Lors de l'événement « Le ministre de l'Éducation et de la Formation rencontre les enseignants, les gestionnaires et les employés du secteur de l'éducation » qui s'est tenu ce matin, 15 août, de nombreux enseignants des localités ont continué à exprimer des inquiétudes concernant l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire dans le contexte de l'absence d'enseignants formés à l'intégration, et des enseignants enseignant des matières uniques après une courte période de formation passant à l'enseignement intégré, ce qui fait que la qualité de l'enseignement n'est pas celle attendue...
Le ministre Nguyen Kim Son a déclaré qu'il envisagerait la décision d'ajuster les matières intégrées dans un avenir proche.
Le ministre Nguyen Kim Son a approuvé les commentaires ci-dessus et a déclaré qu'il s'agissait d'un point nouveau, d'un point difficile, d'un point de blocage, d'un goulot d'étranglement dans l'innovation du programme d'éducation générale ces derniers temps.
Selon M. Son, lors de la conception du programme, nous souhaitons développer les capacités globales des étudiants. Cependant, dans le processus de mise en œuvre, les localités, les établissements d’enseignement et les enseignants sont confrontés à certaines difficultés.
Il y a des enseignants qualifiés qui ont su intégrer l'enseignement à toutes les composantes. Cependant, de nombreux enseignants sont encore confus et cela constitue un grand défi, en particulier pour les enseignants des zones difficiles, même s’ils ont été formés et éduqués.
Le ministre Nguyen Kim Son a déclaré : « Sur la base de la réalité, les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation décideront dans un avenir proche d'envisager d'ajuster l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire. Il est possible de persister dans l'école primaire, mais pour le secondaire, nous consulterons des experts, réfléchirons attentivement et procéderons très probablement à des ajustements des matières intégrées. »
Toutefois, M. Son a également affirmé que quels que soient les ajustements apportés, il s'efforcera de ne pas perturber l'équipe actuelle, en particulier celle qui a été formée et nourrie ; Le changement n’est que meilleur, plus efficace pour l’innovation. Si tel était le cas, il s’agirait d’un ajustement majeur mais cohérent avec les exigences de l’innovation pédagogique.
Récemment, le journal Thanh Nien a publié une série d’articles reflétant les opinions et suggestions des enseignants et des experts sur la mise en œuvre de l’enseignement intégré. En particulier, l'article du professeur Nguyen Xuan Khang, directeur de l'école Marie Curie (Hanoï) : « Il faut éliminer l'intégration de certaines matières pour que « nous puissions revenir à l'ancienne manière » a reçu une approbation particulière de la part de la profession enseignante.
Après avoir analysé spécifiquement les lacunes de l'enseignement intégré, l'enseignant Nguyen Xuan Khang a déclaré que la mise en œuvre de l'intégration de trois matières : la physique, la chimie et la biologie dans une matière de sciences naturelles ; Intégrer deux matières d’histoire et de géographie dans l’histoire et la géographie est trop forcé ; Je ne vois aucun avantage, juste des problèmes pour les professeurs de sciences.
« Je propose qu'après avoir remplacé tous les manuels scolaires de la 1re à la 12e année (en 2025), l'Assemblée nationale et le gouvernement évaluent l'ensemble du Programme d'enseignement général 2018 et les manuels scolaires qui ont été utilisés. À mon avis, nous devrions abandonner l'intégration de certaines matières dans les écoles secondaires. L'ancienne méthode est la suivante : la physique, la chimie, la biologie, l'histoire, la géographie sont des matières indépendantes, avec des manuels séparés imprimés pour chaque matière », a écrit l'enseignant Nguyen Xuan Khang.
Après cet article, le journal Thanh Nien a reçu des avis, des partages et des recommandations visant à ajuster les matières intégrées de la part de nombreux enseignants à travers le pays.
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