidats à cet examen, lors de la conversion, l'école aura un moyen de calculer pour que cela soit équivalent et ne désavantage pas le candidat, par exemple, en se convertissant dans le top 5 % des candidats ayant les scores les plus élevés à l'examen de fin d'études secondaires.
Bien sûr, si l'on regarde les années précédentes, ceux qui sont dans le groupe des meilleurs scores SAT de 1500 ou plus mais qui ont des résultats académiques inférieurs à ceux qui sortent du lycée avec 28 points ou plus, l'école devra considérer que 1500 points SAT ne peuvent pas correspondre à 28 points.
Jusqu'à présent, l'Université nationale d'économie a calculé la formule de conversion appropriée et devrait l'annoncer aux candidats d'ici la fin du mois de mars. Après l'annonce, l'école pourrait demander aux candidats leur avis pour savoir s'ils sont satisfaits de ces conversions avant de les appliquer.
De nombreux candidats craignent que la conversion des méthodes en une échelle commune ne rende difficile la garantie de l’équité. (Illustration: D.H)
Selon Maître Cu Xuan Tien, chef du département des admissions et des affaires étudiantes de l'Université d'économie et de droit (Université nationale de Ho Chi Minh-Ville), la nature des examens est très différente, donc la valeur du score de difficulté est similaire.
« Sans une formule raisonnable, les candidats qui passent l'évaluation des compétences et les examens de fin d'études secondaires pourraient être désavantagés par rapport à ceux qui utilisent leurs dossiers scolaires », a-t-il déclaré. La manière la plus raisonnable est de calculer les poids des composantes du score en fonction de la nature et de la difficulté des examens. Toutefois, même en traitant les données des années précédentes, comparer la corrélation entre les résultats d’entrée et de sortie pour prendre en compte la proportion et le niveau de conversion n’est que relatif.
Avec cette méthode, Maître Cu Xuan Tien estime que le seuil d'entrée dans les méthodes d'admission de cette année pourrait fluctuer considérablement. Les notes de référence des années précédentes – qui constituaient des données de référence pour les candidats – n’ont plus beaucoup de valeur. « En d'autres termes, les résultats de référence de cette année seront difficiles à prévoir, ce qui rendra difficile pour les candidats de définir et d'organiser leurs souhaits », a-t-il déclaré.
Khanh Huyen
Source : https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html
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