Como informó Thanh Nien , en el foro de estudiantes de Hanoi, los resultados de los exámenes del primer semestre han sido un tema muy discutido en los últimos días. Se compartió una boleta de calificaciones y causó revuelo cuando un estudiante de secundaria con un puntaje promedio de 9.5, aunque clasificado como un estudiante excelente, solo ocupó el puesto 38 en la clase... Aunque muchos comentarios se sorprendieron porque la clase tenía tantos "superhéroes", muchos estudiantes comentaron que "entendieron", que esto no era raro, cualquier puntaje que quisieran estaría allí.
Mientras tanto, de acuerdo con las pautas de admisión para el grado 6 en Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted, los estudiantes deben lograr 167 puntos de 17 exámenes finales, lo que significa que solo pueden obtener un máximo de 3 9 en la escuela primaria, el resto debe lograr 10 para ser elegibles para registrarse para el examen. Además, los padres incluso tuvieron que presentar una petición colectiva al Departamento de Educación y Formación de Hanoi porque sus hijos tenían "todos 10" pero aún así no fueron evaluados como "excelentes" y, por lo tanto, no se les permitió tomar el examen de ingreso al sexto grado en esta escuela.
La evaluación por puntuaciones sigue siendo pesada cuando las admisiones también exigen tener en cuenta los expedientes académicos "buenos"
En Hanoi, también hay una serie de otras escuelas secundarias de alta calidad, como Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... que también aplican un método de admisión estresante similar. Muchos padres admiten que para inscribir a sus hijos en estas escuelas, deben tener una “estrategia” desde que ingresan al primer grado, sobre cómo tener un boletín de calificaciones “bonito” y tratar de no obtener un 9 en los exámenes finales del semestre y de fin de año. Por lo tanto, aunque el Ministerio de Educación y Formación ha emitido desde hace tiempo circulares y directrices para cambiar la evaluación de los estudiantes de primaria en el sentido de minimizar las calificaciones, las escuelas y los padres todavía dan mucho énfasis a las calificaciones.
Los estudiantes obtienen suficiente
En respuesta a la información anterior, muchos lectores (BD) dijeron que esto se debe a que los adultos, incluidos los padres, persiguen logros. "No entiendo por qué tantos padres quieren que sus hijos sean los primeros o segundos cuando también es muy necesario dotarlos de habilidades interpersonales. Ver a los niños luchar por ir a clases adicionales es suficiente para entender que la presión de las calificaciones ha desaparecido, pero la presión de la competencia sigue existiendo. Si no solucionamos esto a fondo, los niños seguirán siendo los que más sufrirán", dijo Minh Khoi.
Del mismo modo, la Junta Directiva de Thanh Nhan afirmó: "Las puntuaciones sólo reflejan un problema, no pueden describir la totalidad de la educación actual. Muchas veces, sin la necesidad de puntuaciones, los profesores y las escuelas siguen compitiendo entre sí, y eso también pone mucha presión sobre los estudiantes. Los niños estudian para adquirir conocimientos, no para competir entre ellos".
Además de señalar la "enfermedad del rendimiento" entre las escuelas, entre los niveles inferiores y superiores, y entre los padres que padecen los estudiantes, muchas opiniones también dicen que es necesario considerar si la innovación en la evaluación se está implementando seriamente, y si hay problemas, deben resolverse inmediatamente para una buena implementación. "No es que la innovación haya terminado, tenemos que considerar seriamente si esta cuestión se ha implementado a fondo o no y si quedan problemas pendientes que deban ser superados. Si se ha implementado la innovación pero las escuelas, los maestros y los padres siguen persiguiendo los logros, los estudiantes seguirán sufriendo durante mucho tiempo", dijo Phuc Nguyen, Director del Departamento de Educación y Capacitación.
BĐ Tran Minh, que comparte la misma opinión, escribió: "Nos esforzamos por practicar y estudiar para ser más sabios, no para competir entre nosotros. Para mí, la innovación en la evaluación es necesaria, pero debe implementarse de manera integral. Sin la presión de las calificaciones, pero con la competencia entre escuelas, los estudiantes no pueden evitar la presión. Y cuanto más presión, más difícil es lograr una alta eficiencia".
"El objetivo de las puntuaciones es evaluar y debe mantener su función adecuada. Hay que evitar la enfermedad del éxito escolar. Hay que tener conciencia social, cambiar la conciencia común y no discriminar a los alumnos con puntuaciones bajas. Un niño que es bueno en matemáticas o literatura sólo necesita mantener y desarrollar esa capacidad. Las asignaturas de alrededor sólo necesitan puntuaciones por encima de la media para ser considerado bueno en la materia. Así que cuando se determina que un niño es bueno en matemáticas y necesita más tiempo para estudiar, la escuela debería tener una clase de tutoría separada y reducir el tiempo para otras asignaturas secundarias como bellas artes, música, educación física... Sólo así será un sistema educativo flexible, con educación, orientación y fomento del talento", analizó BĐ Xoi Bap.
Aquí no se trata de puntuaciones, sino de la enfermedad del rendimiento entre escuelas, entre niveles inferiores y superiores.
Thanh Minh
Es correcto abolir la admisión basada en los expedientes académicos. La admisión basada en los expedientes académicos hace que las calificaciones de todos los estudiantes sean 9 y 10.
Zhongshan
Deshazte de las puntuaciones, pero la mentalidad competitiva todavía existe, por lo que los estudiantes todavía se sienten presionados. ¿Por qué no considerar combinar el estudio con actividades extracurriculares, reduciendo así la presión sobre los niños y ayudándolos a adquirir habilidades interpersonales?
Duy Sang
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