Comment contrôler le début de la journée pour que chaque jour à l'école soit un jour heureux ?

Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, M. Nguyen Van Hieu, a suggéré que les enseignants ne donnent pas de tests oraux au début des cours dans le style « appeler soudainement, demander soudainement » car cela rendra les élèves stressés et sous pression avant le cours. M. Hieu a fait cette proposition lors de la conférence pour résumer l'année scolaire 2022-2023 et déployer les orientations et les tâches pour l'année scolaire 2023-2024 dans le District 3.

De nombreux enseignants qualifient cela d'orientation hautement professionnelle et humaine, visant à construire une école heureuse, « chaque jour à l'école est un jour heureux ». Alors, que devraient faire les enseignants pour évaluer les élèves ?

Il n'est pas nécessaire de tester au début du cours mais peut l'être pendant le cours.

Actuellement, les écoles secondaires et les lycées procèdent à des évaluations des élèves du secondaire et du lycée conformément à la circulaire 22 de 2021 du ministère de l'Éducation et de la Formation. Plus précisément, l’évaluation régulière est réalisée à travers les formes suivantes : questions-réponses, rédaction, présentation, pratique, expérimentation et produits d’apprentissage.

Pour une matière, chaque étudiant est testé et évalué plusieurs fois. L'évaluation périodique (non réalisée pour des groupes de sujets d'apprentissage) comprend des évaluations à mi-parcours et finales au moyen de : tests (sur papier ou sur ordinateur), exercices pratiques et projets d'apprentissage.

L'évaluation des étudiants selon le plan de cours se présente sous de nombreuses formes, non seulement des questions (tests oraux) mais aussi des écrits, des présentations, des exercices, des expériences, des produits d'apprentissage, etc. De plus, les tests ne doivent pas nécessairement avoir lieu au début de la leçon, mais peuvent avoir lieu pendant la leçon.

L'évaluation des élèves selon le plan de cours se présente sous de nombreuses formes, non seulement des questions (tests oraux) mais aussi des écrits, des présentations, des exercices, des expériences, des produits d'apprentissage, etc.

Par conséquent, les enseignants ne doivent pas « appeler soudainement, demander soudainement » car cela pourrait rendre les élèves confus ou leur faire perdre leur sang-froid, ce qui n'est pas conforme à la méthode d'enseignement visant à développer les capacités du programme d'enseignement général de 2018.

Les enseignants peuvent choisir de nombreuses manières différentes de tester et d’évaluer les élèves, comme indiqué dans la circulaire 22 du ministère de l’Éducation et de la Formation. Les enseignants peuvent choisir de nombreuses manières de diriger de nouvelles leçons de manière douce et confortable, en créant de l'enthousiasme pour les élèves pendant l'apprentissage, en évitant de causer un stress inutile aux élèves au début du cours.

Testez doucement les anciennes connaissances

En tant que professeur d'histoire à l'école secondaire Trinh Phong (Dien Khanh, Khanh Hoa), je pose souvent des questions au début du cours pour donner aux élèves une minute de réflexion, puis je les laisse se porter volontaires pour répondre. De nombreuses bras levés ont montré leur confiance.

Le contenu des questions est d'un niveau modéré, garantissant les connaissances requises et ne mettant pas les étudiants au défi, le test est donc facile.

Par exemple, lors d'un test sous forme de questions-réponses sur « L'Union soviétique et les pays d'Europe de l'Est de 1945 au milieu des années 1970 du XXe siècle (histoire 9) », j'ai demandé aux élèves d'énumérer les réalisations de l'Union soviétique en matière de science et de technologie. De nombreux étudiants ont rivalisé pour répondre correctement.

Les enseignants peuvent intégrer des questions de révision tout au long de la leçon.

Ou lorsque j'enseignais l'histoire en 8e année, section 2 « La guerre d'indépendance des 13 colonies britanniques en Amérique du Nord », j'ai posé la question : « Savez-vous pourquoi le drapeau américain a 50 étoiles et 13 bandes ? ». De nombreux étudiants ont levé la main pour expliquer correctement.

Je pense que l'enseignement est un art, les enseignants doivent être flexibles et créatifs dans les tests des élèves, tant qu'ils comprennent et sont intéressés à répondre, c'est un succès. Vérifier les connaissances anciennes et nouvelles est une étape passionnante avant de commencer la leçon, contribuant à sa réussite.

Chaque leçon peut être menée sur plusieurs périodes, garantissant ainsi que suffisamment de temps est consacré à chaque activité pour que les élèves puissent l'exécuter efficacement. Le travail de l’enseignant est d’aider les élèves à toujours se sentir intéressés et heureux d’apprendre et à toujours avoir hâte d’aller à l’école tous les jours.

Le programme d’enseignement général 2018 est conçu dans le but de développer les capacités et les qualités des élèves. Ces capacités et qualités sont précisées dans les exigences de chaque matière et de chaque niveau d’enseignement. La formation des connaissances ne se limite pas à la mémorisation et à la mémorisation, mais consiste surtout à travers des activités d’apprentissage pour former des connaissances et appliquer les connaissances acquises à la vie. C'est l'exigence et l'objectif de la leçon pour les étudiants. Dans la dépêche officielle 5512 de 2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation guide les enseignants dans la planification des cours à travers 4 activités, dont :

• Activité 1, identifier le problème/la tâche d’apprentissage/l’introduction ;
• Activité 2, formation de nouvelles connaissances/résolution de problèmes/exécution de tâches définies à partir d'activités précédentes ;
• Activité 3, pratique ;
• Activité 4, application.

Lien source: https://thanhnien.vn/kiem-tra-dau-gio-the-nao-de-moi-ngay-den-truong-la-mot-ngay-vui-185230917012139373.htm