Si bien el modelo de enseñanza del IELTS es compatible, aún presenta muchas limitaciones. ¿Debería replicarse ampliamente en las escuelas? Con experiencia en formación de docentes y enseñanza tanto en el sector público como privado, el Maestro Khuu Hoang Nhat Minh, Director de Desarrollo y Asuntos Académicos en Origins Language Academy, cree que es necesario considerar cuidadosamente antes de decidir enseñar IELTS, especialmente en las etapas de preparación de libros de texto y coordinación de profesores y clases.
Para prepararse eficazmente para el examen IELTS, los profesores deben cumplir tres criterios: competencia lingüística, competencia pedagógica y conocimiento de la prueba.
En concreto, para prepararse eficazmente para el examen IELTS, los profesores deben cumplir tres criterios: competencia lingüística, competencia pedagógica y, lo más importante, conocimiento del examen. "Las buenas técnicas para realizar exámenes pueden ayudar a los candidatos a aumentar su puntuación en un punto. Sin embargo, sería muy peligroso si los profesores no comprenden bien el IELTS, ignoran el desarrollo lingüístico de los estudiantes y solo orientan las técnicas de examen durante los tres años de secundaria", señaló el Sr. Minh.
En cuanto a los profesores nativos, las escuelas necesitan tener mecanismos apropiados en lugar de confiarles completamente la preparación para el examen IELTS. Porque es raro encontrar profesores nativos en Vietnam que posean buenas habilidades de enseñanza, y es aún más difícil encontrar a alguien que realmente entienda el IELTS porque no necesitan tomar este examen. "Enseñar el pensamiento multicultural, corregir la pronunciación o guiar el habla natural como hablantes nativos son algunos puestos adecuados para ellos", sugirió el maestro Minh.
Respecto a la coordinación de las clases de IELTS en las escuelas secundarias, el Sr. Minh dijo que es necesario evaluar las habilidades de los estudiantes y diferenciarlos en grupos con niveles similares, en lugar de enseñar a toda la clase. Al mismo tiempo, las escuelas necesitan organizar una proporción adecuada entre el número de lecciones de inglés general y lecciones de inglés de preparación para exámenes, como 70:30 en grado 10 y viceversa en grado 12, cuando los estudiantes tienen una base sólida y comienzan a "correr" para tomar exámenes para obtener certificados.
El maestro Vo Dao Phu Si, profesor de una universidad pública de Ciudad Ho Chi Minh, evaluó que debería haber una variedad de recursos para apoyar a los docentes para que puedan hacer un buen trabajo de enseñanza del IELTS en la escuela, en paralelo con la enseñanza del plan de estudios principal. Porque los profesores que no tienen buenas habilidades de enseñanza tendrán dificultades para enseñar a clases grandes con estudiantes con diferentes niveles de competencia en idiomas extranjeros.
Según el Sr. Si, los profesores necesitan ser capacitados por expertos que tengan conocimiento de las pruebas IELTS para comprender completamente el contenido y la estructura de la prueba, transmitiéndolos así a los estudiantes en lugar de solo enseñar consejos o trucos.
Es necesario que haya una variedad de recursos para apoyar a los docentes para que puedan hacer un buen trabajo de enseñanza del IELTS en las escuelas, además de enseñar el currículo principal.
El Dr. Nguyen Vinh Quang, estudiante de gestión educativa en la Universidad de Hertfordshire (Reino Unido) y actual director de la Organización Internacional de Educación Vocacional Mr.Q, también afirmó que los profesores son el "eslabón" importante que determina el éxito o el fracaso de la enseñanza del IELTS en las escuelas porque no muchos profesores de secundaria han estado expuestos a esta prueba.
En términos de gestión del programa, el Dr. Quang recomienda que las escuelas expliquen claramente a los padres a principios de año las razones para enseñar certificados en idiomas extranjeros y por qué el IELTS. Además, con profesores de inglés que actualmente enseñan IELTS fuera, la escuela también necesita aprender y coordinarse para evitar conflictos en los métodos de enseñanza.
Otra cuestión importante es que las escuelas deben considerar diversificar sus opciones, en lugar de centrarse sólo en la formación para un único examen de certificación. En concreto, el Dr. Quang sugiere tener un máximo de tres opciones populares, como IELTS, TOEFL o Cambridge. "Evite reconocer y enseñar demasiados certificados, ya que esto generará caos en las operaciones, así como conflictos entre las organizaciones examinadoras", señaló el Sr. Quang.
[anuncio_2]
Enlace de origen
Kommentar (0)