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Le ministre Nguyen Kim Son a souligné qu'en plus des résultats obtenus, l'année scolaire 2022-2023 présente encore certaines lacunes et limites, telles que : Le manque d'enseignants, la surcharge dans les écoles des grandes villes et des zones densément peuplées ; Le développement de la culture scolaire n’a pas reçu l’attention qu’elle méritait...
Français Le 21 juillet après-midi, dans la ville de Cua Lo (Nghe An), le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé la Conférence des directeurs des départements de l'Éducation et de la Formation 2023. La conférence était présidée par le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong et le vice-ministre Ngo Thi Minh, ainsi que par des représentants des dirigeants des départements, divisions et unités du ministère de l'Éducation et de la Formation ; représentants des universités ; Directeurs, responsables et spécialistes de 63 ministères de l’Éducation et de la Formation à l’échelle nationale.
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Conférence des directeurs du ministère de l'Éducation et de la Formation en 2023 |
S'exprimant lors de la conférence, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré que l'année scolaire 2022-2023 est une année difficile et pleine de défis pour le secteur de l'éducation, car il doit continuer à surmonter et s'efforcer de surmonter les difficultés causées par les conséquences de la pandémie de Covid-19 tout en consolidant et en améliorant la qualité des activités d'éducation et de formation.
C’est également la première année scolaire où le secteur de l’éducation met en œuvre le Programme de formation générale 2018 pour le niveau secondaire.
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Le ministre Nguyen Kim Son s'exprime lors de la conférence |
En outre, les localités ont évalué de manière complète et objective les résultats de 10 années de mise en œuvre de la Résolution 29 sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation dans la région et la mise en œuvre du Programme d'éducation générale 2018 pour servir la supervision de la Commission permanente de l'Assemblée nationale sur l'innovation des programmes et des manuels d'enseignement général. En particulier, la détermination des dirigeants du Département de l'éducation et de la formation à conseiller le Comité du Parti et les autorités locales sur le développement de l'éducation et de la formation dans la région et la forte orientation et gestion de l'éducation locale ont contribué à améliorer la qualité et l'efficacité de l'orientation et de la gestion dans le domaine de l'éducation et de la formation, créant une continuité du niveau central au niveau local.
Le ministre Nguyen Kim Son a souligné qu'en plus des résultats obtenus, l'année scolaire 2022-2023 présente encore certaines lacunes et limites, telles que : Le manque d'enseignants, la surcharge dans les écoles des grandes villes et des zones densément peuplées ; Le développement de la culture scolaire n’a pas reçu l’attention qu’elle mérite ; Le travail de soutien, le conseil psychologique, les compétences pour prévenir et combattre la violence, l’intimidation et la maltraitance des enfants et des élèves doivent encore être fortement mis en œuvre dans les temps à venir ; La violence à l’école et l’insécurité alimentaire dans les écoles persistent...
* Plus tôt, dans la même matinée, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une Conférence pour résumer l'année scolaire 2022-2023 et déployer les tâches pour l'année scolaire 2023-2024 pour l'enseignement secondaire et la formation continue.
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Le directeur du département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, s'exprime |
Le directeur du département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, a déclaré que l'année scolaire 2022-2023 est la période où les trois niveaux d'enseignement mettent en œuvre simultanément le programme d'enseignement général 2018, en particulier pour la 10e année, la première année de l'étape d'orientation professionnelle.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation a publié de nombreux documents ordonnant et guidant les établissements d’enseignement pour organiser et mettre en œuvre l’enseignement et l’apprentissage ; Organiser l’évaluation et l’approbation des manuels scolaires pour les classes de 8e et 11e et approuver le matériel pédagogique local pour les classes de 7e et 10e ; Demander aux localités d'élaborer et de mettre en œuvre de manière proactive des plans d'enseignement pour les matières des 6e, 7e et 10e années conformément au Programme d'enseignement général de 2018. En même temps, demander aux localités de déléguer l'initiative aux établissements d'enseignement pour élaborer et mettre en œuvre des plans d'enseignement pour les autres années mettant en œuvre le Programme d'enseignement général de 2006 dans le sens du développement des qualités et des capacités des élèves, en assurant la connectivité avec le Programme d'enseignement général de 2018.
L’examen national de sélection des étudiants excellents continue d’innover et obtient de bons résultats ; Les équipes nationales participant aux Jeux olympiques régionaux et internationaux en 2023 ont obtenu d’excellents résultats ; Bien organiser l’examen de fin d’études secondaires 2023 pour en assurer le sérieux et la sécurité.
Toutefois, l’élaboration et la mise en œuvre de plans d’éducation scolaire dans certains établissements d’enseignement restent inappropriées ; Affecter les enseignants à la prise en charge du contenu du programme et à l’élaboration de plans pédagogiques pour les sciences naturelles, les activités expérientielles, l’orientation professionnelle et le contenu de l’éducation locale dans certaines localités et écoles reste encore une tâche déroutante.
L'école n'a pas été proactive dans l'élaboration et la répartition du programme des matières dans l'esprit de ne pas nécessairement diviser le nombre de périodes/semaine de manière égale, ni nécessairement d'enseigner toutes les semaines, elle a donc rencontré des difficultés pour organiser les enseignants et organiser des horaires adaptés aux heures d'enseignement/semaine des enseignants. Parallèlement à cela, il y a toujours une pénurie d’enseignants et de cadres pédagogiques ; Le manque d’écoles et de salles de classe existe encore dans certaines localités...
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Le directeur du département de la formation continue, Hoang Duc Minh, prend la parole |
Le directeur du département de la formation continue, Hoang Duc Minh, a déclaré que le système des centres de formation continue est stable en termes de réseau et de fonctionnement. De nombreux centres ont appris et étudié de manière proactive les besoins des apprenants, exploité les fonctions du centre pour diversifier de manière proactive les programmes de formation continue, répondant ainsi aux besoins d'apprentissage des personnes.
Certains centres ont pro-activement prodigué des conseils sur la construction d'installations, l'achat d'équipements et la préparation des ressources pédagogiques pour être prêts à mettre en œuvre le programme de formation continue du secondaire conformément au programme d'enseignement général de 2018. De nombreux centres suivent de près l'orientation de l'innovation du programme de formation continue du secondaire pour recruter de manière proactive les enseignants qui en manquent ou envoyer des enseignants en formation, recyclage et formation complémentaire pour être prêts à mettre en œuvre le programme de formation continue du collège et du lycée.
Malgré les résultats obtenus, la qualité de la formation continue reste encore limitée, en raison de la faible qualité des apports. Le personnel enseignant chargé de l'enseignement de la culture dans les centres d'enseignement professionnel et de formation continue est encore petit, insuffisant en nombre, insuffisant en structure selon les matières, et le personnel enseignant sous contrat de travail est instable. Les installations et équipements pour l’enseignement dans les centres font encore défaut, avec peu d’investissements dans la construction et l’achat. Le taux de mobilisation des populations pour apprendre à lire et à écrire dans les zones frontalières, les zones à forte population ethnique minoritaire et les zones où les conditions économiques et sociales sont difficiles est encore faible, et les résultats de l’alphabétisation ne sont pas durables...
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