Façons d'utiliser l'IA dans la rédaction des étudiants
Après avoir essayé d'utiliser des outils d'IA pour analyser du texte, Gia Bao (10e année, lycée Nguyen Huu Tho, Ho Chi Minh-Ville) a expliqué que les données collectées étaient principalement une synthèse des connaissances généralement disponibles en ligne. Pour les types de questions complexes, lors de la saisie de commandes, les résultats n'étaient pas ceux attendus.
« L'IA ne peut pas répondre aux exigences des questions qui demandent aux étudiants d'être plus créatifs et de penser de manière critique. Par conséquent, au lieu de passer du temps à essayer de saisir des commandes, les étudiants devraient filtrer leurs propres idées et les utiliser pour soutenir leur travail », a déclaré Gia Bao.
Thuy Tram (élève de 10e année, lycée Hung Vuong, Ho Chi Minh-Ville) a déclaré que les réponses écrites par l'IA sont souvent des connaissances générales, faciles à reconnaître et à assimiler, elles peuvent donc être utilisées pour compléter la leçon, mais ne doivent pas être utilisées à mauvais escient.
« Je n'ai pas l'intention d'utiliser l'IA pour rédiger des essais, mais si je le fais, je ne ferai référence qu'à la partie vietnamienne. À mon avis, l'IA ne devrait être utilisée qu'à titre de référence, et lors de la soumission aux enseignants, les étudiants s'appuieront sur leurs propres pensées et idées, évitant ainsi de créer une habitude de dépendance, qui affecte les résultats d'apprentissage », a partagé l'étudiante.
Les étudiants ne devraient utiliser l’IA que comme un outil de support.
Reconnaissance de l'IA dans le travail des étudiants
M. Trinh Van Khoat, professeur de littérature au lycée Vo Van Kiet de Ho Chi Minh-Ville, a expliqué que l'IA peut actuellement créer des documents de toutes sortes, mais ne peut pas encore atteindre la même qualité et les mêmes normes que les humains. L’IA peut très bien gérer les textes argumentatifs sociaux et administratifs, mais pas les textes argumentatifs littéraires.
Ayant rencontré plusieurs cas d'étudiants utilisant l'IA pour rédiger des dissertations, M. Khoat a souligné que l'analyse de l'IA présente souvent certaines caractéristiques distinctives telles que : les phrases et les expressions sont relativement nettes et concises, mais la dissertation a souvent une structure peu claire, manquant de certaines idées selon les exigences de l'enseignant en classe ; style d’écriture sans émotion; utiliser beaucoup de mots neutres et clichés ; Je ne sais pas comment analyser mais principalement des commentaires généraux.
Dans les cas de copie du texte original d'AI, M. Khoat a demandé aux étudiants de le refaire et leur a conseillé de s'y référer uniquement ou de demander à AI de le décrire, ce qui serait acceptable.
Selon lui, il est également conseillé aux enseignants de guider les étudiants sur la manière d’utiliser l’IA pour faire des suggestions et définir les grandes lignes de leurs devoirs. Cependant, les étudiants n’utilisent l’IA que comme un outil de soutien pour les aider à apprendre efficacement.
« L'IA n'est pas encore suffisamment développée pour pouvoir analyser les éléments artistiques d'un texte. Les enseignants n'ont qu'à lire attentivement l'œuvre pour pouvoir reconnaître les points déraisonnables », a-t-il déclaré.
Un segment réalisé par l'IA avec l'exigence d'analyser le poème Pêche d'automne (Nguyen Khuyen)
M. Tran Vu Phi Bang, professeur de littérature à l'école secondaire de Phuoc Binh, ville de Thu Duc, Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'au début de l'année scolaire, les élèves devront effectuer de courtes tâches d'écriture ou de rédaction de paragraphes en classe pour être évalués, afin que les enseignants puissent saisir pleinement et avec précision les capacités linguistiques des élèves.
« Une fois que nous aurons compris les capacités des étudiants, leur utilisation de l'IA sera facilement détectée. Car il est impossible que les capacités linguistiques changent complètement en quelques jours », a déclaré M. Bang.
Le changement dans l’écriture n’est pas une obsession
Selon M. Phi Bang, lorsque les enseignants viennent en classe, ils doivent enseigner avec toutes leurs émotions et leurs meilleures capacités, en aidant les élèves à comprendre qu'apprendre la littérature et l'écriture, c'est apprendre à être une vraie personne, visant la vérité, la bonté et la beauté.
« Les enseignants doivent fournir des instructions précises sur la manière de réaliser le test, en évitant les stéréotypes et en suivant les modèles courants. En outre, il faut encourager et respecter la créativité des élèves, toujours apprécier les leçons que les élèves font réellement et font bien, ne pas trop mettre l'accent sur les notes et prévoir de nombreuses formes de tests et d'évaluations. Lorsque les cours de littérature seront faciles et que l'écriture ne sera plus un cauchemar, les élèves n'utiliseront pas l'IA », a expliqué M. Bang.
Quant à M. Khoat, si vous voulez que les étudiants soient intéressés, vous devriez les laisser écrire sur des sujets qui les intéressent. Les enseignants doivent également respecter la créativité des élèves dans un esprit de rétroaction positive et non d’imposition d’idéologie ou de forme. Transformez la rédaction d’un test en une activité d’apprentissage thématique ou basée sur un projet.
Selon M. Khoat, pour les étudiants des cours de sciences naturelles, l’écriture est assez difficile, ou avec un test dans lequel la compréhension de lecture représente 60 % et l’écriture 40 %, certains étudiants auront le sentiment qu’ils n’ont pas besoin d’investir trop dans la pratique des compétences d’écriture.
« Les enseignants doivent faire comprendre aux élèves l’importance de l’écriture. Écrire ne sert pas seulement à résoudre des problèmes, mais aussi à libérer ses émotions et à entraîner sa réflexion », a-t-il expliqué.
Les professeurs n'interdisent pas, mais traitent strictement les violations
Au niveau universitaire, dans le cas d'une déduction de 50 % des points pour l'utilisation de l'IA pour rédiger des essais, les étudiants doivent clairement comprendre les limites et utiliser intelligemment les outils d'IA comme ChatGPT.
Fort de plusieurs années d'expérience dans l'enseignement, Maître Vo Tan Tai, professeur au Département des technologies de l'information générale de l'Université des sciences sociales et humaines de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que le style d'écriture des étudiants et de ChatGPT présente de grandes différences en termes de mots et de sémantique, en particulier dans les thèses utilisant des connaissances spécialisées. « Par conséquent, les étudiants ne devraient pas abuser de ChatGPT pour tromper les professeurs », a déclaré le maître.
Pour limiter cette situation, Maître Tai a souligné le rôle des instructeurs pour guider les étudiants afin qu'ils comprennent clairement la portée et le niveau d'application de ChatGPT dans l'apprentissage. « Après avoir écouté les recommandations, si les étudiants continuent à enfreindre les règles, ils doivent être sévèrement sanctionnés, par exemple en leur déduisant 70 % de leurs points, en leur interdisant de passer l'examen ou d'étudier cette matière. Les professeurs n'interdisent pas aux étudiants d'utiliser l'IA, mais doivent être stricts à ce sujet afin que les étudiants puissent choisir une approche intelligente pour éviter les incidents malheureux », a-t-il déclaré.
M. Tai a également suggéré que les enseignants testent et évaluent les étudiants tout au long du processus d'apprentissage, au lieu de se concentrer sur les partiels et les examens finaux, réduisant ainsi la pression sur les notes des étudiants et limitant la tricherie aux examens.
D’un autre côté, créer des questions d’examen qui nécessitent de la créativité et que l’IA ne peut pas résoudre est une solution. Le Dr Tran Thanh Tung (directeur adjoint du département des technologies de l’information, Université internationale, Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville) a appliqué cette méthode au cours des deux dernières années. « J'interdis aux étudiants d'utiliser ChatGPT dans les matières qui nécessitent des connaissances et des compétences de base. Aux niveaux complexes, les étudiants peuvent l'utiliser pour résoudre des problèmes. C'est un peu comme faire des mathématiques à la main, et ce n'est que lorsqu'ils étudient à un niveau supérieur qu'ils peuvent utiliser une calculatrice », a expliqué le Dr Tung.
Du point de vue de l'apprenant, Nguyen Thanh Duy, étudiant en master en statistiques appliquées à l'Université de Strathclyde (Royaume-Uni), a proposé de conserver la méthode d'examen traditionnelle consistant à passer le test sur papier et à le faire superviser par un superviseur afin de limiter la « tricherie » en utilisant ChatGPT. De plus, Gia Minh (étudiant en technologie de l'information, Université Nguyen Tat Thanh) a déclaré que son département dispose d'un moyen de vérifier le plagiat et établit une règle selon laquelle si le score en double dépasse 30 %, des points seront déduits, et s'il dépasse 50-60 %, il sera considéré comme un cours échoué.
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