De nombreux experts estiment que la décision de supprimer les langues étrangères des matières obligatoires de l'examen de fin d'études secondaires aura un impact positif sur le processus d'apprentissage et d'enseignement (photo d'illustration).
Le 29 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a « finalisé » le plan d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. En conséquence, les candidats suivront 4 matières dont : 2 matières obligatoires (littérature, mathématiques) et 2 matières optionnelles (langues étrangères, histoire, géographie, physique, chimie, biologie, éducation économique et juridique, informatique, technologie). Notamment, les langues étrangères ne sont plus une matière obligatoire comme avant.
De nombreux avis affirment que faire des langues étrangères une matière facultative peut « éliminer » la motivation à apprendre, « empêcher » les étudiants de s'intégrer à l'international et avoir un impact négatif sur le Projet national de langues étrangères, doté d'un budget de près de 10 000 milliards de VND.
Cependant, de nombreux experts estiment que ces opinions sont infondées et pensent que le fait de ne pas exiger d’examens de langues étrangères apporterait de nombreux effets positifs tant aux enseignants qu’aux étudiants.
M. Hoang Anh Khoa, Maître d'enseignement de l'anglais, St. Andrews (Royaume-Uni), actuellement directeur académique de The M-english Home (Hanoï)
Les enseignants et les étudiants n'étudient plus pour les examens
Pour expliquer plus clairement, un expert en enseignement de l'anglais (qui travaille actuellement dans des collèges et universités de Ho Chi Minh-Ville) a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires ne peut pas évaluer de manière exhaustive les compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture des candidats. Les collèges et universités exigent un certain niveau de maîtrise de l'anglais dans leurs normes de sortie, considèrent l'anglais comme une matière lors de l'admission ou exigent un certificat international d'anglais à l'entrée.
« Par conséquent, considérer l'anglais comme une matière optionnelle ne signifie pas que la maîtrise de l'anglais des étudiants va diminuer ou « entraver » leur intégration internationale. La réalité prouve également que le programme d'enseignement général actuel ne peut pas aider les étudiants à devenir bons en anglais, en particulier en communication. Ce n'est que lorsque les collèges et les universités supprimeront les exigences en matière de langues étrangères que cela deviendra alarmant », a commenté l'expert.
Partageant le même avis, Maître Nguyen Nhat Quang, chef du département des langues étrangères et de la coopération internationale du Nova College (HCMC), a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires en langues étrangères n'aide pas les élèves à améliorer leurs compétences en langues étrangères car il vise uniquement à revoir ce qu'ils ont appris, principalement la grammaire et le vocabulaire.
Selon M. Quang, le fait que les langues étrangères ne soient plus une matière obligatoire aux examens du secondaire aura un impact important sur l'enseignement à l'avenir, mais dans une direction plus positive. Parce que les enseignants seront « déliés », n’enseignant plus pour les examens mais pour aider les étudiants à répondre aux exigences du marché du travail. À long terme, cela augmentera le taux d’apprentissage réel plutôt que de simplement faire face au test. « Mais à court terme, les compétences des étudiants en langues étrangères, en grammaire et en vocabulaire, vont diminuer et de nombreux centres de préparation aux examens seront confrontés à des difficultés », a prédit M. Quang.
Les professeurs d'anglais participent à un événement professionnel organisé à la mi-novembre 2023 à Ho Chi Minh-Ville pour développer leurs capacités pédagogiques
Les experts en éducation ont également partagé qu’il ne s’agit pas de forcer les étudiants à passer des examens, mais plutôt de la manière dont les enseignants enseignent pour que les étudiants aiment cela. Actuellement, la communauté d’enseignants d’anglais au Vietnam est très vaste et est constamment mise à jour avec des méthodes d’enseignement avancées. « L’important est de savoir si les enseignants sont prêts à changer leur façon de penser ou non, et c’est le facteur clé pour aider les étudiants à développer leurs compétences en anglais », a demandé M. Quang.
« En général, les langues étrangères en général et l'anglais en particulier sont des compétences nécessaires quel que soit le métier que vous exercez. Cependant, l'apprentissage doit provenir de vos propres besoins pour être efficace et motivant. Et une éducation supérieure est un lieu qui responsabilise vraiment les apprenants, sans utiliser le pouvoir administratif pour les contraindre », a souligné Maître Quang.
Ouvre de nombreuses opportunités
M. Hoang Anh Khoa, Maître d'enseignement de l'anglais, St. Andrews (Royaume-Uni), actuellement directeur académique de The M-english Home (HCMC), analyse plus en détail les opportunités qui s'offrent aux étudiants lorsque les langues étrangères ne sont plus une matière obligatoire. Ainsi, les élèves qui ne disposent pas des conditions nécessaires pour maîtriser les langues étrangères, notamment dans les « régions de plaine », peuvent néanmoins réussir l'examen de fin d'études secondaires et poursuivre des études supérieures grâce à leurs propres atouts.
« Supprimer une matière obligatoire facilite également l'examen et, lorsque vous irez à l'université, vous aurez plus de temps pour investir dans l'anglais de manière approfondie et pratique. En général, apprendre une langue étrangère est un travail de toute une vie, qui ne s'arrête pas seulement au lycée. Et étudier ou non une langue étrangère est une question de conscience, pas de contrainte pour être efficace », a commenté un expert qui a obtenu 8,5 à l'IELTS.
M. Khoa a également commenté que la « finalisation » de l’option 2+2 ne mènera pas à la perspective que tout le monde abandonne les langues étrangères, mais bien au contraire. « Les professeurs d’anglais n’enseigneront plus de trucs et astuces pour s’en sortir et les apprenants d’anglais s’efforceront activement d’atteindre leurs objectifs. Car apprendre l’anglais est leur choix, et l’université est aussi leur choix. Tout sera plus positif lorsqu’il y aura une motivation intérieure », a déclaré M. Khoa.
Les candidats vérifient leurs réponses après avoir terminé le test d'anglais de l'examen de fin d'études secondaires 2023
« Ne paniquez pas » est le message que M. Dinh Quang Tung, directeur académique de YSchool, a envoyé aux enseignants et aux étudiants. Selon M. Tung, de nombreux enfants ont commencé à apprendre l'anglais dès la maternelle et leurs familles ne visent pas l'examen de fin d'études secondaires, mais plutôt des études à l'étranger ou l'obtention d'un certificat pour entrer dans une université nationale. « Par conséquent, la nécessité d'apprendre des langues étrangères ne changera que si les collèges et les universités n'exigent plus cette capacité dans leurs critères d'admission et de sortie », a déclaré M. Tung.
« Les étudiants doivent comprendre que la possibilité de s'intégrer à l'étranger dépend de leurs propres choix et non d'un examen. S'ils ne passent pas l'examen de fin d'études secondaires en anglais, ils ont de nombreuses autres options, comme les certificats d'anglais internationaux et nationaux, pour évaluer leurs propres capacités », a expliqué M. Tung.
L'anglais sera un outil plutôt qu'une matière .
Du point de vue de quelqu'un qui aime l'anglais, je pense que nous ne devrions pas être pessimistes lorsque l'anglais ne sera plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Parce que l'anglais a été et est un outil dans le monde plat d'aujourd'hui, et non plus seulement une matière.
Des étudiants ruraux de la province d'An Giang s'expriment en anglais avec assurance
Ces dernières années, de nombreux parents se sont attachés à investir dans les langues étrangères pour leurs enfants, en particulier l’anglais. Les compétences en anglais des étudiants ruraux et urbains ne sont plus si éloignées, comme en témoigne le fait que de nombreux étudiants des zones rurales obtiennent d’excellents résultats aux concours de langue ou aux examens de certification internationaux.
J'ai récemment eu l'occasion d'accompagner un ami professeur d'anglais pour participer à un concours d'expression orale sur le thème de la Journée des enseignants vietnamiens dans une commune rurale de la province d'An Giang. J'ai été de surprise en surprise face aux compétences en anglais des élèves des écoles environnantes - ils ont présenté des sujets avec assurance et ont utilisé des technologies intelligentes.
L’enseignement et l’apprentissage de l’anglais au Vietnam ne répondent aujourd’hui pour la plupart qu’aux conditions nécessaires aux apprenants. Dans les écoles générales - la base de l'apprentissage le plus élémentaire des langues étrangères - l'anglais est souvent encore enseigné de manière traditionnelle malgré la réflexion innovante du Projet 2020. D'un autre point de vue, les critères et normes obligatoires en matière de langues étrangères exigés par les exigences du poste ont créé des aspects négatifs dans les tests et la certification. Les personnes qui obtiennent des certificats grâce à des études rapides et à des examens rapides ont-elles suffisamment confiance en leurs compétences en langues étrangères ? Il y a de nombreuses raisons, mais l’une des plus fondamentales est la précipitation à étudier, la précipitation à passer les examens et le manque de conditions pour améliorer la langue. Apprendre une langue étrangère et obtenir un certificat est nécessaire, mais il est important de savoir comment donner confiance aux apprenants avec des certificats hautement fiables.
L’anglais sera l’une des clés d’accès à la connaissance humaine en raison de son caractère mondial. L’enseignement et l’apprentissage doivent être orientés vers le monde extérieur aux pages des livres et devraient bénéficier d’une plus grande attention. Par conséquent, faire de l’anglais une matière facultative à l’examen de fin d’études secondaires créera un effet positif sur l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais, car les enseignants mettront de côté la pression des résultats pour se concentrer sur un état d’esprit d’enseignement positif pour leurs élèves.
Le Tan Thoi (enseignant à l'école secondaire Nguyen Dang Son, district de Cho Moi, An Giang)
Comment les étudiants ont-ils réagi ?
Lorsque les langues étrangères deviendront une matière facultative à l'examen de fin d'études secondaires, Lam Vinh Khon, élève de 9e année au lycée Hong Bang (HCMC), a déclaré qu'il aurait un « fardeau plus léger » car il n'aurait pas à « se plonger la tête dans l'étude pour l'examen ». Cependant, selon l'étudiant, l'anglais reste un outil très nécessaire pour « accéder » au monde futur, il continuera donc à pratiquer cette compétence, notamment de manière plus pratique.
Nguyen Ngoc Bao Hoang, élève de 11e année au lycée Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), est préoccupé par la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation. Selon Hoang, l'examen est une étape importante pour les étudiants qui leur permet de réévaluer leur maîtrise de l'anglais après de nombreuses années d'études. « Si les examens obligatoires sont supprimés, les écoles peuvent « le faire » en concevant l'examen final d'anglais de 12e année comme un examen de fin d'études secondaires », a suggéré l'étudiante.
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