L’examen d’entrée en 10e année doit être clair, transparent et stable.

Les admissions et l'obtention du diplôme sont très différentes

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des avis sur le projet de règlement relatif à l'admission au collège et au lycée, dont la question la plus importante est l'admission en 10e année du lycée. J'ai quelques suggestions.

Les examens d’entrée en 10e année doivent être clairs, transparents et stables.

À mon avis, la nature de l’examen de fin d’études et de l’examen d’entrée sont très différentes. L'examen de fin d'études évalue principalement la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage à un niveau d'enseignement ; Les étudiants qui répondent aux normes finales seront reconnus comme diplômés. Le premier tour d'admission, basé sur les étudiants répondant aux normes du niveau précédent, vise à classer les étudiants en fonction des besoins de formation de chaque type d'école. Les étudiants qui répondent à la norme (score) seront admis.

Ainsi, le projet de règlement d'admission au lycée stipule : « Les candidats admis au lycée sont les bacheliers ayant l'âge spécifié dans la charte des collèges, lycées et écoles générales à plusieurs niveaux ».

Toutefois, l'article 12, clause 1, section a stipule que le choix de la troisième matière d'examen « évolue au fil des ans afin d'atteindre l'objectif d'une éducation complète au niveau de l'enseignement de base. La troisième matière d'examen ou une combinaison de matières est choisie parmi les matières évaluées par les notes du programme d'études secondaires ». Cela fait partie de la fonction de l’examen de fin d’études secondaires.

Il faut affirmer que tous les élèves reconnus comme diplômés du premier cycle du secondaire sont assurés d'avoir les exigences de qualité et de capacité d'une « éducation complète au stade de l'éducation de base ». Cela ne devrait pas, une fois de plus, être inclus dans l’examen d’entrée au lycée.

L'admission au lycée comporte 3 méthodes : la sélection, l'examen d'entrée ou une combinaison de sélection et de sélection. Les écoles dont les quotas d'inscription sont égaux ou inférieurs au nombre d'élèves inscrits n'ont qu'à considérer l'admission, n'ont pas à organiser d'examens, économisant ainsi des efforts et de l'argent. Les écoles ayant plus de candidats que leur quota organiseront des examens d'entrée ou combineront les examens d'entrée avec l'examen d'admission.

Les examens d’entrée au lycée devraient être clairement définis, transparents et stables pendant de nombreuses années. Non et n'utilisez absolument pas la méthode de la « loterie ». L'article 12, alinéa 1, du projet stipule : le troisième sujet d'examen ou examen combiné est sélectionné par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'université et l'une des deux options et annoncé avant le 31 mars de chaque année.

Si ce règlement est officiellement publié, il obligera le ministère de l’Éducation et de la Formation à « tirer au sort » et à « prendre le risque ». Je ne devrais vraiment pas !

Pourquoi choisir une langue étrangère comme troisième matière ?

Dans l'optique que l'examen d'entrée au lycée soit concis, non stressant et coûteux, le nombre de matières peut être de 2 ou 3. S'il s'agit de 2 matières, choisissez les mathématiques et la littérature. S'il s'agit de 3 matières, choisissez les mathématiques, la littérature et la langue étrangère.

Pourquoi choisir une langue étrangère comme troisième matière ? Parce que la langue étrangère est l’une des 8 matières obligatoires que tous les élèves doivent étudier au lycée. À l’avenir, si l’anglais est défini comme la première langue étrangère, obligatoire pour tous les élèves de la 3e à la 12e année, la troisième matière sera l’anglais. Selon la conclusion n° 91 du Politburo, l'introduction progressive de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles, le choix d'une troisième matière comme langue étrangère est nécessaire et ne devrait pas être discuté davantage.

Pour l'admission dans les lycées spécialisés, en plus des deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature comme les élèves non spécialisés, la troisième matière est une matière spécialisée, avec un examen séparé pour sélectionner les élèves talentueux dans cette matière spécialisée.

Les réglementations peu pratiques devraient être supprimées.

J'aimerais ajouter d'autres commentaires sur l'article 14, clause 2, point a du projet qui stipule l'ajout de 2,0 points de priorité pour « les enfants de militants révolutionnaires avant le 1er janvier 1945 » et « les enfants de militants révolutionnaires du 1er janvier 1945 au soulèvement d'août 1945 ». Selon les calculs préliminaires, les révolutionnaires âgés de 95 ans et plus appartiennent à cette catégorie. Les personnes âgées ne peuvent pas avoir d'enfants (15 ans) qui passent l'examen d'entrée en 10e année à partir de 2025. Par conséquent, les réglementations ci-dessus devraient être supprimées pour s’adapter à la réalité.

Source : https://thanhnien.vn/mon-thi-vao-lop-10-nen-ro-rang-minh-bach-on-dinh-185241019222430189.htm