Según el ranking PISA, ¿cómo es el examen de graduación de secundaria?

X LA CLASIFICACIÓN PISA MÁS BAJA DE LA HISTORIA

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) acaba de anunciar los resultados de PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, iniciado y dirigido por la OCDE) en 2022. En consecuencia, los estudiantes vietnamitas obtuvieron 469 puntos en matemáticas, 462 puntos en comprensión lectora y 472 puntos en ciencias, entre 3 y 14 puntos por debajo de la media de los países de la OCDE. En comparación con la evaluación de 2018, la puntuación promedio en matemáticas de los estudiantes vietnamitas disminuyó en 27 puntos, la comprensión lectora y la ciencia disminuyeron en 43 y 71 puntos respectivamente.

Los estudiantes dejan de ir a la escuela y estudian en línea durante la pandemia de Covid-19. Según los expertos, esta es una de las razones que afectarán los resultados de PISA en 2022.

En términos de clasificación, los estudiantes vietnamitas tienen un rendimiento promedio en matemáticas, pero están por debajo del promedio en lectura y ciencias. En concreto, entre 73 países y 8 territorios que participan en PISA 2022, Vietnam ocupó el puesto 31 en matemáticas, el 34 en comprensión lectora y el 37 en ciencias.

Desde que Vietnam se unió al ranking PISA en 2012, las clasificaciones de este año son las más bajas, con caídas en todas las áreas. En este último caso, los resultados en matemáticas disminuyeron entre 7 y 14 niveles, la comprensión lectora disminuyó entre 2 y 21 niveles y la ciencia disminuyó entre 27 y 31 niveles.

En el taller, el profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que la tendencia en los cuatro exámenes PISA era que la proporción entre el grupo con la puntuación más baja y el grupo con la puntuación más alta eran relativamente bajas en comparación con países con puntuaciones similares.

"En promedio, nos va muy bien, pero tenemos menos estudiantes excelentes y con los peores resultados. Esto puede ser una señal positiva, pero, por el contrario, cuando hablamos del desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes, maximizando las capacidades de cada individuo, necesitamos mejorar la formación de estudiantes talentosos", comentó el profesor Vinh.

¿LOS BAJOS RESULTADOS SE DEBEN AL IMPACTO DE LA PANDEMIA DEL COVID-19 ?

Según el profesor Vinh, el examen PISA 2022 estaba previsto para 2021, pero tuvo que posponerse un año debido a la pandemia de Covid-19. Ciertamente esta pandemia afecta la calidad de la educación a nivel mundial, pero la historia es “difícil para algunos, difícil para nosotros”. ¿Por qué la pandemia afecta a todo el mundo, pero nuestro país parece verse más afectado que otros? El señor Vinh preguntó.

Al mismo tiempo, el Sr. Vinh planteó la hipótesis de que la razón por la que Vietnam logró altos resultados en PISA hace muchos años fue porque el grupo de estudiantes vietnamitas que participó en el examen PISA fue seleccionado a la edad de 15 años, un rango de edad muy amplio. Algunos países eligen a estudiantes que no han terminado el 9º grado, pero debido a la presión del examen de ingreso al 10º grado, Vietnam elige a todos los estudiantes del 10º grado para que tomen el examen. Alrededor del 68% de los estudiantes de 9º grado pasan al 10º grado, por lo que Vietnam elige una muestra de este 68%. Otros países elegirán el 100% de los estudiantes de secundaria o de noveno grado... por lo que eligen una muestra más amplia. En segundo lugar, los estudiantes que han ingresado al grado 10 han pasado por una competencia muy feroz, por lo que no necesitan repasar nada porque tienen mucha confianza para hacer las evaluaciones.

En los últimos dos años, debido a la pandemia, hemos podido mantener nuestros estudios, pero ¿acaso los cambios en las pruebas y evaluaciones regulares, así como en el examen de ingreso a décimo grado, han afectado los resultados? Esto requiere un estudio más profundo y minucioso, pero vemos claramente que las pruebas y evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje afectarán los resultados generales de los estudiantes, sugirió el Sr. Vinh.

La diferencia en las puntuaciones PISA entre los estudiantes con puntuaciones más altas y más bajas es de hasta tres años de escolaridad.

Según el profesor Le Anh Vinh, si analizamos los grupos de puntuación, veremos que la brecha entre el 25% de los resultados más altos y el 25% de los más bajos en Vietnam es de aproximadamente 78 puntos. Esta puntuación equivale a 2 años y medio de estudio. Cabe destacar que esta brecha es mayor que la existente en el primer año de participación en PISA en 2012 (ese año la brecha fue de más de 60 puntos). Sin embargo, esta brecha todavía es baja en comparación con el promedio de la OCDE de más de 90 puntos (aproximadamente 3 años de estudio).

El profesor Vinh enfatizó: «Esta brecha en las calificaciones es muy grande entre los estudiantes con mejores condiciones de aprendizaje y aquellos con mayores dificultades. La diferencia entre ellos puede ser de aproximadamente tres años de escolaridad, y ciertamente tenemos que hacer mucho para reducirla».

En el taller, el Sr. Pham Quoc Khanh, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación), dijo que si los estudiantes no están realmente inspirados para resolver problemas prácticos, la evaluación seguirá siendo un "rompecabezas fragmentado". Según el Sr. Khanh, al participar en la evaluación PISA, descubrió que nuestros estudiantes son muy buenos leyendo cada situación práctica para convertirla en un problema y resolverlo, pero su comprensión lectora de situaciones prácticas es muy limitada. "Comprender el problema es fundamental antes de resolverlo. Las matemáticas son lo mismo, y la vida es lo mismo", afirmó el Sr. Khanh.

Resultados y clasificaciones de Vietnam en PISA 2022 en matemáticas, anunciados el 5 de diciembre.

ANUNCIARÁ INSTRUCCIONES PARA ESTUDIANTES QUE TOMARÁN EL EXAMEN DE GRADUACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA A PARTIR DE 2025

Además, el Sr. Khanh también dedicó mucho tiempo a hablar sobre el examen de graduación de la escuela secundaria en 2025, el año en el que el primer grupo de estudiantes que estudian bajo el Programa de Educación General 2018 se graduará de la escuela secundaria. Según el Sr. Khanh, a los estudiantes sólo les importan dos cosas: qué asignaturas toman en el examen y cómo lo toman. El plan de examen está elaborado con mucho cuidado, científicamente y con inteligencia colectiva. Esta es la opción más adecuada, equilibrando los beneficios más relevantes y controlando la mayor cantidad de riesgos. Próximamente, seguiremos anunciando cómo presentarán el examen los estudiantes. El Departamento está trabajando con expertos para explorar y realizar pruebas discretas en diversos lugares para escuchar. Sin embargo, esta prueba es solo una vía, ya que los estudiantes no han finalizado el programa y solo han cursado hasta el primer semestre de 11.º grado. Otra vía científica ayudará al Ministerio de Educación y Formación a anunciar una estructura adecuada para el formato del examen, pero perfeccionarlo es un proceso continuo, afirmó el Sr. Khanh.

Según el Sr. Khanh, la evaluación se basa en objetivos, pero la evaluación de proceso y la evaluación resumida deben combinarse. Así, el egreso de la escuela secundaria es sólo un examen final que es sólo una parte de la evaluación, ayudando a los estudiantes a desarrollar cualidades y habilidades según los objetivos del programa. El examen de graduación de bachillerato a partir del año 2025 o en los últimos años es una evaluación amplia pero que aún necesita evaluar la capacidad y cualidades de cada estudiante. Se trata de una cuestión que, según el Sr. Khanh, todavía necesita más investigación. "Qué probar y cómo probarlo son temas que requieren investigación y mejoras continuas", enfatizó el Sr. Khanh.

El Sr. Khanh también agregó que el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 tendrá una hoja de ruta, un modelo y un método de prueba que el Ministerio de Educación y Capacitación acaba de anunciar que serán estables hasta 2030, pero ciertamente tendrán que mejorarse gradualmente. No será hasta el año 2032 que tendremos estudiantes de 1º a 12º grado del Programa de Educación General de 2018 tomando el examen de graduación. Por tanto, el Ministerio tomará las medidas pertinentes.

Abusar de la “estandarización” difícilmente permitirá alcanzar el objetivo supremo de la educación.

Sobre este tema, el profesor Le Anh Vinh dijo que el programa de desarrollo de capacidades tiene como objetivo cambiar la forma de enseñar, aprender e implementar en la escuela para que los maestros no sólo se centren en lo que sus estudiantes pueden hacer en términos de conocimiento y contenido, sino que también se atrevan a superar eso para convertirse en mejores personas. La evaluación irá de la mano, cambiando gradualmente de pruebas rígidas a observación del docente y participación en proyectos de aprendizaje durante todo el proceso. Por lo tanto, para evaluar a una persona, si abusamos del concepto de “estandarización”, será difícil alcanzar el objetivo más alto de la educación.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/tu-ket-qua-xep-hang-pisa-thi-tot-nghiep-thpt-the-nao-185231206192910082.htm