Les étudiants ont peur d’être appelés à répondre à des questions au début du cours.

De nombreux étudiants sont nerveux car ils ne savent pas s'ils seront appelés au tableau pour répondre aux questions au début du cours et espèrent que les enseignants changeront les choses pour rendre le test plus facile.

Selon le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, les tests oraux et les retours de tests aléatoires au début des cours rendent les étudiants stressés et anxieux. Les enseignants sont proactifs dans les tests et les évaluations, mais le ministère note que cette forme devrait être évitée.

L'information a été discutée avec enthousiasme sur les forums étudiants à Ho Chi Minh-Ville au cours des trois derniers jours avec de nombreuses opinions contradictoires, mais la majorité soutient la politique du département.

Thanh Hung, un élève du lycée Vo Truong Toan du district 1, a déclaré que les 15 premières minutes de cours sont toujours « effrayantes ». L'étudiant et ses amis étaient habitués à ce que la première action du professeur en entrant en classe soit de regarder la liste des élèves et de demander au hasard un test comme à la loterie.

« Parfois, elle choisissait des étudiants dont les numéros de série correspondaient aux dates, parfois elle utilisait des jeux ou des logiciels aléatoires en ligne, parfois elle était même choisie pour répondre à des questions parce qu'ils avaient des noms étranges... », a déclaré Hung. Une fois que le test de littérature du professeur a duré 2 périodes, toute la classe était « tendue comme une corde de guitare ». Après cela, elle a dû reporter l’enseignement de la nouvelle leçon parce que plus de la moitié de la classe ne connaissait pas l’ancienne leçon.

Bien que Hung soit lui-même un bon élève, lorsqu'il est appelé au conseil, il oublie encore des choses à cause du stress. Selon Hung, toute la classe a poussé un soupir de soulagement lorsque le professeur a annoncé la nouvelle leçon.

Bien que pas trop effrayé, Gia Bao, un élève de 8e année du district de Go Vap, a également déclaré que l'atmosphère dans sa classe pendant les 10 à 15 premières minutes de cours était très calme, tout le monde tremblait parce qu'ils ne savaient pas si leur nom serait appelé ou non.

Le 13 septembre, lors de la conférence de lancement de la nouvelle année scolaire dans le District 3, M. Nguyen Van Hieu, directeur du Département de l'éducation et de la formation, a également évoqué cette question. « Tôt le matin, les élèves s'assoient dans la voiture de leurs parents pour aller à l'école, mangent tout en tenant leurs cahiers pour étudier parce qu'ils ont peur que les professeurs leur demandent de répondre à leurs questions », a-t-il déclaré.

Résultats du sondage sur VnExpress à 7h du matin le 16 septembre. Capture d'écran — Résultats du sondage sur VnExpress à 7h du matin le 16 septembre. *Capture d'écran*

Ayant de nombreuses années d'expérience en matière de conseil psychologique auprès des étudiants, le Dr Giang Thien Vu, professeur au département de psychologie de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que de nombreux étudiants partageaient des sentiments de stress et de frustration face à la façon dont les enseignants communiquent lorsqu'ils appellent au hasard les étudiants pour un test au début du cours.

Il a reconnu que cela rend les étudiants stressés et anxieux. De plus, les étudiants peuvent être subjectifs et penser que s’ils ont été appelés à répondre, ils ne seront plus appelés à le faire, il n’est donc pas nécessaire d’étudier.

Mme Hong Thuy, parent d'un élève de 6e année dans le district de Go Vap, a déclaré que chaque méthode a deux côtés, des avantages et des inconvénients. De nombreuses personnes timides sont effrayées et stressées lorsqu’on les appelle par leur nom, mais à cause de cela, elles étudient proactivement à la maison. Si le test initial est trop facile, les élèves négligeront leurs études et les enseignants ne sauront pas ce qu’ils ont appris. Elle a toutefois également convenu que les méthodes de test et d’évaluation devraient être modifiées.

« Mon fils a pleuré un jour parce qu’il devait mémoriser trop de choses pour l’examen oral du lendemain », a déclaré Mme Thuy.

Expliquant l'exigence selon laquelle les enseignants ne doivent pas demander au hasard aux élèves de répondre à des questions, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'il s'agissait de l'un des contenus de l'innovation en matière de tests et d'évaluation selon les instructions du ministère de l'éducation et de la formation, et non d'une réglementation spécifique de Ho Chi Minh-Ville.

Le Ministère prévoit une évaluation régulière et périodique des étudiants. Une évaluation régulière est réalisée tout au long du processus d'enseignement, sous de nombreuses formes telles que : questions-réponses, rédaction, pratique, expérimentation, présentation, production, travail de groupe. Ainsi, les enseignants et les étudiants peuvent rapidement adapter l’enseignement et l’apprentissage.

« Les épreuves orales sont une forme d'évaluation régulière. Mais convoquer les élèves au hasard en début de cours pour répondre à des questions basées sur l'apprentissage par cœur ne les aide pas à progresser et va à l'encontre de l'esprit d'innovation pédagogique », a déclaré M. Quoc.

Bien qu'il ait demandé et enseigné l'innovation dans les méthodes depuis de nombreuses années, M. Quoc a admis qu'il y a encore des enseignants qui conservent de vieilles habitudes et méthodes de test, le Département doit donc les rappeler et les corriger.

Des élèves de l'école primaire Dinh Tien Hoang, à Thu Duc, en cours le 5 septembre. Photo : Quynh Tran — Des élèves de l'école primaire Dinh Tien Hoang, à Thu Duc, en cours le 5 septembre. Photo : *Quynh Tran*

Selon Mme Ho Thi Bich Ty, directrice du département d'anglais à l'école secondaire Ha Huy Tap, district de Binh Thanh, demander des réponses au hasard au début du cours est devenu une habitude de nombreuses générations d'enseignants. Le programme d'enseignement général de 2018 met l'accent sur le développement des capacités des élèves, et non sur les résultats, de sorte que les enseignants doivent également modifier les méthodes de test. Cependant, le changement doit se produire étape par étape, et non du jour au lendemain.

La devise de Mme Ty est de ne pas mettre la pression sur les étudiants mais de trouver des moyens de maintenir leurs habitudes d'étude car « sans tests, les étudiants n'apprendront pas ».

« À la fin du cours, je dis toujours aux élèves d'étudier pour le lendemain. Mais lors du cours suivant, je ne leur demande pas de rendre leur travail dès le début. J'attends plutôt l'heure des répétitions pour poser quelques questions sur l'ancien contenu », a expliqué Mme Ty.

Mme Nguyen Thi Huyen Thao, professeur d'histoire au lycée pour surdoués de Tran Dai Nghia, a également déclaré qu'en 17 ans d'enseignement, elle n'avait jamais appelé un élève à se tenir devant la classe pour réciter une leçon. Au lieu de cela, elle teste les connaissances antérieures à travers des quiz.

Par exemple, lorsqu’ils étudient la période de la dynastie Tran, les élèves répondent à des questions sur des personnages célèbres en lisant de la poésie. Par exemple, le vers « Dédié à sauver le pays/Dont le drapeau brodé de six mots d'or flotte » parle du personnage Tran Quoc Toan. Après que toute la classe ait donné ses réponses, Mme Thao a laissé les élèves se porter volontaires pour parler de ce personnage pour obtenir des points supplémentaires.

« Les questions sont simples et ne testent pas la mémorisation ni la mémorisation de chiffres ou de faits. Cette méthode crée une ambiance agréable en classe et encourage les élèves à commencer une nouvelle leçon », a déclaré Mme Thao.

Au niveau primaire, Mme Huynh Thi Tuyet Hoa, directrice de l'école primaire de Le Van Tho, district 12, a déclaré que la pratique consistant à appeler des noms au hasard pour répondre à des questions a depuis longtemps été éliminée. Au lieu de cela, au début de chaque cours, les enseignants organisent une activité d’échauffement et de connexion. Les élèves regardent des courts métrages, participent à des quiz ou chantent ensemble pour se souvenir de leurs anciennes connaissances et aborder de nouvelles leçons. D’autre part, les tests et l’évaluation des étudiants sont effectués tout au long du processus d’enseignement et d’apprentissage à travers leurs performances, leur niveau de participation, leur attitude d’apprentissage et de nombreux autres facteurs.

« Par rapport à avant, les élèves du primaire sont plus enthousiastes à l’idée d’aller à l’école et ont un esprit plus positif », a commenté Mme Hoa.

Selon le Dr Vu, il est toujours nécessaire de tester les anciennes leçons et connaissances. Le résultat négatif ou positif dépend de la méthode de l'enseignant, de ses compétences pédagogiques et de sa communication lorsqu'il formule des demandes, des suggestions et guide les étudiants. Les méthodes ci-dessus aident les étudiants à avoir un état d’esprit positif lorsqu’ils doivent mobiliser et rappeler d’anciennes connaissances.

C’est également le souhait des étudiants et des parents. Thanh Hung a déclaré qu'il ressentait un peu de regret parce qu'il était en 12e année cette année. Il pensait que s’il avait fait ces changements plus tôt, il aurait évité l’anxiété qu’il ressentait en allant à l’école au cours des dernières années. Gia Bao, un élève de 8e année à Go Vap, espère que les enseignants disposeront de moyens plus flexibles et plus amusants pour tester les anciennes leçons.

« J’espère que le professeur me laissera jouer à des jeux ou choisir des volontaires », a déclaré Bao.

Le Nguyen

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