Note sur la nouvelle méthode de notation pour les questions à choix multiples à l'examen de fin d'études secondaires

Selon le plan d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, le format des matières d'examen ne changera pas. La littérature est organisée sous forme d'épreuve de dissertation, les autres matières, dont les mathématiques obligatoires et 2 matières optionnelles (parmi les matières restantes étudiées en 12e année dont : les langues étrangères, l'histoire, la physique, la chimie, la biologie, la géographie, l'éducation économique et juridique, les technologies de l'information, la technologie) sont testées sous forme de tests objectifs à choix multiples.

AJOUTER UNE NOUVELLE FORMULATION DE QUESTIONS À CHOIX MULTIPLES

Toutefois, selon le format d'examen de 2025, les questions à choix multiples, un format utilisé depuis de nombreuses années, ne seront utilisées que dans les examens de langues étrangères. Les autres sujets à choix multiples comportent un maximum de 3 formats de questions utilisés dans le but d'évaluer les capacités, tout en améliorant la capacité à classer les candidats.

Les élèves de 12e année de cette année sont la première génération du programme d'enseignement général de 2018 à passer l'examen de fin d'études secondaires selon la nouvelle structure d'examen.

PHOTO : DAO NGOC THACH

L’élimination de l’égalisation des notes pour les réponses crée également une meilleure estime de soi chez les étudiants. Si vous savez, dites que vous savez, montrez-le à travers vos réponses et vice versa, ne prenez pas de risques et ne créez pas de mensonges.

Maître TRAN VAN TOAN

(ancien chef du groupe de mathématiques au lycée Marie Curie, district 3, Ho Chi Minh-Ville)

Concrètement, en plus des questions à choix multiples, il existe deux nouveaux formats : les questions vrai/faux et les questions à réponse courte.

Dans le format de question vrai/faux, chaque question comporte 4 idées, TS doit répondre vrai/faux pour chaque idée de la question. Ce format exige que les candidats possèdent des connaissances et des compétences complètes pour obtenir le score maximal. La probabilité d’atteindre aléatoirement le score maximum est de 1/16, ce qui est 4 fois plus petit que le format actuel du test à choix multiples.

Les questions à choix multiples à réponse courte sont similaires aux questions à développement et sont évaluées à travers les résultats finaux que les candidats doivent remplir sur la feuille de réponses.

Ces deux formats exigent des candidats qu'ils possèdent de solides connaissances et compétences, et qu'ils limitent l'utilisation de « trucs » pour choisir des réponses parmi des options déroutantes comme dans les tests à choix multiples.

ÉVALUER LES CAPACITÉS DES ÉTUDIANTS AVEC PLUS DE PRÉCISION

Maître Tran Van Toan, ancien chef du groupe de mathématiques du lycée Marie Curie (district 3, Ho Chi Minh-Ville), a commenté que les 3 types de questions à choix multiples démontrent clairement l'esprit novateur du programme d'enseignement général 2018, qui consiste à évaluer la capacité en fonction de chaque niveau de réflexion des élèves. Dans lequel, le format familier du test à choix multiples à 4 choix et le format innovant vrai/faux comprennent 4 questions, chaque question comporte 4 idées et vous devez répondre à ces idées par vrai ou faux. Ce format exige que le candidat réponde à 16 questions et démontre une compréhension approfondie des connaissances acquises dans le programme. Le format de réponse courte est une question qui applique les connaissances générales pour résoudre et est donnée sous forme de dissertation, mais les candidats n'ont qu'à indiquer le résultat final dans chaque question.

Les étudiants s'inquiètent du nouveau système de notation

Après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les questions de référence pour l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, de nombreux étudiants ont exprimé leur confusion et leur inquiétude quant à la nouvelle méthode de notation dans la partie 2 du questionnaire à choix multiples vrai/faux qui sera appliquée à partir de l'examen de l'année prochaine.

Le Nguyen Truc Vy, une élève de terminale du lycée Nguyen Thi Minh Khai (district 3, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré qu'elle se sentait sous pression et stressée lorsqu'elle faisait le test vrai/faux. Même si elle était prudente et sûre avec les 3 premiers choix, Vy a quand même dû se "creuser la tête" pour choisir correctement la 4ème option, la partie la plus difficile de la question.

« Si je donne une seule mauvaise réponse, je n'obtiendrai que 0,5 point pour la question entière, même si j'ai eu les trois bonnes réponses précédentes. Donc, trois bonnes réponses ne valent qu'une seule mauvaise réponse. Cette partie comporte quatre questions ; si je me trompe à chaque fois, je perdrai deux points, ce qui est très regrettable », a confié Vy.

Nguyen Le Dan Anh, un élève de 12e année du lycée Le Quy Don (district 3), s'est également senti inquiet à ce sujet. « N'avoir obtenu que 0,5 point alors que j'avais répondu correctement aux trois quarts des questions m'a découragée, car j'ai passé beaucoup de temps à réfléchir et à répondre. Pour les dernières questions, la plupart de mes amis et moi les avons entourées au hasard, car elles étaient difficiles. J'étais encore plus perplexe lorsque le hasard a décidé de ne pas obtenir 0,5 point », a confié l'étudiante.

Uyen Phuong Le

Maître Tran Van Toan estime que la combinaison de 3 formats de questions à choix multiples évalue les capacités des étudiants beaucoup plus précisément qu'auparavant. De cette façon, la capacité de classer les candidats est également meilleure, notamment lorsque l'on utilise les résultats des admissions dans les meilleures universités.

Selon Maître Pham Le Thanh, du lycée Nguyen Hien (District 11, Ho Chi Minh-Ville), avec l'ajout d'un nouveau format, les candidats doivent appliquer des connaissances complètes et des compétences professionnelles pour pouvoir choisir la bonne/mauvaise réponse pour chaque idée de la question. À partir de là, il est possible de classer la pensée et les capacités de nombreux groupes d'étudiants différents, de normaliser et de mesurer les capacités réelles de chaque étudiant spécifique et de limiter l'utilisation de « trucs » ou de « devinettes » pour choisir des réponses parmi des options bruyantes comme dans les tests à choix multiples.

L'examen comprend également des questions à choix multiples à réponse courte, exigeant des candidats une grande capacité, des connaissances et des compétences pour pouvoir rédiger des réponses précises, limitant ainsi la situation d'échec aux questions à choix multiples comme auparavant.

Selon Maître Pham Le Thanh, en général, la combinaison de nombreux formats de questions standardisés dans l'examen aidera le processus de test et d'évaluation des capacités des étudiants avec plus de précision, en classant correctement les capacités de chaque étudiant.

LA NOTATION N'EST PLUS GRATTÉE PAR LES QUESTIONS

Pour les examens de fin d'études secondaires de 2024 et avant, les examens à choix multiples ne comportent qu'un seul type de question et, en fonction du nombre de questions de chaque examen, l'échelle de notation sera divisée de manière égale. Que la question soit facile ou difficile, avec une compréhension ou une application faible ou élevée, le score est le même.

Mais à partir de 2025, à l'exception de la matière de langue étrangère qui utilise uniquement le format de test à choix multiples pour les 40 questions avec 0,25 point/question, les questions des autres matières de test à choix multiples seront divisées en 3 parties.

La partie 1 comprend des questions à choix multiples, avec 4 options pour choisir 1 bonne réponse. Pour chaque bonne réponse, TS obtient 0,25 point.

La partie 2 est composée de questions à choix multiples au format vrai/faux, de sorte que l'échelle de notation n'est plus uniforme. Chaque question comporte 4 idées, pour chaque idée le candidat choisit vrai ou faux. Les candidats qui choisissent 1 idée correcte dans une question obtiendront 0,1 point ; 2 bonnes réponses à une question rapportent 0,25 point ; 3 bonnes réponses à une question rapportent 0,5 point ; Corriger les 4 idées d'une question rapporte 1 point.

La partie 3 comprend des questions à choix multiples à réponse courte. TS remplit les cases correspondant à ses réponses. Pour les mathématiques, dans la partie 3, chaque bonne réponse vaut 0,5 point. Dans les autres matières, dans cette section, chaque réponse correcte obtient 0,25 point.

Avec ce changement, Maître Tran Van Toan a déclaré que la méthode de notation de la partie 2 est bonne et raisonnable, créant ainsi l'équité. Ici, nous évaluerons la tricherie TS et la compréhension TS, la connaissance. Par exemple, en mathématiques, dans la partie 2 de la question vrai/faux, le simple fait de choisir une mauvaise réponse rendra toute la question fausse.

Maître Tran Van Toan a souligné : « Éliminer l'uniformisation des notes pour les réponses renforce également le respect de soi des élèves. Si vous savez quelque chose, dites-le, montrez-le dans vos réponses et vice versa, au lieu de prendre des risques et de mentir. »

Les élèves de 12e année sont invités à réviser les questions de l’examen de fin d’études secondaires selon le nouveau format d’examen.

PHOTO : DAO NGOC THACH

PLUS D'ENSEIGNEMENT PAR DES QUESTIONS DE DEVINETTES, DES QUESTIONS « CHICKEN »

Maître Pham Le Thanh a déclaré que les questions à choix multiples au format vrai/faux sont appliquées par les pays développés depuis de nombreuses années, apportant de nombreuses valeurs dans la mesure et l'évaluation des capacités des apprenants à chaque niveau d'éducation. Ce format évalue les capacités de manière précise et exhaustive en exigeant des étudiants une solide maîtrise et une compréhension approfondie des connaissances de base afin de résoudre les questions. Il n’existe plus de situation où les étudiants se concentrent sur la résolution d’exercices et de problèmes tout en négligeant les connaissances théoriques de base du sujet, car en réalité le contenu de l’examen est très large.

Maître Pham Le Thanh a ajouté : « Les enseignants ne se contentent plus de deviner les questions, mais doivent suivre scrupuleusement les exigences du programme. L'élaboration du programme et la construction des questions tiennent également compte des exigences du programme pour évaluer les élèves. Il n'y a plus de problèmes et d'exercices irréalistes qui ne mesurent pas les capacités des élèves comme auparavant. »

Un enseignant du lycée pour surdoués de Le Hong Phong (HCMC) a affirmé que le changement et l'ajustement de la méthode de notation sous forme de questions de fin d'études selon le nouveau programme ont un impact positif car ils obligent les élèves à étudier et à comprendre les leçons de manière plus approfondie, en évitant l'apprentissage par cœur dans les matières qu'ils choisissent. À partir de là, assurez-vous d'une solide maîtrise des connaissances de base pour absorber facilement les connaissances à des niveaux supérieurs, contribuant ainsi à différencier les niveaux des étudiants. Parallèlement, pour chaque matière, les enseignants ont également élaboré et compilé des questions dans les tests selon la structure, le format et la méthode de notation ci-dessus afin que les étudiants puissent s'y habituer progressivement.

Source : https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm