Face aux défis, l'Allemagne ajuste son modèle
Selon le rapport Hechinger , l’Allemagne et d’autres pays d’Europe occidentale orientent depuis longtemps les étudiants vers le développement de carrière à un âge plus précoce que les États-Unis.
Les étudiants pratiquent à l'école professionnelle Ursula Kuhr Schule en Allemagne
L'orientation des étudiants vers l'université ou la formation professionnelle commence à l'âge de 10 ans et les étudiants en Allemagne peuvent commencer une formation professionnelle directement après avoir terminé la 10e année (16 ans). Les étudiants étudieront dans des écoles professionnelles, bénéficiant d'une formation théorique, tout en effectuant des stages en entreprise. Les élèves du secondaire qui se préparent à entrer à l’université continueront leurs études au lycée pendant encore 3 ans et passeront l’examen d’entrée à l’université.
Cependant, en Allemagne, le système de formation professionnelle vieux de plusieurs siècles est confronté à de nouveaux défis tels que : de nombreuses écoles professionnelles ont fermé après la pandémie de Covid-19 ; Les développements de l’automatisation et de l’intelligence artificielle (IA) modifient le marché du travail ; inégalités sociales... Ces facteurs rendent les étudiants et les parents de plus en plus réticents à suivre une formation professionnelle.
Face à ces défis, les décideurs politiques allemands procèdent à quelques ajustements pour rendre le modèle traditionnel de formation professionnelle « plus flexible ». L’un des changements notables est que les étudiants qui poursuivent un parcours académique ont toujours la possibilité d’accéder à la fois à l’enseignement professionnel et universitaire et vice-versa.
Par exemple, le gouvernement du Land de Rhénanie-du-Nord-Westphalie met en œuvre le programme « Kein Abschluss ohne Anschluss » (KAoA). Ainsi, en 9e année, tous les élèves de l’État doivent participer à des stages de courte durée (3 semaines) dans des entreprises locales. En 10e année, les élèves ont le droit de choisir de faire un stage d'une durée d'un an (en travaillant 1 jour par semaine).
Après avoir terminé la 10e année, les élèves peuvent choisir d’étudier un métier tout en poursuivant leurs études en éducation générale ou d’étudier 3 années supplémentaires au lycée, puis d’aller à l’université. M. Bernhard Meyer, enseignant-coordinateur de KAOA, a déclaré que ce programme encourage les étudiants à réfléchir à leur future carrière de manière plus spécifique et plus claire.
Les entreprises allemandes participent également à la formation professionnelle. La Chambre de commerce et d'industrie allemande soutient et promeut les partenariats entre les entreprises et les écoles et aide les petites entreprises à former des stagiaires.
LES ÉCOLES PROFESSIONNELLES « RÉGNENT » AUX ÉTATS-UNIS
Aux États-Unis et au Royaume-Uni, dans un contexte où de nombreux étudiants universitaires ont des dettes de scolarité après l'obtention de leur diplôme , travaillent dans le mauvais domaine ou occupent des emplois qui ne nécessitent pas de diplôme, les parents et les lycéens changent progressivement d'avis et ont tendance à se tourner vers les écoles professionnelles - étudier tout en travaillant et en recevant un salaire.
Le Guardian (Royaume-Uni), le Wall Street Journal et USA Today (États-Unis) ont récemment rapporté que de plus en plus de jeunes choisissent les écoles professionnelles pour se former aux métiers de plombier, d’électricien, de soudeur, de charpentier et autres professions similaires. Cette tendance découle du fait que les frais de scolarité universitaires sont trop élevés pour de nombreux étudiants et leurs familles alors que le marché du travail a une forte demande de travailleurs qualifiés.
Selon USA Today , en 1980, le coût des études de 4 ans à l'université aux États-Unis était de 10 231 USD/an, y compris les frais de scolarité, le loyer des dortoirs et les frais de subsistance. Actuellement, le coût des études dans une université publique s’élève à près de 40 000 USD/an par étudiant.
Tous les pays disposent de politiques de répartition des étudiants et d’orientation de carrière.
LA CHINE AVEC LE MODÈLE DE « L'UNIVERSITÉ PROFESSIONNELLE »
Depuis 2017, le gouvernement chinois applique une politique 50-50 pour répartir les élèves du secondaire : 50 % vont dans des lycées publics – orientés plus tard vers l’université ; et 50 % fréquentent des écoles professionnelles.
Il s’agit d’un plan visant à renforcer la main-d’œuvre qualifiée , en s’inspirant du modèle de formation continue de l’Allemagne, un pays réputé pour sa formation professionnelle. Les chiffres montrent que la Chine sera confrontée à une pénurie de 30 millions de travailleurs qualifiés dans le secteur manufacturier d'ici 2025, selon le South China Morning Post .
Cependant, pour les parents, le ratio 50-50 est trop dur pour leurs enfants. Par conséquent, de nombreux parents doivent dépenser plus d’argent pour engager des tuteurs afin que leurs enfants puissent étudier davantage et se préparer à l’examen d’entrée en 10e année (avec l’intention d’aller à l’université), malgré le gouvernement. interdiction de donner des cours particuliers . Cela met plus de pression sur les élèves de 9e année.
De nombreux parents chinois s’attendent toujours à ce que leurs enfants aillent à l’université pour qu’ils puissent plus tard avoir un emploi mieux rémunéré que s’ils allaient dans une école professionnelle. Selon le rapport annuel de MyCOS Research, une société de conseil en éducation universitaire publique chinoise, le revenu moyen des diplômés universitaires est de 5 990 yuans (près de 21 millions de VND) par mois et celui des diplômés des écoles professionnelles de 4 595 yuans (plus de 16 millions de VND) par mois. Dans les régions économiquement développées, après trois ans de travail, les diplômés universitaires ont un salaire moyen allant jusqu'à 10 398 yuans par mois, soit nettement plus élevé que les 7 773 yuans des diplômés des écoles professionnelles du même âge.
Cependant, des millions de nouveaux diplômés universitaires en Chine sont confrontés au chômage. Même les personnes titulaires d’un master ne sont pas sûres de trouver un emploi. Les médias chinois ont également rapporté à plusieurs reprises la situation de diplômés universitaires occupant des emplois sans rapport avec leurs études.
Afin de changer l'opinion des parents et des étudiants, certains gouvernements locaux en Chine ont fusionné des écoles professionnelles avec des universités, développant un modèle appelé « universités professionnelles » pour encourager les étudiants à choisir une formation professionnelle.
LES ÉCOLES PROFESSIONNELLES ÉLARGISSENT LEUR COOPÉRATION AVEC LES ENTREPRISES
La Thaïlande n’a pas de politique de circulation rigide comme la Chine. Au lieu de cela, le système éducatif est décentralisé, à l’image des pays occidentaux, pour permettre aux étudiants de choisir entre une formation professionnelle ou une université.
Plus précisément, les étudiants thaïlandais passent par 6 années d'école primaire et l'école secondaire (6 ans) est divisée en 2 étapes (3+3) et les étudiants doivent terminer la 9e année. Au cours des 3 années restantes du lycée, les étudiants ont 2 options : continuer à étudier la culture avec l'orientation pour entrer à l'université ou étudier la culture et apprendre un métier (obtention d'un certificat professionnel). Chaque option a son propre examen. Les statistiques montrent qu’environ 40 % des élèves de 9e année choisissent une formation professionnelle. Après avoir terminé le lycée, pour obtenir un diplôme professionnel, les étudiants étudient pendant 3 ans supplémentaires dans une école professionnelle, puis peuvent être transférés à l'université.
La Thaïlande compte plus de 400 écoles professionnelles publiques (sans compter les écoles privées). Ces dernières années, le gouvernement a déployé des efforts pour appliquer de nombreuses politiques visant à encourager les étudiants à poursuivre une formation professionnelle afin de répondre à la demande de main-d’œuvre qualifiée. Les écoles professionnelles élargissent leur coopération avec des entreprises nationales et étrangères telles que la Chine, le Japon et la Corée pour développer des programmes de formation et augmenter les opportunités d'emploi pour les nouveaux diplômés.
Cependant, en Thaïlande, les écoles professionnelles ne sont pas encore suffisamment attractives pour les parents et les étudiants. Selon le site Internet Modern Diplomacy , de nombreux parents s’attendent encore à ce que leurs enfants aillent à l’université pour obtenir un bon emploi avec un salaire élevé.
PROPOSER DES SOLUTIONS
Continuer à développer l’échelle scolaire : les comités du Parti et les autorités à tous les niveaux se coordonnent avec le secteur de l’éducation, planifient le territoire (ouvrent des écoles) et augmentent le nombre de classes. En plus des politiques actuelles, la socialisation de la construction d’écoles doit prendre en compte et soutenir la participation des organisations religieuses.
Équilibrer la qualité des enseignants entre les écoles : La course pour entrer en 10e année est intense, en partie parce que les parents veulent choisir des enseignants compétents. Habituellement, ce nombre est concentré dans les écoles de haute qualité, des écoles situées dans des zones favorables aux économies développées. Pour résoudre ce problème, nous pouvons augmenter l’enseignement en ligne, en aidant de nombreux étudiants à apprendre avec de bons enseignants, à avoir de bonnes leçons et à pratiquer de nombreuses situations.
Innovation dans la formation et la gestion scolaire : équipe solide, école en progression rapide, les parents auront confiance. De nombreuses écoles changeront, les élèves seront répartis de manière égale entre les écoles et le stress de l’examen d’entrée en 10e année sera considérablement réduit.
Réduire l’écart de qualité entre les établissements d’enseignement en fournissant des fonds de fonctionnement aux écoles de faible qualité et aux écoles des zones défavorisées. Investir dans des salles de classe, des salles de lecture, du matériel pédagogique... Des écoles spacieuses, les enseignants bénéficient de conditions favorables à tous points de vue, les élèves sont heureux d'aller à l'école, alors les parents enverront certainement leurs enfants y étudier.
Filière après le collège, combinant études et travail au lycée . Pendant de nombreuses années, le parcours d’études postsecondaires a été mal compris, et ce travail a été considéré comme une formalité et un mécanisme d’adaptation. Un groupe d'étudiants souhaite étudier à la fois la culture et la formation professionnelle au lycée, il convient donc d'élargir le type de lycée qui permet à la fois les études et le travail.
Dr Nguyen Hoang Chuong
Source : https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-kinh-nghiem-phan-luong-giao-duc-tu-cac-nuoc-185240621200832194.htm
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