Du 25 au 27 mai, le journal Thanh Nien a publié une série d'articles reflétant l'opinion publique sur certaines universités, notamment les matières littéraires dans les admissions en faculté de médecine. De nombreux experts dans le domaine des admissions et de la formation universitaires en général, et dans le domaine médical en particulier, estiment qu'il s'agit d'une combinaison « étrange » pour les admissions médicales et s'inquiètent du risque d'une mauvaise qualité de la formation.
En réponse à Thanh Nien dans le numéro publié le 27 mai, un représentant du Département des sciences, de la technologie et de la formation du ministère de la Santé a déclaré que les écoles ont le droit de choisir des combinaisons pour s'inscrire dans les filières de santé, mais doivent être responsables envers les candidats pour s'inscrire et se former avec qualité. Dans le même temps, le représentant du ministère de la Santé a déclaré que ces universités sont responsables d'expliquer les bases de cette sélection.
Hier (28 mai), Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, a partagé avec la presse le point de vue du ministère sur le fait que certaines universités utilisent une combinaison de matières littéraires pour recruter des étudiants en médecine.
Étudiant de l'Université de médecine Pham Ngoc Thach. En 2023, dans le plan d'inscription de cette école, le score à l'examen de fin d'études secondaires en littérature ne sera considéré comme un critère secondaire pour considérer les candidats que lorsque les scores sont égaux.
LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION RÉVISERA LES MÉTHODES D'ADMISSION
Selon Mme Nguyen Thu Thuy, dans les discussions sur la littérature au sein du groupe d'admission médicale de certaines universités privées, les avis des experts et des écoles de formation médicale sur cette question professionnelle sont très importants, un signal très positif. De plus, les universités concernées mènent également des échanges et des explications avec la société, avec les docteurs, avec les agences de gestion de l'État... Cela démontre une positivité, reflétant l'esprit d'autonomie universitaire, couplé à la responsabilité.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation est toujours à l'écoute et s'adapte afin d'adapter ses politiques aux missions et aux fonctions de l'administration publique. C'est pourquoi il apprécie vivement que la presse ait relayé les avis des experts et les opinions des écoles de médecine… Ces perspectives sont essentielles pour les décideurs politiques. De plus, grâce aux avis et aux opinions des organismes professionnels, les experts, les familles, les parents et les médecins disposent d'informations plus diversifiées pour effectuer leurs recherches et choisir les solutions appropriées », a commenté Mme Thuy.
Mme NGUYEN THU THUY (Directrice du Département de l'enseignement supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation)
Selon Mme Thuy, les règlements d'inscription actuels du ministère de l'Éducation et de la Formation stipulent clairement que chaque méthode d'inscription (que l'établissement de formation décide d'utiliser) doit clairement spécifier les critères d'évaluation et d'admission et comment combiner les critères pour classer, classer et déterminer les conditions d'admission des candidats en fonction des exigences du programme de formation et de la majeure. Les critères d’évaluation et d’admission doivent être basés sur les exigences de connaissances de base et de compétences de base que les candidats doivent posséder pour étudier le programme de formation et la majeure.
Dans les temps à venir, le ministère de l’Éducation et de la Formation examinera les méthodes générales d’admission des écoles et, si nécessaire, demandera aux établissements de formation concernés de signaler et d’expliquer les problèmes d’ordre social.
Après tout, le facteur le plus important qui préoccupe toutes les parties prenantes est la qualité de la formation des écoles. Les écoles dont les modalités et méthodes d'inscription sont inappropriées, avec des taux de scolarisation très faibles… verront leur réputation, leur image de marque et la qualité de leur formation ternir, et à long terme, les étudiants ne choisiront certainement pas de s'y inscrire. Par conséquent, il est une fois de plus affirmé que les canaux d'information et les conséquences à long terme devraient avoir un effet positif, aidant les écoles à s'adapter et à s'améliorer », a commenté Mme Thuy.
Quel est le rôle du ministère de la Santé ?
Toutefois, Mme Nguyen Thu Thuy a également déclaré que, compte tenu du fait que les universités utilisent une combinaison de matières littéraires pour considérer l'admission dans les universités de médecine, le rôle du ministère de la Santé est également particulièrement important.
En 2020, le Premier ministre a signé la décision n° 436/QD-TTg (décision 436) promulguant le plan de mise en œuvre du cadre national des qualifications vietnamiennes pour les niveaux d'enseignement universitaire au cours de la période 2020-2025, dans laquelle le ministère de la Santé a été chargé de prendre la tête de l'élaboration des normes des programmes de formation pour le secteur de la santé.
La santé et les enseignants sont deux domaines pour lesquels le ministère de l’Éducation et de la Formation a fixé des notes plancher.
Le directeur de l'université de médecine a souligné dans l'article : « Selon le règlement d'admission universitaire publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, seuls deux domaines d'études sont soumis à un seuil de qualité (score plancher) : la santé et la formation des enseignants. Cela montre que le ministère de l'Éducation et de la Formation est également conscient de l'importance de la qualité des enseignements pour le secteur de la santé. Si, grâce à l'opinion publique, les écoles concernées s'adaptent, cela sera très utile. Dans le cas contraire, les ministères de l'Éducation et de la Formation et de la Santé devraient se coordonner pour trouver une solution raisonnable et éviter que les étudiants ne gaspillent six années d'expérience en vain. »
Dans la circulaire 17/2021/TT-BGDDT (publiée le 22 juin 2021), le ministère de l'Éducation et de la Formation a également réglementé les normes des programmes de formation. En conséquence, les normes du programme de formation comprennent des normes d’entrée, d’autres exigences relatives aux conditions d’assurance qualité et des normes de sortie pour chaque domaine, groupe industriel et secteur de formation. Les normes d’admission au programme de formation doivent définir clairement les exigences minimales en matière de qualifications, de capacités et d’expérience adaptées à chaque niveau, secteur et orientation de formation que les apprenants doivent satisfaire pour étudier et terminer avec succès le programme de formation. Lors de la réglementation des normes d’admission, il est nécessaire de définir clairement les exigences en matière de connaissances, de capacités, etc. des apprenants, qui peuvent inclure des exigences en matière de connaissances des matières dans la combinaison d’admission ou le test d’évaluation des capacités d’admission.
Jusqu’à présent, il n’existe pas de norme de formation universitaire pour le secteur de la santé et c’est également la situation courante pour d’autres secteurs.
« Il est évident que les normes de programmes de formation sont très importantes pour des domaines de formation spécifiques. Leur élaboration nécessite la participation active et la contribution effective des parties prenantes, notamment des représentants des établissements de formation, des employeurs et des associations professionnelles, ainsi que des experts du domaine concerné. Il est nécessaire de consulter et de comparer les modèles, normes ou critères de programmes de formation des pays concernés ou des organisations internationales. Parallèlement, il convient de garantir l'autonomie des établissements de formation dans l'élaboration de leurs programmes », a expliqué Mme Thuy.
Il n’existe pas de programme de formation standard pour le secteur de la santé.
On sait qu’il n’existe pas jusqu’à présent de norme de formation universitaire pour le secteur de la santé, mais c’est également la situation courante dans d’autres secteurs. Conformément à la décision 436, les ministères et les branches devront élaborer des normes de programmes de formation pour les secteurs et les groupes industriels dont ils sont chargés (mises en œuvre par l'intermédiaire de conseils consultatifs présidés par leurs ministères/branches), puis les soumettre au ministère de l'Éducation et de la Formation au quatrième trimestre de 2022 pour évaluation et promulgation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a créé des conseils d'évaluation pour évaluer et promulguer des normes de programmes de formation pour les majeures et les secteurs de chaque domaine de l'enseignement universitaire, qui seront achevés au troisième trimestre de 2023.
Un responsable d'une université de médecine a déclaré que jusqu'à présent, le ministère de la Santé n'a pas encore élaboré de norme de programme de formation pour le secteur de la santé. D'autre part, bien que les ministères concernés exécutent leurs tâches dans les délais prévus, il n'existe actuellement (trimestre 2/2023) aucune norme pour la formation de niveau universitaire dans le secteur de la santé, mais celle-ci est toujours conforme au calendrier spécifié dans la décision 436. Pour garantir la qualité de la formation des ressources humaines en santé, le ministère de la Santé doit se préparer plus activement à soumettre prochainement au ministère de l'Éducation et de la Formation des normes de formation pour les niveaux du secteur de la santé. Mais dans cette période charnière, le ministère de l’Éducation et de la Formation doit également faire preuve de fermeté en exigeant des universités qu’elles appliquent strictement les règles d’admission.
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