Los dos ministerios acordaron proponer aumentar las asignaciones preferenciales para los docentes.

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A última hora de la tarde del 27 de mayo, en la quinta reunión del Comité de Cultura y Educación, el Ministro Nguyen Kim Son fue invitado a asistir y hablar después del debate de los miembros del comité sobre los resultados del seguimiento de la implementación de la Resolución 88 de la Asamblea Nacional sobre la innovación de los programas de educación general y libros de texto.

Bộ trưởng GD-ĐT: Hai bộ đã thống nhất đề xuất tăng phụ cấp ưu đãi giáo viên - Ảnh 1. — El Ministro de Educación y Formación dijo que él y el Ministerio del Interior han propuesto aumentar las asignaciones preferenciales para los maestros de educación preescolar y primaria.

"Es necesario analizar más profundamente el impacto de la pandemia"

Al hablar en esta reunión, el Ministro Nguyen Kim Son mencionó repetidamente la palabra "gracias" y dijo que personalmente apreciaba altamente el espíritu de trabajo de las delegaciones de monitoreo en la implementación de la innovación en los programas de educación general y libros de texto en los últimos tiempos.

El director del sector de educación y formación comentó: «Con los temas que se monitorean, normalmente solo esperamos que avancen y pasen lo más rápido posible. Sin embargo, con el sector de educación y formación, solo esperamos que puedan ir mucho y escuchar mucho. Acérquense a los profesores, acérquense a los alumnos, escuchen la vida y el aliento de la escuela, no solo traigan unas pocas impresiones para monitorear».

Lo que veo es que los supervisores son muy perspicaces, preguntan con mucho cuidado a los profesores... Me conmueve mucho cuando los supervisores son perspicaces, los intercambios son muy objetivos. "En cuanto a la historia que viene, el informe de seguimiento presentado a la Asamblea Nacional, creo firmemente que el proceso de seguimiento al penetrar la realidad y escuchar opiniones como esa hará que el informe de seguimiento sea más consistente con la realidad y allanará el camino para continuar el camino de innovación fundamental e integral en educación y formación en el futuro".

Al abordar el proyecto de informe, el Ministro de Educación y Formación expresó su deseo de que el informe analizara más profundamente el impacto de la pandemia de Covid-19 porque "lo olvidamos fácilmente y demasiado rápido con todos sus efectos".

El Sr. Kim Son reiteró que después de la firma del Programa de Educación General de 2018, todo el sector educativo comenzó a "luchar" contra la epidemia. Esto hace que los profesores y aquellos que implementan el nuevo programa tengan que trabajar mucho más duro.

Es decir, a la vez que tratamos de evitar que las actividades educativas se interrumpan, se quiebren o entren en crisis, también debemos innovar de manera fundamental, integral, profunda y exhaustiva, satisfaciendo expectativas muchas veces mayores que las que el sector de la educación y la formación tiene actualmente. En el contexto de que los recursos del país se están dispersando debido a la lucha contra la epidemia; El tiempo, la participación local y la participación de los padres también influyen... Todo ello crea un enorme desafío para el proceso de innovación.

"Cuando la pandemia termine, al mirar atrás, veremos que si los recursos nacionales se concentran con fuerza en la inversión, sin duda se generará un mayor impulso para la innovación en el pasado reciente", reconoció el Sr. Son.

Aumentar las asignaciones preferenciales y modificar el decreto sobre las órdenes de formación docente

El Sr. Son explicó que, en este momento, el sector de la educación y la formación se centra en la evaluación tras tres años de "cambio de libros de texto", especialmente del décimo grado, el primer grado de secundaria, tras el primer año de implementación del nuevo currículo y los nuevos libros de texto. Este es también el momento en que el sector de la educación y la formación está realizando un gran trabajo como punto focal para preparar el resumen decenal de la implementación de la Resolución 29 sobre innovación fundamental e integral en educación y formación.

Al señalar una serie de tareas que el sector de educación y formación tiene por delante, el Ministro de Educación y Formación dijo que se "quejaría" un poco al esperar que los delegados de la Asamblea Nacional tengan y sigan compartiendo con el sector.

En relación a las preocupaciones de los delegados de la Asamblea Nacional sobre el progreso de la implementación del Decreto 116 sobre el ordenamiento docente, según el "comandante" del sector de educación y formación, el Ministerio de Educación y Formación está realizando tareas urgentes para desarrollar lo más rápidamente posible el Decreto 116 revisado, que puede satisfacer las necesidades de formación docente cuando existen muchas deficiencias en el ordenamiento de formación actual.

En particular, respecto a la política de subsidios preferenciales para docentes, el Sr. Son informó: «En la anterior sesión de la Asamblea Nacional, el Ministerio de Educación y Formación propuso aumentar el subsidio preferencial para docentes. Inmediatamente después de la sesión de la Asamblea Nacional, el Gobierno dio instrucciones a los ministerios y sectores, y el Ministerio de Educación y Formación también colaboró en numerosas ocasiones con el Ministerio del Interior. Ambos ministerios acordaron y presentaron al Gobierno un aumento del subsidio preferencial para docentes de preescolar y primaria. En concreto, el subsidio preferencial para docentes de preescolar se incrementa en un 10% y para docentes de primaria, en un 5%.»

El Primer Ministro también ordenó al Ministerio de Finanzas que emitiera opiniones antes de tomar los siguientes pasos. El 12 de mayo, envié un documento oficial al Ministerio de Hacienda y espero que este asunto se resuelva pronto. Espero que los delegados de la Asamblea Nacional también apoyen esta iniciativa en el foro de la Asamblea Nacional para aumentar las prestaciones preferenciales para los docentes y asegurar la plantilla, declaró el Sr. Son.

El jefe del sector de educación y formación también expresó su esperanza de que cuando los delegados discutan la modificación de la Ley de Tierras en el futuro próximo, presten atención a la historia de la tierra para la educación. Esto abrirá el camino a la socialización de la educación, que es una historia profunda y arraigada para resolver muchos otros problemas.

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