Libros y exámenes rodeados
No solo la historia de los bajos salarios, cada año los profesores de secundaria como la Sra. La Thanh Thao (35 años, Long Bien, Hanoi) también se enfrentan a docenas de exámenes grandes y pequeños, desde campos profesionales hasta competiciones no profesionales como derecho, tráfico, competiciones sindicales... Además de participar directamente, los profesores también tienen que guiar a los estudiantes para que hagan el examen para presentarse.
Además de la experiencia, los docentes están sometidos a mucha presión invisible por parte de los libros, los reglamentos y los concursos anuales. (Ilustración)
El mayor temor de la Sra. Thao en sus 12 años de docencia es el excelente examen docente, que se inspecciona una vez al año. Todavía recuerda el año 2018, cuando la escuela la envió a participar en el concurso a nivel de ciudad para maestros de aula excelentes. Como una de las tres representantes de la escuela, se preparó cuidadosamente desde la ronda del distrito, aprendiendo de maestros experimentados de años anteriores.
"Hacer el examen no es sólo por mí, sino también por la escuela. Recuerdo que en los dos meses previos al examen perdí 4 kilos porque estaba nerviosa y tuve que prepararme mucho, desde el contenido, la metodología, la estructura del plan de clase...", contó.
A lo largo de los años, la historia de los registros de los docentes ha sido ampliamente difundida, pero hasta ahora esta situación no ha disminuido, e incluso se ha vuelto más grave, especialmente cuando el sector educativo despliega e implementa el nuevo programa de educación general.
La mera evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes al final de cada semestre también pone presión sobre los docentes. Como profesora titular, al final del año, la Sra. Thao también tiene que comentar sobre el comportamiento de sus alumnos en la clase. Así, sólo contando la evaluación de este primer semestre, tuvo que comentar (dos veces) a casi 1.000 estudiantes (tanto en cuadernos personales de calificaciones escritos a mano como ingresados en un software electrónico).
El año escolar tiene nueve meses, y el mes más complicado para los profesores de secundaria, especialmente los tutores, es el segundo semestre del noveno grado. Están bajo presión por los resultados de las calificaciones de fin de año, los exámenes de los estudiantes, especialmente el examen de ingreso para el décimo grado de la escuela secundaria.
La Sra. Thao y muchos colegas están en la misma situación. Ella asumió la tarea de asegurarse de que todos los estudiantes de la clase aprobaran ese examen, aprobaran su primera opción y garantizaran una alta tasa de aprobación para toda la escuela. Los resultados del examen de ingreso al décimo grado son un criterio importante para clasificar la calidad de la educación escolar. Si ella misma no alcanza el objetivo asignado, será evaluada por la escuela y sus colegas sobre su capacidad profesional.
Durante los últimos meses del sprint, la Sra. Thao a menudo estaba ausente de casa, dejando a su marido y a sus hijos al cuidado de sus abuelos de ambos lados. Todos los días da clases en la escuela hasta las 7 u 8 de la noche, antes de que terminen las clases, sin mencionar a muchos profesores que se arrepienten de tomar clases adicionales para practicar preguntas de exámenes de 8 a 10 de la noche.
Cuando llegó a casa, lo único que quería era tumbarse en el suelo y respirar. Le dolía la espalda y las manos de tanto escribir en la pizarra desde las 8 de la mañana hasta las 8 de la noche. Muchas veces quiso dejar su trabajo para escoger otro camino, pero su marido y su familia vieron sus dificultades y le aconsejaron que volviera a elegir.
Presión para innovar el programa
Como una de los más de 9.000 profesores que renunciaron a sus trabajos el año escolar pasado, la Sra. Tran Hoai Phuong (39 años, ex maestra de escuela primaria en Thai Nguyen) dijo que el salario era solo una parte, la principal razón por la que dejó su trabajo fue la presión de la innovación y el programa de enseñanza.
Este es el cuarto año de conversión gradual de clases del antiguo programa de educación general al nuevo programa de educación general. El cambio no se limita sólo a contenidos, conocimientos y métodos, sino que los objetivos educativos también son completamente diferentes.
Para estar a la altura del espíritu del nuevo programa de educación general, además del tiempo de clase en la escuela, los docentes también tienen que asistir a suficientes cursos de capacitación sobre conocimientos y programas. Para cada cambio o reforma, los docentes pasan meses formándose y practicando para entenderlo y hacerlo correctamente.
La innovación curricular ejerce presión sobre los docentes, que deben asumir tareas adicionales que no pertenecen a su campo de especialización. (Ilustración)
Con una licenciatura en Pedagogía de la Literatura y 16 años de experiencia enseñando a nivel primario, al implementar el nuevo programa de educación general, la Sra. Phuong fue elegida por la junta escolar y asignada para enseñar materias integradas adicionales de Historia y Geografía. Ocasionalmente se le asigna la tarea de "remendar el horario" para enseñar algún contenido relacionado con la educación local.
"Cada vez que me asignan un trabajo, me esfuerzo, me salto comidas y bebidas, y entreno mientras estudio libros y preparo planes de clase. Para mí, perder entre 2 y 3 kilos después de cada trabajo profesional es algo normal desde hace cuatro años", afirma la profesora.
En la escuela de la Sra. Phuong, muchos profesores de inglés, música, arte y educación física están asignados para enseñar materias de ciencias naturales y sociales; Actividades experienciales; Educación cívica… para evitar el pago de horas extras a los profesores tutores, y también para evitar que a los profesores especializados les falten horas lectivas. Debido a la grave escasez de profesores, otros profesores tienen que compartir la carga: "quien sea asignado a enseñar una materia debe estar capacitado en esa materia y puede enseñar en clase como de costumbre".
La ex maestra de 39 años se dio cuenta de que cuando la enseñanza no se hace de forma adecuada, no solo lo pasa mal el profesor, sino también los alumnos. A los profesores que enseñan fuera de su campo de especialización les resulta difícil obtener buenos resultados, lo que provoca que los estudiantes tengan dificultades para absorber las lecciones. Por supuesto, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje también se ve afectada.
'El mal estudiante es culpa del profesor'
La Sra. Nguyen Thi Tuyet (32 años), maestra de preescolar en un centro privado del Distrito 5 de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que la profesión docente hoy en día es difícil y deficiente. Los maestros tienen una difícil tarea por parte de la sociedad y de los padres: educar a sus alumnos y a sus hijos para que se conviertan en personas talentosas y virtuosas.
La profesora, originaria de Tien Giang, estudió pedagogía en Ciudad Ho Chi Minh. Tras graduarse, no pudo ingresar al sistema público, por lo que trabajó en un jardín de infantes privado. "Los niños de las familias son todos preciosos, los profesores no son más que niñeras. Los niños son recogidos a las 7 de la mañana y las familias a las 6 de la tarde. Hay cámaras de vigilancia instaladas alrededor de la escuela y las aulas", dijo la Sra. Tuyet.
Los niños de 3 a 5 años son hiperactivos y muy traviesos. Un solo gesto descuidado que provoque un malentendido puede tener consecuencias impredecibles para el profesor. La semana pasada, fue testigo de cómo sus colegas eran regañados por los padres cuando veían a los maestros señalar y mirar con enojo a los niños cuando golpeaban a otros niños y cuando llegaban a casa encontraban moretones en sus traseros.
A pesar de la explicación de la maestra, el padre tomó una foto, la publicó en Facebook y se la envió al director para criticar con duras palabras como "asesino", "bruja que golpea a los niños", y luego el padre concluyó que la maestra había golpeado a su hijo.
La joven profesora estalló en lágrimas y entró en pánico ante los insultos y calumnias de sus padres y de la comunidad online. Aunque luego fue absuelta de los cargos, la niña sufrió un hematoma en el trasero al caerse mientras jugaba con amigos en el patio, lo que fue grabado por una cámara, pero aun así sufrió un gran shock. Tuvo que tomarse un mes libre del trabajo para estabilizar su mente.
"Nunca pensé que la profesión docente fuera tan barata. Siempre tuve miedo de que los padres malinterpretaran que a menudo pegamos, gritamos y amenazamos a los niños. Por eso, mis colegas y yo veíamos a menudo a los niños portándose mal, pero teníamos que 'dejar que se porten mal, si les gritamos nos traeremos problemas'", compartió la joven maestra.
La Sra. Nguyen Minh Nghia, de la Escuela Primaria Nguyen Thi Dinh (HCMC), que en el pasado fue víctima de la humillación de sus padres, reconoció que "la profesión docente enfrenta hoy en día demasiados peligros". No hay profesión como la docencia, donde cada día que vas a clase estás lleno de miedo. Temen que los padres puedan entrar en la escuela y cometer actos de violencia en cualquier momento. "Todos los valores morales quedan trastocados por la visión distorsionada del profesor ", afirmó.
Los docentes esperan poder vivir con su profesión, sin tener que soportar presiones innecesarias. (Ilustración)
Los docentes tienen que soportar suficiente presión por parte de los mecanismos de gestión estatal, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje y en otras relaciones. Hay docentes que llevan muchos años en la profesión y han conseguido muchos títulos, pero por no tener objetivos de contratación, un buen día se les termina el contrato y se quedan sin empleo.
¿Cómo ‘desatar’ a los docentes?
Según Nguyen Thi Viet Nga, delegada de la delegación de Hai Duong, además de los bajos salarios, la presión en la enseñanza y el ambiente de trabajo desmotivador hacen que los docentes renuncien a sus trabajos.
Ella dijo con franqueza que hablamos mucho sobre cómo atraer talento en diferentes campos, pero parece que nos olvidamos de prestar atención al sector educativo. Sólo 2-3 localidades han anunciado el reclutamiento de talentos con enormes salarios y contratación directa a la nómina, mientras que la mayoría de localidades no han tenido incentivos adicionales para los docentes. Incluso los criterios para determinar un buen equipo de docentes no son específicos, sólo se evalúan a través de concursos anuales de docentes o reuniones y seminarios.
Para resolver el problema del abandono masivo de la profesión docente, la Sra. Nga afirmó que se necesita una solución más integral en lugar de centrarse en resolver un solo problema. Las soluciones salariales o la atracción e incentivación del talento son sólo algunas de las soluciones, mientras que la solución global debe estudiarse con más cuidado.
En primer lugar, la innovación educativa, el nuevo programa de educación general, los libros de texto. La innovación es necesaria, pero la industria de la educación está innovando constantemente, demasiado y con demasiada frecuencia. Esto pone mucha presión sobre los profesores. Necesitamos estabilidad durante un período determinado de 5 a 10 años o más.
Incluso la enseñanza, la evaluación y las pruebas deben ser estables. Demasiados cambios causarán trastornos negativos a los estudiantes y crearán una presión innecesaria sobre los profesores. Hoy tenemos esta regla, mañana tenemos otra regla, cada vez que cambiamos la regla ponemos presión sobre los profesores.
En segundo lugar, la cuestión de mejorar la educación moral de los estudiantes en las escuelas. También es necesario prestar atención al comportamiento cultural entre padres, estudiantes y profesores. Se producen pequeños incidentes entre profesores y alumnos en clase, pero los padres se involucran y reaccionan de forma bastante extrema y excesiva, provocando presión sobre los profesores.
Muchos profesores se quejan de que ahora no saben cómo enseñar a los estudiantes en clase. Antiguamente los mayores decían “amar con vara y castigar con vara”, pero ahora los profesores no se atreven a regañar con dureza, por miedo a enfadar a los padres. Mientras están en casa, los padres utilizan una variedad de métodos.
Los resultados del aprendizaje, la formación y el cultivo de los estudiantes también recaen sobre los profesores. Tienen que asumir esa responsabilidad y por eso sienten mucha presión.
Una delegada de la Asamblea Nacional de la provincia de Hai Duong sugirió que el Gobierno y el Ministerio de Educación y Capacitación deben resolver rápidamente la asfixia en el entorno educativo actual para que los maestros puedan sentirse seguros en su profesión, ayudándolos a sentirse cómodos y amar su trabajo. Necesitamos crear un ambiente de trabajo seguro y propicio para los docentes. Desde la antigüedad, el sector educativo siempre ha promovido el lema “Cada día en la escuela es un día feliz” para los estudiantes, por lo que también deberíamos pensar en cómo hacer que cada día en la escuela sea un día feliz para los profesores.
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