Esa es la opinión de muchos expertos, directivos y también el pensamiento de muchos padres de estudiantes, en el contexto del interminable debate sobre las asignaturas conjuntas y voluntarias en los horarios de aplicación del Programa Educativo General 2018.
¿ENTENDIMIENTO CONSTANTE DE LOS PROGRAMAS DE INDUSTRY COMMANDER?
La directora de una escuela primaria en la ciudad de Thu Duc, ciudad de Ho Chi Minh, dijo que le gusta el Programa de Educación General 2018 por su humanidad, flexibilidad y "apertura" cuando se aplica en diferentes localidades. Ella cree que para que el programa funcione como esperan los expertos, necesita una hoja de ruta y tiempo.
Alumnos en actividades STEM en la escuela primaria, una asignatura transversal
Este director reconoció el reciente alboroto público sobre el Programa de Educación General de 2018 debido a "una falta de propaganda necesaria sobre el programa y una falta de consistencia sobre el programa por parte de los comandantes de la industria". “Necesitamos una hoja de ruta clara, porque este es un programa nacional, necesitamos establecer objetivos, después de 5 años, después de 10 años, qué objetivos se lograrán, cuáles son las deficiencias restantes. "Lo que está mal hay que reconocerlo con franqueza, disculparlo y corregirlo", afirmó con franqueza el director.
LA IDEA ES QUE LOS ESTUDIANTES SE BENEFICIEN, NO QUE PAGUEN CUOTAS
Al hablar con el reportero de Thanh Nien , la Doctora en Educación Nguyen Thi Thu Huyen, consultora en construcción de programas de educación general para escuelas no públicas en Vietnam, dijo con franqueza que para el Programa de Educación General de 2018, debemos admitir que nuestros objetivos tienen grandes expectativas, incluido un programa integral. Sin embargo, debemos considerar los recursos reales con que cuenta actualmente el sistema de educación pública de Vietnam. Al mismo tiempo, es imposible comparar la situación actual de Vietnam con la de los países desarrollados con grandes recursos financieros en sus sistemas de educación pública. Los recursos aquí son finanzas y recursos humanos, profesores.
“Cuando implementamos actividades complementarias en las localidades sobre capacidades, idiomas extranjeros, tecnologías de la información, habilidades... para los estudiantes, en principio, si este es el deseo del Programa Educativo General 2018, estas actividades complementarias tendrán que estar incluidas en el programa educativo de la escuela de la que los estudiantes puedan beneficiarse sin tener que pagar tasas adicionales. Es una condición ideal. Sin embargo, la realidad actual es clara: tanto el presupuesto estatal como los recursos humanos son claramente insuficientes. La cualificación de los profesores de inglés, de informática y la capacidad para realizar actividades de revisión de habilidades, aptitudes, etc. para apoyar a los estudiantes del sistema público en las localidades no están a la altura. Por eso la escuela debe cooperar con unidades externas", analizó el Dr. Huyen.
El problema es cómo organizar estas actividades complementarias sin causar conflictos y frustración entre los padres. El Dr. Huyen sugiere:
En primer lugar, debemos tener en cuenta los recursos de la escuela. Si no podemos proporcionar suficientes actividades complementarias, no debemos implementarlas. En segundo lugar, en caso de implementación, debe haber consenso de todos los estudiantes, o de un número suficientemente grande de padres. Las escuelas deben poder organizar actividades educativas alternativas para los estudiantes que no participan, si estas actividades se realizan dentro del horario escolar. Lo ideal es que las clases complementarias se realicen al final del día y, si los alumnos no asisten, los padres puedan recogerlos antes.
Cabe destacar que el Dr. Huyen enfatizó: “Si la escuela organiza actividades complementarias y programas escolares intercalados en los horarios escolares de los estudiantes, si los padres no inscriben a sus hijos en clases porque no tienen la necesidad o la capacidad financiera, la escuela debe ser responsable de organizar actividades educativas con un propósito para que los padres puedan elegir. Quiero enfatizar aquí que las actividades educativas tienen un propósito, no dejar que los estudiantes se queden sentados, en la sala del consejo o vayan a la biblioteca a leer libros sin ninguna guía adicional, eso no es razonable.
Exhibición de productos de los estudiantes después de las clases de matemáticas y ciencias en inglés: una materia vinculada en la escuela
S E LC ÓPTICA DE CADA ESCUELA
¿Entonces el Programa de Educación General 2018 va por buen camino o cuando se aplica en la práctica sigue siendo “distorsionado”, “diferente en cada lugar” por falta de instalaciones y por estar inserto en programas complementarios? La Dra. Tran Thi Quynh Nga, profesora titular de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad de Educación de Hue, dijo: “Cualquier programa o estrategia educativa requiere condiciones en términos de instalaciones y recursos humanos. El Programa de Educación General 2018 se construye, en primer lugar, sobre la base de heredar los logros alcanzados, con las condiciones básicas disponibles. En el contexto en el que el Ministerio de Educación y Formación está impulsando la transformación digital en la educación y diversificando los modelos educativos, como la educación experiencial, aplicando el aprendizaje a través del juego, aplicando STEM, STEAM en la enseñanza de las materias… es necesario mejorar, dotar de instalaciones, material didáctico, y formar profesionalmente al equipo directivo y docente.
“Desde un punto de vista profesional, no discutimos algunas cuestiones relacionadas con las “actividades conjuntas” que se “añaden” al horario del estudiante. Pero creo que es la elección de las escuelas, y también un esfuerzo por diversificar los modelos de enseñanza y educación. En todo caso, el problema radica en la planificación, las habilidades organizativas y la adecuación de las actividades de capacitación a las condiciones reales y a las necesidades e intereses de los estudiantes. "Si las estrategias, los planes y los objetivos correctos se transmiten plenamente a los padres y se explican de forma clara y transparente, las escuelas sin duda obtendrán un alto consenso de los padres", dijo con franqueza el Dr. Nga (continuará).
Los padres quieren transparencia
El Sr. Viet Duc (padre de un estudiante, residente en el distrito de Binh Tan, ciudad de Ho Chi Minh) compartió: "Estamos dispuestos a pagar más dinero para que nuestros hijos puedan aprender materias útiles. Esto también ayuda a que los niños tengan un entorno seguro, cuando los padres no pueden recogerlos de la escuela temprano. Lo que necesito es transparencia sobre la información del programa y la efectividad de los cursos complementarios. Creo que las escuelas públicas pueden organizar absolutamente “jornadas de puertas abiertas”, actividades similares a festivales con stands para que todos los padres puedan participar, preguntar y responder preguntas a los profesores sobre asignaturas y actividades que los padres pueden inscribir para sus hijos.
Normativa sobre la elaboración del horario escolar
Un líder del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh dijo que de acuerdo con las regulaciones del Ministerio de Educación y Capacitación, al implementar el Programa de Educación General 2018 en el nivel primario, el 100% de los estudiantes estudiarán 2 sesiones/día para practicar y desarrollar sus cualidades y habilidades de acuerdo con los objetivos establecidos en el programa. Además de implementar plenamente las materias y actividades educativas prescritas por el Ministerio de Educación y Capacitación, las escuelas están autorizadas a diseñar contenidos y actividades educativas en el programa escolar para apoyar mejor el programa educativo nacional, así como apuntar al desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes de acuerdo con las metas establecidas por el Programa de Educación General de 2018, al tiempo que se mejora la calidad de la educación y la educación integral de los estudiantes.
El plan de estudios de la escuela primaria para el año escolar 2024-2025 en Ciudad Ho Chi Minh incluye: enseñanza de lenguas extranjeras (lengua extranjera reforzada, enseñanza de la comunicación con extranjeros; enseñanza de lenguas extranjeras a través de las matemáticas y las ciencias); Educación STEM; capacitación en habilidades para la vida y otros tipos de actividades educativas extracurriculares; Organizar actividades mejoradas de enseñanza de TI de acuerdo con estándares internacionales y educar en habilidades de ciudadanía digital.
El programa escolar será diseñado con características diferentes, adecuadas a las características del colegio. Los centros educativos son proactivos en la construcción de horarios y pueden incluir contenidos educativos en el programa escolar en horario de mañana o tarde, garantizando la normativa sobre el número de periodos/día, no sobrecargando a alumnos y profesores.
Al desarrollar un plan para organizar el programa escolar, el director debe informarlo y publicitarlo completamente a los padres desde el inicio del año escolar para que los padres lo entiendan y estén de acuerdo.
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