Quelle morale permet aux parents de battre les enseignants parce que leurs enfants ont un comportement moyen ?

Le ministère de l'Éducation et de la Formation de la province de Dak Nong enquête et traite le cas d'un parent qui a battu l'enseignante VTKQ (enseignante au lycée Le Duan, commune de Quang Son, district de Dak Glong, province de Dak Nong) directement à son domicile le soir du 25 mai.

La raison vient du fait que LMQ, un élève du lycée Le Duan, a été classé comme ayant une conduite moyenne ; peut ne pas être admissible à l’admission dans certaines universités. M. D., le parent de LMQ, est venu chez elle pour insulter puis agresser Mme VTKQ. Cet incident montre qu’il existe encore de nombreux problèmes dans l’évaluation du comportement des étudiants.

Image du professeur Q. battu

Désaccord dans l'évaluation de la conduite

En ce moment, les enseignants sont très occupés par les travaux de fin d'année tels que la notation des tests, la saisie des résultats, la synthèse des résultats, le classement des performances académiques des élèves et la conduite à tenir pour conclure l'année scolaire comme prévu (avant le 31 mai).

Au cours de mes nombreuses années de travail en tant que professeur principal, mes collègues et moi avons participé à l’évaluation de la conduite et de la formation des élèves. L’évaluation de la conduite provoque parfois des désaccords et des différences d’opinion entre les enseignants et entre les enseignants et les parents. Actuellement, le secteur de l’éducation dispose de deux méthodes pour évaluer la conduite.

Dans le Programme d'enseignement général 2018, la circulaire n° 22 du ministère de l'Éducation et de la Formation de 2021 stipule l'évaluation des résultats de formation des élèves pour les classes de 6e et 7e à chaque semestre et pour toute l'année scolaire, selon 1 des 4 niveaux : bon, moyen, satisfaisant et insatisfaisant.

Il est à noter que, conformément à l'article 21 de la circulaire n° 22, au cours de l'année scolaire 2022-2023, seuls les élèves de 10e année seront exemptés de l'évaluation et de la classification de la conduite, et les élèves de 11e et 12e années appliqueront toujours la circulaire n° 58 du ministère de l'Éducation et de la Formation de 2011.

Par conséquent, la classification du comportement des élèves de 8e, 9e, 11e et 12e années (programme d'enseignement de 2006) est toujours effectuée conformément à la circulaire n° 58. Dans la circulaire n° 58, le ministère de l'Éducation et de la Formation stipule : « Classer le comportement en 4 catégories : bon, passable, moyen et mauvais après chaque semestre et pour toute l'année scolaire. La classification du comportement pour toute l'année scolaire est principalement basée sur la classification du comportement du semestre 2 et sur les progrès des élèves. »

Cependant, en réalité, le comportement des étudiants et les violations des règlements varient en termes de forme, de nature, de motif et de niveau de violation dans chaque cas.

Les enseignants ne peuvent pas utiliser l’élève A comme référence pour juger l’élève B et ne peuvent pas comparer la conduite d’un élève à celle d’un autre. Les enseignants ont donc « un gros casse-tête » à cause de l'évaluation de fin d'année de la conduite des élèves, et doivent même subir des scandales avec les parents et les élèves.

De plus, la notation des comportements suscite des désaccords entre les enseignants. Plus précisément, le professeur principal souhaite toujours que la classe compte de nombreux élèves ayant une bonne conduite, « en compétition » avec la classe de ses collègues, il trouve donc chaque argument pour défendre la conduite comme un avocat défendant son client.

En cas de classement de conduite moyenne et mauvaise ; Admis ou non, les enseignants doivent disposer d'un dossier complet : rapport d'infraction, autocritique, procès-verbal d'infraction dressé par la classe, preuves, preuves matérielles... Ensuite, les enseignants doivent inviter les parents de l'élève contrevenant à venir coordonner la résolution. Si les parents ne sont pas d’accord, un conseil de discipline sera mis en place pour examiner la question. Avec de telles procédures administratives, aucun enseignant n'est suffisamment déterminé pour poursuivre le soi-disant « litige » et ils tentent donc de le résoudre de manière « pacifique ».

L’évaluation de la conduite provoque parfois des désaccords et des différences d’opinion entre les enseignants et entre les enseignants et les parents.

PHOTO D'ILLUSTRATION DE DAO NGOC THACH

"Tu es si cruel !"

À la fin de l'année scolaire 2021-2022, les parents de l'élève NHD (dans la classe de 8e année dont j'étais le professeur principal) se sont prononcés contre la classification moyenne de D du comité de révision de conduite. Les parents ont donné comme raison que leur enfant était encore jeune et ont demandé au professeur de leur pardonner.

Avant d'être classé comme ayant une conduite moyenne, D. violait fréquemment le règlement de l'école : ne pas porter de foulard, laisser sa chemise dehors, se teindre les cheveux couleur maïs, dormir en classe sans étudier, recopier des notes, manquer de respect aux professeurs...

Cependant, les parents ont déclaré que si la conduite de leur enfant était jugée moyenne, cela affecterait l'avenir de leur enfant devant ses amis et ses voisins, et affecterait leur avenir. Ils sont venus chez moi pour me persuader, espérant « améliorer la conduite de leur enfant ».

À ce moment-là, j’ai répondu aux parents que la décision d’évaluer la conduite des élèves était prise par le conseil scolaire en fonction du niveau de violation et des règlements de l’école, et non par moi personnellement. Les parents ont quitté ma maison avec une attitude en colère et ont murmuré « quel professeur cruel ! ».

Insatisfaits, les parents se sont rendus le lendemain à l'école pour rencontrer le directeur afin de l'interroger. Le directeur a expliqué en détail et a conseillé à D. de faire plus d'efforts l'année prochaine et de ne plus enfreindre les règles de l'école, alors l'école lui donnerait une bonne évaluation.

Mais malheureusement, après le premier semestre de la 9e année (année scolaire 2021-2022), D. a abandonné l'école. Le professeur principal s'est rendu plusieurs fois au domicile de D. pour le persuader de retourner à l'école, mais en vain.

La classification de la formation et de la conduite contribue à éduquer les élèves à bien suivre les règlements scolaires. Par conséquent, les enseignants doivent gérer les violations disciplinaires et classer les comportements conformément aux règlements.

En tant qu’enseignant, j’espère également que les parents et les élèves sympathiseront avec les enseignants lorsqu’ils devront agir en tant que « juges » pour juger la formation et la conduite. Mais j’affirme qu’il n’y a aucune morale qui permette aux parents de battre les enseignants parce que leurs enfants ont une conduite moyenne.

Lien source: https://thanhnien.vn/dao-ly-nao-cho-phep-phu-huynh-danh-co-giao-vi-con-bi-hanh-kiem-trung-binh-185230527100402466.htm