No permitamos que el aprendizaje se convierta en una carga para los niños.

Como informó Thanh Nien , en el foro de estudiantes de Hanoi, los resultados de los exámenes del primer semestre han sido un tema muy discutido en los últimos días. Se compartió una boleta de calificaciones y causó revuelo cuando un estudiante de preparatoria con un promedio de 9.5, aunque clasificado como excelente, solo ocupó el puesto 38 de la clase. Aunque muchos comentaron sorprendidos por la cantidad de "superhéroes" en la clase, muchos estudiantes comentaron que lo entendían, que esto era común y que cualquier calificación que quisieran estaría ahí.

Mientras tanto, de acuerdo con las pautas de admisión para el grado 6 en Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted, los estudiantes deben lograr 167 puntos de 17 exámenes finales, lo que significa que solo pueden obtener un máximo de 3 9 en la escuela primaria, el resto debe lograr 10 para ser elegibles para registrarse para el examen. Además, los padres incluso tuvieron que presentar una petición colectiva al Departamento de Educación y Formación de Hanoi porque sus hijos tenían "todos 10" pero aún así no fueron evaluados como "excelentes" y, por lo tanto, no se les permitió tomar el examen de ingreso al sexto grado en esta escuela.

La evaluación por puntajes sigue siendo pesada cuando las admisiones también requieren considerar los "buenos" expedientes académicos

En Hanoi, también hay una serie de otras escuelas secundarias de alta calidad como Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... que también aplican un método de admisión estresante similar. Muchos padres admiten que para poder inscribir a sus hijos en estas escuelas, es necesario tener una “estrategia” desde que entran al primer grado, de cómo tener un boletín de calificaciones “bonito” y tratar de no obtener un 9 en los exámenes finales del semestre y de fin de año. Por lo tanto, aunque el Ministerio de Educación y Formación ha emitido desde hace tiempo circulares y directrices para cambiar la evaluación de los alumnos de primaria en el sentido de minimizar las calificaciones, las escuelas y los padres todavía dan mucha importancia a las calificaciones.

Los estudiantes obtienen suficiente

En respuesta a la información anterior, muchos lectores (BD) dijeron que esto se debe a que los adultos, incluidos los padres, persiguen logros. No entiendo por qué tantos padres quieren que sus hijos sean los primeros o segundos cuando dotarlos de habilidades interpersonales también es fundamental. Ver a los niños con dificultades para asistir a clases extraescolares es suficiente para comprender que la presión de las calificaciones ya no existe, pero la presión de la competencia sigue vigente. Si no lo solucionamos a fondo, los niños seguirán siendo los que más sufrirán, dijo Minh Khoi.

De igual manera, la Junta Directiva de Thanh Nhan declaró: «Las calificaciones solo reflejan un problema; no pueden describir la totalidad de la educación actual. Muchas veces, sin la necesidad de calificaciones, los maestros y las escuelas aún compiten entre sí, y eso también ejerce mucha presión sobre los estudiantes. Los niños estudian para adquirir conocimientos, no para competir entre sí».

Además de señalar la “enfermedad del rendimiento” que sufren los alumnos entre escuelas, entre niveles inferiores y superiores y entre padres, muchas opiniones también dicen que es necesario considerar si la innovación en la evaluación se está implementando seriamente y, si hay problemas, se deben resolver de inmediato para una buena implementación. "No es que la innovación haya terminado; debemos considerar seriamente si este problema se ha implementado a fondo y si aún quedan problemas por resolver. Si se ha implementado la innovación, pero las escuelas, los docentes y los padres siguen buscando el éxito, los estudiantes seguirán sufriendo durante mucho tiempo", afirmó Phuc Nguyen, director del Departamento de Educación y Formación.

Compartiendo la misma opinión, BĐ Tran Minh escribió: «Nos esforzamos por practicar y estudiar para ser más sabios, no para competir entre nosotros. Para mí, la innovación en la evaluación es necesaria, pero debe implementarse de forma integral. Sin la presión de las calificaciones, pero con la competencia entre escuelas, los estudiantes no pueden evitar la presión. Y cuanta más presión, más difícil es alcanzar una alta eficiencia».

El propósito de la puntuación es evaluar; debe mantener su función adecuada. Evitemos la enfermedad del rendimiento escolar. La conciencia social, cómo cambiar la percepción general, dejar de discriminar las calificaciones bajas. Un niño que es bueno en matemáticas o literatura solo necesita mantener y desarrollar esa habilidad. Las asignaturas relacionadas solo necesitan calificaciones superiores a la media para ser considerado bueno en la materia. Por lo tanto, al determinar que un niño es bueno en matemáticas y necesita más tiempo para estudiar, la escuela debería tener una clase de tutoría separada y reducir el tiempo para otras asignaturas secundarias como arte, música, educación física... Solo así se logrará un sistema educativo flexible, con educación, orientación y desarrollo del talento", analizó BĐ Xoi Bap.

Aquí no se trata de las puntuaciones, sino de la enfermedad del rendimiento entre escuelas, entre niveles inferiores y superiores.

Thanh Minh

Es correcto abolir la admisión basada en expedientes académicos. La admisión basada en los registros académicos hace que las puntuaciones de todos los estudiantes sean 9 y 10.

Zhongshan

Deshazte de las puntuaciones, pero la mentalidad competitiva todavía existe, por lo que los estudiantes todavía se sienten presionados. ¿Por qué no considerar combinar el estudio con actividades extracurriculares, reduciendo así la presión sobre los niños y ayudándolos a adquirir habilidades blandas?

Duy Sang

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm