Notation de la littérature à l'ère de l'IA

Façons d'utiliser l'IA dans la rédaction des étudiants

Après avoir essayé d'utiliser des outils d'IA pour analyser du texte, Gia Bao (10e année, lycée Nguyen Huu Tho, Ho Chi Minh-Ville) a partagé que les données collectées étaient principalement une synthèse des connaissances généralement disponibles en ligne. Pour les types de questions complexes, lors de la saisie de commandes, les résultats n'étaient pas ceux attendus.

« L'IA ne peut pas répondre aux exigences des questions qui exigent des élèves une plus grande créativité et un esprit critique. Par conséquent, au lieu de perdre du temps à saisir des commandes, les élèves devraient filtrer leurs propres idées et les utiliser pour étayer leur travail », a déclaré Gia Bao.

Thuy Tram (10e année, lycée Hung Vuong, Ho Chi Minh-Ville) a déclaré que les réponses écrites par l'IA sont souvent des connaissances générales, faciles à reconnaître et à assimiler, elles peuvent donc être utilisées pour compléter la leçon, mais ne doivent pas être abusées.

« Je n'ai pas l'intention d'utiliser l'IA pour rédiger mes dissertations, mais si je le fais, je ne me référerai qu'à la partie vietnamienne. À mon avis, l'IA ne devrait être utilisée qu'à titre de référence, et lors de la soumission aux enseignants, les élèves s'appuieront sur leurs propres réflexions et idées, évitant ainsi de créer une dépendance qui affecte les résultats d'apprentissage », a expliqué l'étudiante.

Les étudiants ne devraient utiliser l’IA que comme outil de soutien.

Reconnaissance de l'IA dans le travail des étudiants

M. Trinh Van Khoat, professeur de littérature au lycée Vo Van Kiet de Ho Chi Minh-Ville, a expliqué que l'IA peut actuellement créer des documents de toutes sortes, mais ne peut pas encore atteindre la même qualité et les mêmes normes que les humains. L’IA peut très bien gérer les textes argumentatifs sociaux et administratifs, mais pas les textes argumentatifs littéraires.

Ayant rencontré plusieurs cas d'étudiants utilisant l'IA pour rédiger des dissertations, M. Khoat a souligné que l'analyse de l'IA présente souvent certaines caractéristiques d'identification telles que : les phrases et les expressions sont relativement nettes et concises, mais la dissertation a souvent une structure peu claire, manquant de certaines idées selon les exigences de l'enseignant en classe ; style d'écriture sans émotion; utiliser beaucoup de mots neutres et clichés ; Je ne sais pas comment analyser mais principalement des commentaires généraux.

Dans les cas de copie du texte original d'AI, M. Khoat a demandé aux étudiants de le refaire et leur a conseillé de s'y référer uniquement ou de demander à AI de le décrire, ce qui serait acceptable.

Selon lui, il est également conseillé aux enseignants de guider les étudiants sur la manière d’utiliser l’IA pour faire des suggestions et définir le plan de leurs devoirs. Cependant, les étudiants n’utilisent l’IA que comme un outil de soutien pour les aider à apprendre efficacement.

« L'IA n'est pas encore suffisamment développée pour analyser les éléments artistiques d'un texte. Il suffit aux enseignants de lire attentivement l'œuvre pour en déceler les points irrationnels », a-t-il déclaré.

Un segment réalisé par l'IA avec l'exigence d'analyser le poème Autumn Fishing (Nguyen Khuyen)

M. Tran Vu Phi Bang, professeur de littérature à l'école secondaire de Phuoc Binh, ville de Thu Duc, Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'au début de l'année scolaire, les élèves devront faire de courtes tâches d'écriture ou de rédaction de paragraphes en classe pour l'évaluation, grâce auxquelles les enseignants pourront saisir pleinement et précisément les capacités linguistiques des élèves.

« Une fois que nous aurons cerné les capacités des élèves, leur utilisation de l'IA sera facilement détectable. Car il est impossible de modifier complètement les compétences linguistiques en quelques jours », a déclaré M. Bang.

Changer d’écriture n’est pas une obsession

Selon M. Phi Bang, lorsque les enseignants viennent en classe, ils doivent enseigner avec toutes leurs émotions et leurs meilleures capacités, en aidant les élèves à réaliser qu'apprendre la littérature et l'écriture, c'est apprendre à être une vraie personne, visant la vérité, la bonté et la beauté.

« Les enseignants doivent fournir des instructions précises sur la manière de réaliser le test, en évitant les stéréotypes et en suivant les modèles courants. De plus, il faut encourager et respecter la créativité des élèves, toujours apprécier les leçons qu'ils font réellement et qu'ils réussissent bien, ne pas surévaluer les notes et proposer de nombreuses formes de tests et d'évaluations. Lorsque les cours de littérature seront faciles et que l'écriture ne sera plus un cauchemar, les élèves n'utiliseront plus l'IA », a expliqué M. Bang.

Quant à M. Khoat, si vous voulez que les étudiants soient intéressés, vous devriez les laisser écrire sur des sujets qui les intéressent. Les enseignants doivent également respecter la créativité des élèves dans un esprit de rétroaction positive et non d’imposition d’idéologie et de forme. Transformez la rédaction d’un test en une activité ou un projet axé sur une matière.

Selon M. Khoat, pour les étudiants en sciences naturelles, l’écriture est assez difficile, ou avec un test dans lequel la compréhension de lecture représente 60 % et l’écriture 40 %, certains étudiants auront le sentiment qu’ils n’ont pas besoin d’investir trop dans la pratique des compétences d’écriture.

« Les enseignants doivent faire comprendre aux élèves l'importance de l'écriture. Écrire ne sert pas seulement à résoudre des problèmes, mais aussi à libérer ses émotions et à développer sa réflexion », a-t-il expliqué.

Les enseignants n'interdisent pas, mais traitent strictement les violations

Au niveau universitaire, dans le cas d'une déduction de 50 % des points pour l'utilisation de l'IA pour rédiger des essais, les étudiants doivent clairement comprendre les limites et utiliser intelligemment des outils d'IA comme ChatGPT.

Fort de nombreuses années d'expérience dans l'enseignement, Maître Vo Tan Tai, professeur au Département des technologies de l'information générale de l'Université des sciences sociales et humaines de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que le style d'écriture des étudiants et de ChatGPT présente de grandes différences en termes de mots et de sémantique, en particulier dans les thèses utilisant des connaissances spécialisées. « Par conséquent, les étudiants ne doivent pas abuser de ChatGPT pour tromper les professeurs », a déclaré le maître.

Pour limiter cette situation, Maître Tai a souligné le rôle des instructeurs pour guider les étudiants afin qu'ils comprennent clairement la portée et le niveau d'application de ChatGPT dans l'apprentissage. « Après avoir écouté les recommandations, si les étudiants continuent d'enfreindre les règles, ils doivent être sévèrement sanctionnés, par exemple en leur retirant 70 % de leurs points, en leur interdisant de passer l'examen ou d'étudier la matière. Les enseignants n'interdisent pas aux étudiants d'utiliser l'IA, mais ils doivent être stricts sur ce point afin qu'ils puissent choisir une approche intelligente pour éviter tout incident regrettable », a-t-il déclaré.

M. Tai a également suggéré que les enseignants testent et évaluent les étudiants tout au long du processus d'apprentissage, au lieu de se concentrer sur les partiels et les examens finaux, réduisant ainsi la pression sur les notes des étudiants et limitant la tricherie aux examens.

D’un autre côté, créer des questions de test qui nécessitent de la créativité et que l’IA ne peut pas résoudre est une solution. Le Dr Tran Thanh Tung (directeur adjoint du département des technologies de l’information, Université internationale, Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville) a appliqué cette méthode au cours des deux dernières années. « J'interdis aux élèves d'utiliser ChatGPT dans les matières qui requièrent des connaissances et des compétences de base. Aux niveaux complexes, les élèves peuvent l'utiliser pour résoudre des problèmes. C'est comme faire des mathématiques à la main, et ce n'est qu'à un niveau plus avancé qu'ils peuvent utiliser une calculatrice », a expliqué le Dr Tung.

Du point de vue de l'apprenant, Nguyen Thanh Duy, étudiant en master de statistiques appliquées à l'Université de Strathclyde (Royaume-Uni), a proposé de conserver la méthode d'examen traditionnelle consistant à passer le test sur papier et à le faire superviser par un superviseur pour limiter la « tricherie » en utilisant ChatGPT. De plus, Gia Minh (étudiant en technologie de l'information, Université Nguyen Tat Thanh) a déclaré que son département dispose d'un moyen de vérifier le plagiat et établit une règle selon laquelle si le score dupliqué dépasse 30 %, des points seront déduits, et si le score dépasse 50-60 %, il sera considéré comme un cours échoué.

Lien source: https://thanhnien.vn/cham-diem-ngu-van-thoi-ai-185231125143101469.htm