Las lecturas en los nuevos libros de texto de inglés mencionan el feminismo, un tema relacionado con la justicia social.
Cuestiones sociales como la pobreza, el cambio climático, la igualdad de género y la educación de calidad han sido incluidas en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas desde 2015 como objetivos de desarrollo sostenible de la era. En Vietnam, promover la justicia social es también uno de los objetivos clave que persigue el gobierno.
Aunque las cuestiones sociales se han investigado e incluido en los libros de texto de muchos países alrededor del mundo, no han recibido la debida atención en los libros de texto del nuevo programa de educación general en Vietnam. Esto se muestra claramente en inglés, un tema que se espera que actúe como un "puente" entre Vietnam y el mundo.
Ocupa una proporción "bastante pequeña" en algunos libros de texto
Actualmente, a las escuelas secundarias se les permite elegir uno de los nueve libros de texto en inglés para enseñar en el nuevo programa, de los cuales tres son Global Success (Vietnam Education Publishing House), Bright (Hue University Publishing House) y C21-Smart (Ho Chi Minh City National University Publishing House). Estos también son 3 libros de texto investigados y evaluados por el grupo de autores.
Según la encuesta, la cobertura de temas de justicia social en los textos de lectura representa una proporción relativamente pequeña, un promedio del 21% en comparación con el total de textos de lectura de los tres tipos de libros de texto estudiados. En concreto, un 32% con el libro de inglés 10 Global Success, un 24% con el libro de inglés 10 Bright y un 5% con el libro de inglés 10 C21-Smart.
Temas de justicia social como la igualdad de género aparecen en los nuevos libros de texto curriculares, pero en baja densidad.
Al mismo tiempo, la frecuencia de aparición de los temas no es igual entre los libros. Por ejemplo, la cantidad de temas de justicia social en el libro de inglés 10 Global Success, Bright es el doble que en el libro de inglés 10 C21-Smart. Los temas tratados están relacionados principalmente con la igualdad de género entre hombres y mujeres, centrándose en aspectos como el entorno de vida seguro, los ingresos, las oportunidades de empleo y el acceso a la educación. Además, los tres libros se centran principalmente en mujeres y hombres adultos, seguidos de los niños y las personas con discapacidad.
Se puede observar que los libros de texto se han reformado con el objetivo de ayudar a los estudiantes a prepararse bien para los desafíos del siglo XXI. Sin embargo, los temas que se abordan en los libros no son suficientes para proporcionar a los estudiantes una visión actualizada y completa de la situación mundial actual. En concreto, no se reconocen en absoluto los derechos de la comunidad LGBTQ+, los delitos informáticos, la violencia doméstica, la trata de mujeres, el abuso infantil…
¿Qué son los problemas de justicia social?
Cuando la gente piensa en justicia social, a menudo piensa en temas populares como la desigualdad de género, el racismo o el derecho al voto. Sin embargo, esta cuestión también se extiende a muchos otros aspectos, incluido el acceso a los servicios de salud, la seguridad social y un entorno de vida seguro; desigualdad en la educación de calidad y el acceso al conocimiento; igualdad de oportunidades en el empleo; desigualdad de ingresos y riqueza, oportunidades de participación en el aparato político.
En Vietnam, los temas que están recibiendo atención incluyen la igualdad de género, los derechos LGBTQ+, las minorías étnicas, el medio ambiente y la sostenibilidad, la vivienda, el trabajo y el empleo, la educación y la atención médica.
Los profesores quieren integrar la justicia social en su enseñanza
La integración de temas de equidad educativa se considera una tendencia de enseñanza que no es demasiado nueva en la educación en todo el mundo, pero todavía es una forma extraña en Vietnam.
En una encuesta realizada por los autores, muchos profesores de inglés expresaron su deseo de enseñar e integrar más temas de justicia social más allá de los libros de texto en sus clases de escuela secundaria.
Muchos profesores de inglés quieren integrar la justicia social en las clases para fomentar la competencia intercultural, el pensamiento crítico y el razonamiento en los estudiantes.
Los profesores creen que esto les ayuda a motivarse para aprender y mejorar su conocimiento social regularmente, potenciando su espíritu de autoaprendizaje. Al mismo tiempo, con cada diseño de lección y actividades en el aula, sus habilidades pedagógicas también mejoran. El autoaprendizaje, la dotación de conocimientos sociales y la competencia intercultural son necesarios cuando el papel del docente de la nueva era no es sólo el de guiar, sino también el de operar el proceso educativo.
Más importante aún, los profesores ven que al comunicar cuestiones de justicia social, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de comunicación intercultural. En concreto, los niños están expuestos a cuestiones sociales del mundo y tienen una mayor conciencia de ellas; equipados con el conocimiento necesario para convertirse en ciudadanos globales del futuro. Desde aquí, los estudiantes también pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico y razonamiento, expresando con confianza sus opiniones personales sobre los problemas sociales actuales.
¿Cual es la solución?
A pesar de los beneficios percibidos de integrar temas de justicia social en el aula, los docentes aún enfrentan muchas dificultades para aplicarlos y abordarlos en la práctica.
En primer lugar, los profesores pueden cambiar y añadir o eliminar materiales de enseñanza de forma flexible, pero esto requiere mucho esfuerzo y tiempo. Porque actualmente los docentes no cuentan con un programa de formación específico ni con orientación sobre cómo añadir o eliminar temas de justicia social en sus clases. Esto lleva a que los docentes tengan que buscar de forma proactiva y aprender de sus colegas o comunidades de docentes en plataformas en línea.
Clase de preparación para exámenes de inglés en la ciudad de Ho Chi Minh
En segundo lugar, los docentes deben considerar la integración de la equidad social en función de cada estudiante, a fin de equilibrar el desarrollo de sus habilidades lingüísticas. De hecho, cada lección estándar sólo dura 45 minutos, por lo que para que la lección sea efectiva, se requiere mucho esfuerzo por parte del profesor y cooperación por parte de los estudiantes.
En consecuencia, para los buenos estudiantes, los profesores pueden organizar fácilmente actividades en el aula, como crear contenidos para debates y presentaciones. Sin embargo, esto será imposible para los estudiantes con habilidades lingüísticas débiles que sólo quieren centrarse en aprender y repasar la gramática y el vocabulario para prepararse para los exámenes escolares.
A partir de las cuestiones pendientes antes mencionadas, el grupo de autores propone que se creen programas de capacitación y talleres para capacitar y apoyar a los docentes para integrar de manera efectiva las cuestiones sociales en sus clases, a fin de crear un equilibrio entre el conocimiento social y el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.
Además, esta formación debería empezar desde los profesores en formación, no sólo desde los profesores con experiencia docente. Los propios docentes también deben tener un espíritu de autoaprendizaje permanente, mejorando de forma proactiva sus conocimientos sociales y profesionales mediante la actualización constante de las noticias sociales y la lectura de libros y periódicos especializados.
Enlace de origen
![[Foto] El Primer Ministro Pham Minh Chinh preside la Conferencia del Gobierno con las localidades sobre el crecimiento económico](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
Kommentar (0)