Lorsque les étudiants sont « submergés » par l’apprentissage

Dans une lettre sur les études publiée dans le journal Thanh Nien le 21 mai, Pham Thanh Thu, élève de première au lycée de Bao Loc (ville de Bao Loc, province de Lam Dong), écrivait : « Je souhaite que le nombre de cours et d'examens en présentiel soit réduit, et que les élèves soient moins évalués sur leurs notes. Au lieu de cela, des expériences concrètes soient organisées, comme apprendre à survivre en situation de danger… »

Évidemment, lire des livres, apprendre à nager, regarder des films, pratiquer des compétences de vie, se préparer à démarrer une entreprise… sont des désirs légitimes de millions d’étudiants, mais ils sont « suralimentés » d’apprentissage.

Ces derniers temps, de nombreux parents se demandent pourquoi nos enfants doivent encore étudier jour et nuit malgré le programme scolaire réduit. Cette question troublante et obsédante constitue notre préoccupation commune lorsque nous abordons le programme d’enseignement général 2018 aux trois niveaux d’enseignement.

Ce nouveau programme vise à réduire le nombre de matières, à réduire le nombre de périodes d’étude réelles, à augmenter la pratique et l’application et à se concentrer sur la pensée critique et la créativité des apprenants.

Cependant, après 3 ans de mise en œuvre progressive, nous avons constaté de nombreux problèmes avec de nombreuses réflexions et avons parfois soupiré profondément pour les raisons suivantes.

Les étudiants doivent être soulagés de la pression des études.

Fixer des objectifs trop élevés pour les étudiants

En écoutant une amie parler de son parcours pour aider sa fille à réviser pour son examen final de deuxième année, je me suis demandé pourquoi les connaissances de l’école primaire sont si difficiles.

Plus précisément, le bébé a du mal à faire la distinction entre les mots indiquant des états et les mots indiquant des objets. La mère et l'enfant se disputaient, confus quant à la classification des mots en groupes de mots. Ensuite, l'enfant a dû « lutter » avec les types de phrases « qui est comment, qui fait quoi »... Cette histoire montre clairement que « les tempêtes ne sont pas aussi mauvaises que la grammaire vietnamienne » est maintenant imposé dans la tête des enfants de 7 ans.

Si je ne laisse pas mes enfants suivre des cours supplémentaires à l’école primaire, je me demande si les parents peuvent gérer la tâche de réviser et de pratiquer les questions d’examen pour leurs enfants à un niveau de réussite croissant ?

La scène où les frères et sœurs aînés donnaient des cours particuliers à leurs cadets dans leurs études a presque disparu, car chaque enfant a 2 ou 3 années d’écart et a un programme différent. Sans compter que les écoles utilisent des manuels scolaires différents.

De nombreuses familles n’ont donc pas d’autre choix que d’envoyer leurs enfants chez elle après l’école. Et la scène d’apprentissage « accablant » qui fatigue les enfants est de plus en plus courante.

Le nouveau programme «augmente la charge» en imposant des connaissances et des compétences.

Veuillez ignorer la confusion entre « 3 enseignants 1 livre », « 2 enseignants 1 livre » dans les matières intégrées, je veux juste souligner la pression des connaissances et des compétences dans la matière littéraire au niveau secondaire.

C'est la deuxième année que nous suivons la série de livres Connecter la connaissance à la vie en 6e année. J'ai été témoin à de nombreuses reprises de cas où des enseignants et des élèves se « noient » parce qu'ils doivent rivaliser avec leurs études. De nombreux textes entièrement nouveaux sont enseignés pour la première fois. Une série d’œuvres majeures du programme précédent (comme Nuages ​​et vagues en 9e année, La petite fille aux allumettes en 8e année) ont été reportées pour être enseignées en 6e année.

Même dans l'utilisation extrêmement sophistiquée et habile du langage dans le texte de Co To , l'auteur a quand même essayé d'ajouter un passage de langage assez long au début, rendant la lecture plus difficile pour les élèves de première année.

La partie vietnamienne regorge de connaissances à apprendre et de compétences à cultiver. Parallèlement à cela, une série d'exercices sur de nombreuses unités de connaissances différentes. L'auteur du livre explique que les élèves sont familiarisés avec ces connaissances depuis l'école primaire, il leur suffit maintenant de pratiquer des applications avancées. Cependant, la réalité n’est pas toujours aussi brillante et lisse.

Dans la même leçon, la section d'écriture demande aux élèves de s'entraîner à répondre à 3 types de questions d'affilée : s'entraîner à écrire un poème de six à huit, écrire un paragraphe exprimant des sentiments à propos d'un poème de six à huit, puis préparer un essai exprimant des pensées sur les sentiments des gens envers leur patrie. Les enseignants enseignent dans la confusion, les étudiants sont occupés à répondre aux exigences du programme.

Les élèves sont confrontés à une grande quantité de connaissances dès l’école primaire.

« Difficile » d'innover dans les tests et l'évaluation

Dès le début de cette année scolaire, le ministère de l’Éducation et de la Formation a innové en matière d’évaluation en exigeant que les tests de littérature utilisent des matériaux extérieurs au programme. La partie écrite, qui représente la majorité de la note du test, doit également être rédigée sur du nouveau matériel. Il s’agit d’une exigence nécessaire pour éviter d’enseigner et d’apprendre selon des textes modèles. Cependant, lorsqu’on les met en pratique, de nombreuses histoires tragi-comiques commencent à émerger.

L'enseignant était occupé à chercher du matériel pour construire le sujet. J'ai du mal à réviser et je ne sais pas par où commencer ni quelle direction prendre. De longs sujets de dissertation de 2 à 3 pages A4 ont commencé à apparaître. Les élèves de 6e, 7e et 10e année doivent se concentrer sur la lecture et la compréhension d’un nouveau texte, répondre à des dizaines de questions à choix multiples et rédiger un essai non répété en 90 minutes.

Par exemple, lors du récent examen de mi-session de littérature de 7e année, les élèves ont dû écrire leurs sentiments à l’égard d’un personnage extérieur au programme. Les enseignants et les étudiants sont occupés à réviser, car il existe d’innombrables œuvres du même genre en dehors des manuels scolaires.

Les enseignants sont face à un dilemme : « donner » aux élèves quelques « adresses » à l’avance, leur « assigner » quelques travaux est contraire aux règles ; Mais pour laisser les étudiants « nager » seuls parmi le vaste trésor de la littérature, les notes seront faibles.

La pression des études, des révisions et des examens pèse de plus en plus sur les épaules des étudiants !

Lien source: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm